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十法I 记英语单词
宝鸡职业技术学院外语系 王艳萍
[摘 要]词汇是英语构成的基本要素,掌握一定的词汇量是学好英语的前提。而英语单词的构成有许多规律,掌握记忆英语单词也
有许多窍门。本文总结出了多元记忆法、读音规则拼读法、构词法、对比记忆法、语境记忆法、分类记忆法、测试巩固法、合作记忆法、
歌谣记·}乙法、谐音记-}乙法等十种英语单词记忆的简单窍门,怎样根据个人的特点掌握其中的一种或多种方法,必将有助于自己词汇
量的增加及英语整体水平的提高。
[关键词]单词 记· 拼读法 构词法 对比 语境 分类 测试
具备一定的词汇量是学好英语的前提,而中国学生学习英语的最
大障碍就是单词记不住,词汇量太少导致阅读困难、口语较差 ,英语水
平提高缓慢,甚至对英语失去兴趣。其实,英语单词的记忆有许多窍门,
英语的构词法也有许多规律,每个人只要根据自己的特点,掌握这些规
律,即可迅速扩大自己的词汇量,进而提高自己的英语水平。现就单词
记忆的诸多方法归纳总结如下;
一
、词汇多元记忆法
这是中国学生背英语单词使用最多的方法,即利用生词
,口、手、
眼、脑多种器官并用:即嘴里读着,手里写着,眼里看着,脑子记着,这样
做的效果就会比只看不读,只读不写,只写不记要好得多。眼里看到,心
里想到,手里写到,嘴里念到,耳朵听到。而且,读,要读得响,读得快,读
得疯狂!写,要写得爽,写得快,写得酣畅!看,要看得清,看得快,看得精
细!听,要听得懂,听得快,听得入境!这样,人就高度兴奋,大脑皮层活
跃,易于建立目标词汇的音、形 、义 、色、味诸方面的暂时神经联系,使单
词在大脑中形成深刻的印象,记忆也就持久!
二、读音规则拼读法
这是中国学生记单词必须掌握的最基本的技能。英语是
文字,
单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如:bike,
bus,bag等词中的字母 b都发 ,h/这个音 ;COW,how,now等词中的字母
组合 ow都发 /an/这个音;字母 a、ai、ay、ey、ea均可发 leil音。cake,
these,five,note,tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。通过学习
国际音标,掌握读音规则,便可以解决学生的正确发音和形成拼读能力
的问题,从而让学生迅速掌握大量词汇,这是学好英语最关键的一步。
拼读记忆法,首先要把每个词的音读准,其次要注意拼读规则。边读边
拼,不断重复,直到读音和拼写形成牢固的联系为止。因此,教师必须帮
助学生系统地学会音标知识,让学生详细地总结 、熟记和使用字母及字
母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则,学生一旦掌握了这个识
记单词的方法,就可以节约大量的记词时间,而且效果较为持久,这样
既增强了学习英语的兴趣和信心,叉增加了成功感 ,为进一步学习英语
打下坚实基础。
三、
掌握构词法
学习构词法,便于记忆单词 、猜测新单词的含义和扩大词汇量,是
学习英语的捷径之一。构词法有三种:转化法、合成法与派生法。
(1)转化,既由一种词性转化为另一种词性。
例如:fish n.鱼, fish v.钓鱼; fly n.苍蝇,ny v.飞行;
cook n.炊事员 cook v.烹调 book n.书 book v.预定
(2)合成,既由两个或更多的单词合成一个单词。
如:bedroom 卧室 freeway高速公路 sleepwalk梦游
midnight午夜 pickpocket扒手 blackboard黑板
airsick晕机的 sightseeing观光 well—known有名的
duty—free免税的 handwriting书法 get—together联欢会
(3)派生:在一个词上附加前缀或后缀构成一个新的词。前缀引起
词义的变化,一般不改变原词的词类。后缀改变原词的词类,~般不改
变原词的基本词义。
a.happy adj.幸福的 unhappy adj不幸的.
