水调歌头

《水调歌头  明月几时有》教案 （一）、教学目标：  1、能流畅并有感情地朗读和背诵全词。 2、能体会并用简要的语言说出月亮在词中的意蕴。 3、能探究月亮在古诗中的文化内涵和意蕴。 （二）、教学难点：把握作品的意蕴 （三）、教学手段：采用多媒体辅助教学 （四）、教学时间：45分钟 （五）、教学思路： 看图联想 ——品读透悟——拓展探究——音乐回想 （六）、教学过程： 一、 月之妙语 导入语 ：请观察下列图片，用优美的语言形容你所看到的内容。 要求 ：1、可以用自己最喜爱的语言形式达，比如一个词语、一个短语、一句话等。       2、一定要包含“月”的意思。 二、 书读百遍 （提示语：这唯美的画面 ，空灵的意境，用苏轼的《水调歌头》来形容它是最合适的了。这首词它借助的是中秋的圆月为我们演绎了一段深情。请看课文《水调歌头》。） 1、自读课文（提示读音及朗读的节奏）。 2、用文中语句概括画面内容。 （提示语：“诗中有画，画中有诗”，假如画面上的人物是你，在画面情景下，你会情不自禁的吟诵起文中的那个语句？） 3、听范读。 （提示语：如果你能学会用心聆听别人的深情，你会离诗歌最近。请闭上眼睛，倾听名家的范读。听的时候注意他是如何把语调、重音等朗读要素完美结合起来的。）      4、模仿表演。（对刚才的朗读，你感觉象不象在听一首歌？其实，诗歌就具有这种音乐美的特点。下面，你能否模仿刚才的朗读，上台表演诗朗诵《水调歌头》。） 5、全体大声朗读课文。 三、 诗中有情 1、（提示语：对对子能用最凝练的语言涵盖内容，你能尝试完成下列对上下阕内容概括的对子吗？） 把酒弄清影 望月        2、（提示语：曾经有歌词这样唱到：“月亮代表我的心”。你知道中秋的圆月在苏轼的心中代表了什么？请结合课文内容或提供的背景资料谈谈你的看法。注意：要言之有理。）   月是                  的代表 四、   我说月亮 （提示语：我们对苏轼《水调歌头》中的月亮有了更深的了解。很难忘苏轼他对弟弟的那一份真情，更难忘他那 “千里共婵娟”，对天下游子的殷殷祝福。所以，月亮是情思。在古代的诗歌中，不仅是苏轼，在中国其他文人的许多诗词或文章中，月亮是心中的诗。下面，我们以小组为单位，共同探讨月亮在古诗中代表了什么。） 合作探究 话题：月亮在古诗中的形象。          1、以小组为单位探究。            2、整理资料，形成观点。            3、用规定的句式回答。            4、每组可推选代表发言。 五、   妙言生花 为某月饼厂设计人员设计的月饼盒广告封面，从画面和内容上提供创意。 （可以是本堂课涉及的内容，也可以是围绕主题自创的）   六、   诗歌共色 （提示语：同学们，诗中月亮是圆圆的，却也是涩涩的。歌中的月亮是空灵的，却是释怀的。让我们在歌中再次品味苏轼的《水调歌头》。） 播放flash《水调歌头》,全体合唱 。 修订说明： 修改后的教案首尾呼应，以歌曲导入情景，又以歌曲收束本课。课堂的中心以朗读为主线，与学生进行心灵的对话，与作者产生情感的共鸣。 �听歌入境 �欣赏歌曲 �导入欠妥，歌曲导入较好。多媒体播放明月几时有。 �删除 �优美的歌曲 �删除这句话