从传播学视角看微博的盛行

科技信息 人文社科 从传播学颖角看微博的盛行 河源职业技术学院 陈石珍 [摘要】微博，作为互联网web2．0时代的重要组成部分，正受到网民的追捧。并且以惊人的速度形成“盛行”态势。本文将从传播学 视角出发，从微博的特点、受众，传播优势等方面微博盛行的原因并客观地指出微博盛行的一些影响。 [关键词】微博受众传播模式 1．微博及其盛行的表现 微博在今天已俨然成为了一种时尚，其用户正在以惊人的速度增 加，创造了百联网新的流行，其热闹程度L三经超过了博客及播客。 1．1微博 微博客fⅢjr·mblog或micrnblogg／ng)，是微型博客的简称，基于web2．0 技术的即时信息发布系统，足一个基于用户关系的信息分享、传播以及 获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区，以 14左右的文字更新信息，并实现即时分享。 微博存功能设置上具备了网络媒体在传播中的各大优势特点．首 先它具自．快捷的“@·”方式．可以通过@+对方名字，就可以直接把信息 传达到指定对方微博E，实现了一对-一的信息传递方式。其次，微博还 设有微博群的功能，只要你选择了自己喜欢、感兴趣的群加入后．就目r 以和不I—J领域地区的人进行交流，真正实现r无距离局限、多方交流的 信息传递方式。再次，微博还开设了微电台、微访谈、微招聘、热门话 等这类冬．题类的功能设置。 1．2微博盛行的表现 2009年下半年以来．新浪，腾讯、搜狐、网易等门户网站纷纷开启或 测试微博功能，加上孥门的微博网站老牌的如“饭否”、“叽歪”、新兴的 如“雷猴”等，微博在中国逐渐形成r一股潮流，甚至成为一个抵御经济 寒冬的重要手段。 存微博出现并发展前，众多的百联网用户．特别是年轻一代的网 民，每次打开计算机，每次接上网络，第一动作可能是臀陆QQ，修改QQ 签名或者浏览QQ窄间，fEi足微博盛行后，他们的第一一动作可能变成了 直接登陆微博查找喜欢的信息和动态，似乎更习惯了存微博上晒心情 谈论某些话题。“今天你微博r吗?”成为人们碰面打招呼的形式之一。 2．微博盛行的原因 微博其实像琐碎杂事或者心情絮叨，可谓难登大雅之堂，但却能很 快受到嘲民的追捧并形成热潮，从传播学视角来看，它的此种盛行可以 从以下几个办面分析： 2．1微博本身的传播特点 作为一种互联网应用，微博具有独特的传播特点： 首先，操作简易，收发方式多样。微博注册简单，网民只需填写电子 邮件地址，设置登录密码即町成为微博用户。在使用过程中，微搏实行 低门槛制，简单的记录方式降低r用户的文字功底要求，也节约了时间 成本，契合了现代社会快节奏的牛活方式。 其次，原创性强，叙事风格独特。微博的简易操作和低门槛进入制。 吸引r众多的草根民众。简易的信息操作和随性的记录方式，催生 了用户的个人表达欲，个体化、私语化的叙事风格在微博巾较为凸显， 大量原创性的内容爆发性地产乍出来。一些源J：普通民众的语句经过 微博的传播后，被网民称为“经典语录”。丰富了百姓生活。 再次，即时传播，一亍据信息发布制高点。2011年微博出现的“解救 乞讨儿童”，日本几级地震等受众关注度高的信息，都比各大通讯社发 布的信息来得快。很显然。在对突发事件的报道上，微博简易操作、便利 的终端服务器，使其具备了4A元素，即Anytime、Anywhere、Anyone、 Anything。也就是说，在城llf快节奏生活中，微博更具时效性．更能满足 普通人的需求。微博的出现，让每一个“小我”鄙有川迫时随地随心发展 自己的舞台，闪此受到大批网民的追捧。 最后，转发功能使传播速度更加快速广泛。微博的转发功能，即用 户对收到的信息可以进行转发，该用户的所有关注者都口r以看到这条 消息。如：用户A的所有关注者口f以间接收到该用户的被关注者B发 来的特定消息。当用户A的荚注者积累到一定程度后．这种转发功能使 得讯息在关注群体中迅速扩张，传播速度呈现几倍增长。在某些名人微 博中，町以看到名人在利用转发功能为贫困儿童筹资、为失散的家庭寻 找亲人。微博的此种传播方式不仅使信息赢得更多网民关注。还增加r 一168一 用户的人气，取得了双赢效果。 2．2微博传播的结构特点 首先，微博的传播结构具有兼具单向传播与双向传播的特征。博的 优势在丁其可以非线性的多级流动传播，微博用户发布信息有时是因 为情绪的宣泄或即兴表达，他面对的足较大范嗣的不确定的信息接收 者．用户本身对接收者或者接受者的l!!l复内容是未知的，也没有强烈的 需要被关注的心理需求。接收者既可以即时发表自L三的看法，也可以不 发表任何言论。微博的这种传播结构特征，使用户在交流上更为随意。 也化解r人际传播交流无庇答时的尴尬。 再次，微博的传播结构体现出一种“跟随”关系。作为微博用户，你 可以主动关注别人，也叮以被别人关注。