happiness n.幸福 happily adv.幸福地
b.act n.&v.动作,行动 actor n,男演员 action n.行为,作用
active adj.积极的 actively adv.积极地 activity n.活动
c.nation n.国家 international adj.国际的
national adj.国家的 nationality n.国籍
nationally adv.全国性,举国一致地
前缀:表示否定的前缀
un一不 untrue不真实的 undress脱衣服 unpack打开(行李等)
一 l28一
dis一不 dislike讨厌 dishonest不诚实的 disagree不一致
in一不 informal非正式的 inconvenient不便的
im一不 impossible不可能的 impolite无礼的
ir一不 irregular不规则的
不 illegal违法的
其他前缀形式
re一 再一次、重新 retell重讲 rewrite重写,改写
mis一错误地 misspell拼错 misunderstand误解,误会
eo一共同 co-operale合作
self_自动,自我 self-service自助 self-correcting自动纠正的
super一超级,上层 superman超人 supermarket超市
sub一下面的 subway地铁
inter一之间的,相互 international国际的
tele一远距离的 telegraph电报 telegram电报
telephone电话 television(=TV)电视
kilo一千 kilometre公里,千米 kilogramme公斤,千克
bi一双 bicycle白行车 bicolour二色的
后缀:名词的后缀
一 er人,物 farmer农民recorder录音机
newcomer新来者 storekeeper店主
一 or人 actor演员 sailor水手
一 ist人 scientist科学家 terrorist恐怖分子
一 ian人 musician音乐家 magieian魔术师
一 ese人 Chinese中国人 Japanese日本人
一 hess表示抽象概念 iflness生病 happiness快乐,幸福
一 ence 表示抽象概念 difference差别confidence信心
一 ment加在动词后面 movement运动 development发展
形容词后缀
一 l充满的 useful有用的 careful小心的 helpful有帮助的
hopeful有希望的 harmful有害的
一 less没有 careless粗心的 helpless无助的
useless无用的 homeless无家可归的
一 OUS有⋯⋯性质的famous著名的 dangerous危险的
一 able能够 agreeable使人愉快的 comfortable舒适的
一 ly具有⋯⋯品质的 lively活泼的 lovely可爱的
一 Y有⋯⋯ 性质的 rainy下雨的 sunny阳光充足的 icv覆盖冰的
windy刮风的 stormy暴风雨的 luckv幸运的
副词后缀 :一ly是最常见的副词后缀:adj.+ly——adv.
che印——che印1y便宜地 polite— politely客气地
careml— —IcarefI】l1y仔细地 bri t——bri tly明亮地
happ广 happily幸福地 angry——an ly愤怒地
这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相
反的一系列单词同时记忆,一 目了然,便于储存。用这种方法记忆单词
不仅可以扩大词汇量,提高“猜”词的本领,激发学习英语的兴趣,而且
对新学单词的记忆也有十分重要的作用
四、联想对比记忆法
苏联著名生理学家巴甫洛夫指出:“记忆要依靠联想,而联想则是
新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉詹姆士也说:“记忆的秘
诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想,而这些联
想就成了各种资料的钓钩,万一资料沉没脑海,我们就可以通过联想这
样的钓钩将资料钓出来。” ·
联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自
己的想象力,使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化,使生词和熟
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词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系,令人
终生难忘,从而达到以旧带新、快速记忆之 目的。
(1)联想的方法和技巧
A.新旧知识相联系:注意新旧词之间的对比联系,以旧带新 ,从中
找出它们之间的异同点。如比旧词多一个字母:good—goods,new—news;比
旧词少一个字母:price—rice,care—are,hand—and;变一个字母:new—now,
wish—wash,like—bike等等。
B.综合联想 :记单词时在脑海中勾出图像,可以让图像穿上鲜艳的
服装,可以让图像发出美妙的音乐,可以让图像散发浓郁的芳香 ,可以
让图像优美地舞蹈,可以让图像飞越高山,可以让图像夸大、缩小 ,可以
让图像非同寻常,可以让图像幽默滑稽,等等。就看你的想象力了!科学
研究表明:想象力越丰富,越多彩,越奇特,记忆艺术越高,记忆越成功 ,
效果越持久。
(2)联想的思维规律
A.音与形的联想,即根据单词读音联想到单词的拼写。例如:由/pt/
想到part。
B.音与义的联想,即同义、近义、反义等。
例如 :由 soon想到 in a shorttime不久 ;由immediately想到 at once
马上。
c.音与音的联想,即根据单词读音联想到另一个单词的读音。
例如:father父亲 一 farther更远 ;meat肉一 meet遇见 ;sea海洋 一
see看见。
D.意与意的联想,即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意
义。
例如 :classroomn.教室,class班级,学生 +mom房间。
E.形与形的联想,即根据单词的词形想到类似单词的词形。
例如:care关心一 careful关心的一 carefully关心地 ;
mouth嘴 一 month月;
horse马一 house房子一 hoarse声音嘶哑的,一匹马关在房间里声
音嘶哑了。
五、设置语境记忆法
设置情境,营造氛围,调动学生的参与意识。孤立的单词不容易记
忆,而且难以准确地掌握它的确切含义。因此,在学习词汇的过程中,应
该做到“词不离句,句不离文”。培养学生的说话能力应该从培养学生的
开口习惯人手。开口习惯的养成必须具备两方面的条件:说的愿望和说
的环境。英语学习更强调语言环境的重要性,这就是为什么中国孩子到
英美等国去能在很短的时间说一口地道的英语的原因。情境设置好比
体育比赛中的热身活动,让运动员找到运动的感觉。英语课堂的情境设
置极易让人身II缶其中,充分地利用教学图片、教学课件以及调动多媒体
的视听效果等各种教学资源,渲染一个氛围,使每一个学生都有说话的
冲动和愿望,调动起他们积极参与语言实践的意识。创建一种开放的、
和谐的、积极互动的语言活动氛围,努力产生浸润性的效果,即让学生
愉快地融合在英语的环境中,自然地、不知不觉地吸取和操练,增强语
感,不断地提高听说读写的基本技能,使他们在“活动中学”,我们的目
的也就达到了。如购物情境 ,我们可以先用多媒体营造一个 mall或
super—market的氛围,通过对商品的描述、价格的问答,了解了购物的一
些简单对话后,可以分角色进行 PaidGroup work,加上现在的学生的商
品意识比如讨价还价、识别商品、对商品的欣赏角度等等以及他们在小
学时已学的知识,完全能够人情人置 ,活跃课堂气氛,取得意想不到的
效果。结合语境记忆单词的突出优点是,可以避免由于孤立地记忆单词
所产生的枯燥乏味感,提高学习词汇的兴趣和积极性 ,同时也有助于在
上下文中准确地理解词义。
六、单词分类记忆法,它可以分为以下七种方法
1、根据用途归类。如交通工具类有bus,Car,plane,train,ship等;学习
用品类有 pen,ruler,eraser,bag,book等 ;衣服鞋帽类有 sweater,hat,shoe,
sock,trousers等。
2、根据近义词,反义词归类 如go—walk,shop—store,good—nice,old—new.
big—small,thin—thick等。
3、根据词性归类。如名词有 dog,bird,chair,desk等 ;动词有 run,cry,
play等;形容词有 fat,slow,tall等。
4、根据系统性归类。有的学生碰到一个单词记一个,不知道将分散
的词汇进行系统归类来记忆。按照系统性对单词进行归类,可以提高记
忆的效率。比如,将一周七天,一年十二个月,一年四季,基数词一到亿
等放在一起来记忆,就容易得多。孤零零地死记单词,其过程枯燥乏味,
也不容易记住。即使当时记住了,过后就忘,效果也很差。因此,平时就
有意识地将单词进行系统归类记忆 ,这样会增加趣味性。例如,表示时
间频率的副词可以按照频率 由高到低 的顺序进行记忆 :always—of
5、根据固定搭配归类。如含 have的动词短语有havearest'llavelunch,
have sports,have a good time;含 go的动词短语有 go home,go shopping,go to
school,go for a walk;含 look的动词短语有 look at,look for,look after,look
like,look out of,lookthe sameas等。
6、根据读音相同或相近归类。例如,no—know,their-there,here—hear。
7、根据构词法归类。例如通过加前缀或后缀派生:
like—unlike,fair-unfair,run—runner,teach—teacher,care—careless,ill—illnes。
合成:class+room—classroom,black+board—blackboard,basket+ball—bas—
ketball。
七、复习测试巩固法
德国哲学家狄兹根说:“重复和复习是记忆之母”。俄国著名教育家
乌申斯基强调说:“应用不断的复习来防止遗忘,而不是在忘记之后再
重复记忆。”这都说明及时有效的复习是克服遗忘的最重要办法,必须
做到在记忆消失前强化记忆,使遗忘减少到最低程度。
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程是先快后慢,
遗忘的数量是先多后少。最近又有研究表明,学生在考试后两周后竟会
忘掉所学知识的80%I根据这些研究,我们学习要趁热打铁,及时复习,
反复记忆单词。开始复习间隔时间短一点,次数多一点,以后复习次数
逐步减少,间隔时间逐渐增长。一般说来,对事物识记后,开始忘得快,
以后逐渐减慢。为了防止遗忘,提高记忆效果,就应及时复习,而且必须
隔一定时间后再多次定期复习,这样才能有效地巩固记忆,提高学习效
室
一 般说来,一节课所学知识,作为学生能够按照如下步骤复习和测
试就行了:
(1)当堂归纳,做巩固练习;
(2)课后作业 ,应用式复习;
(3)睡前回忆,脑海中‘放电影 ’;
(4)早晨朗读,新课前复习;
(5)配合月考,考前大练兵。
八、互动合作记忆法
互动合作记忆就是指在教学过程中,为了使学生在遇到困难时能
够得到老师和同学的及时有效的帮助,在班级内按照“组内异质、组际
同质”的方式成立英语学习小组共同体,共享资源,共同进步。同伴之间
结成对子,相互提问,相互纠错,积极开展组际竞赛,努力创造民主和
谐、积极进取、勤奋求实和严谨治学的环境氛围。
九、卡片歌谣记忆法
为了充分利用组块原理扩大短时记忆容量,让学生自制词汇卡片,
写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配和例句等,在另一面写上对应
的汉语意思。看着一面说出另一面,使音、形、义结合起来,每次看其中
一 部分,尝试记忆另一部分。随身携带,随时随地进行词汇记忆。迅速有
效地掌握大量生词,并形成长时记忆。这种方法尤其适合初学者。
初中生听觉敏捷,模仿力和记忆力强,形象思维好,而且他们爱唱、
爱玩、爱游戏、爱活动。根据他们的特点,可采用说说唱唱的形式对优化
课堂内容起到了事半功倍的效果。同时也可利用歌谣,顺 口溜记单词 ,
例如,来是come去是 go,我是 I你是 you,点头 yes摇头no,隐藏 hide
展示show等。
在学习基数词变成序数词时,它有一定的规律,很多同学们容易混
淆,感觉内容枯燥、抽象,利用下列这段歌谣进行总结性说明。
歌谣诠解
1、2、3特殊记,f0n irst、two--seeond、three--third);
8去 t,eigh卜_eig}lth;
9减 e,nine—ninth;
f来把 ve替,fiv ifih twelve--twelfth;
整 +变Y为 ie,twenty--twentieth;
词后 t}I莫忘记。
这些韵律歌谣在课堂上呈现的时候让同学们用手写着单词悟出规
律,有节奏地齐声朗读,效果非常好。
十、单词谐音记忆法
谐音记忆就是根据单词的读音翻译的外来词,如 tofu(~_腐 ),choco—
late(巧克力 ),cola(可乐 ),Internet(因特网),hamburger(汉堡包 ).sofa(沙发)
等。还有人名、地名等。
总之,英语单词的构成比较灵活,单词记忆的方法因人而异多种多
样,每个人可以根据自己的情况选择适合 自己的一种或多种方法,灵活
应用,以便提高记忆单词的效率。
一 l29—