你还Hr以进行follow设置权限， 即你可以选择你关注哪螳人，也可以选择你被哪蝗人关注。在关注与被 关注之间，信息快速流动，微博成为一个交流互助的甲．台：有人提问，他 的followers会进行恢复。随着6DuOWers的聚集增加．用户的社交圈在不 断扩大。 第三，传播碎片化。介质的移动性决定了用户可以利用任何碎片时 间完成信息的传播，而且不仅传播a'tf"l是碎片的，传播内容也u『以是碎 片的，想到什么就可以写什么，不想写文字的时候，索性发一张图片。可 以说，全方位的微博体现了碎片化时代的传播特征。 2．3微博的受众特点 受众存小同时期有着不同的权利要求，受众之所以热衷于使用微 博，也是在于微博提供了受众所需求的各种权利： 第一是受众的选择权。对于微博的使用。没人可以强迫谁使用，受 众都是根据自己的需要进行选择，可以继续选择使用博客，可以使用国 外的Twitter或其他的微博网站等，并不能强迫受众一定要选择新浪的 微博。受众在内容的选择上也是自主的．就像畅游在一个庞大的自主超 市，挑选自己感兴趣的信息。 第■是受众的知情权。和博客一样，新浪微博也采取“名人策略”， 但不同的足微博大多足微博主人本人更新的，因为它是和手机一起绑 定，没有意外的话，写微博的就是微博主本人。发微博时间成本低，明星 只需每天随便扔m一句}舌，就能让粉丝刷出上万的流鼍。李开复、姚晨、 小s等，这些名人被新浪编辑挨个请进来．并且加官方认证标志。作为 粉丝，也足微搏受众的一部分，新浪微博抓住粉丝们渴望知悉偶像有关 方面真实情况的权利，从而吸引大量的名人开通微博。 第三是受众的表达权。2011两会期间，微博足启发有价值的提案议 案的信息集散地，成为代表委员“最快捷的新闻发布厅”。全围政协委 员、爱国者董事长冯军这样表述自己对微博议政的看法：“微博的形式 非常适合与大家及时交流，它相当于开通了一个24小时的民意通道。 这样一来，我能够更清晰、更准确地抓住提案的重点，做到为民说话、为 民服务。” 第四是受众的监督权。2009年11月21El，云南省人民政府新闻办 公搴开设创寺“微博厶南”．发起人是巾省委宣传部部长伍皓——曾在 “躲猫猫”事件中组织“网民调查团”。伍皓曾在接受记者专访时说：“将 通过政府微博及时公布热点事件和政务信息；个人微博主要记录自身 经历和所思所想，‘公私分明’。”另外。伍皓也在一篇博文中道：“微博 ‘粉丝’过万，凤凰网，新民晚报问我感受。我说，这一万人并不是我的粉 丝。而是随时紧盯着我的一万双雪亮的眼睛⋯⋯不敢说对不起人民的 话，不敢做对不起人民的事，不也善哉乎!”受众利用微博反映情况，形 成舆论压力，对政府部门的行为形成约束，这是一种非常有效的舆论监 督的方法，微博提供r这样的平台。 2．4微博的传播优势 微博盛行的背后，我们还能看到其内在的传播优势： ． 首先，速度上的优势：(1)微博上信息传播速度快、扩张范围广。任 何一个新I均事件发生后，微博作为一个跨媒体的传播工具，用户通过网 万方数据 科技信息 人文社科 络和手机等终端不仅能够在当日，而且能够仅仅在数小时甚至几分钟 内就能将新闻事件传播出去。所以．微博用户只要在事件的现场．就能 够随时对现场情况进行“直播”。与传统的媒体相比，不仪在一般的新鲜 事、有趣事的报道上，尤其是在对待突发事件的报道卜。微博有着巨大 的优势，如2009年12月19日台湾花莲外海发生6．8级地震，台湾台中 的一位微博用户通过微博发布了一条地震的消息，这条消息成为伞球 播报这次地震最”的消息，比台湾的中新社快10分钟。在突发事件面 前．只要有微博的用户在，消息将会第一时间图文并茂的传达m去，微 博其快速传播信息的力量得以凸显。(2)在受众简便需求浪潮的推动 下．以网络和手机为主要传播介质的新媒体实现了多种媒介的传播手 段与形态的融合。微博就是以手机传播特征为主．同时兼有网络传播特 征，是由电信运营商、使用者和微博网站三方共同合作．共同构建的一 种信息传播模式。(3)微博速度优势还在于其“微”．对内容不多于140 个宁的长度限制，让人们可以在内容创作的日t间与空间上获得更大的 自由度。近似于几语化的“微”表达也使交流变得更口常化。微博以平民 化的口常交流见长，拉近传者与受众彼此之间的距离。这种低门槛的网 络参与技术的广泛应用，让全民皆共“博”，致使微博的“疯狂”盛行。 其次，互动性优势。微博的互动性优势存南非世界杯期间，给中国 网民带来深刻的互动体验。在比赛进球和结果信息发布的第一时间，用 微博文章表达自己的感受和观点，已经成为球迷在世界杯期间的习惯 性动作。世界杯每进一球．在十几秒内，微博上就会有大鞋用户发布相 关微博内容，表明自己的新闻立场、观点，参与话题讨论。这可以称为 “秒互动”，网站在几秒钟内将新闻第一时间传递给用户，用户通过微博 在几十秒内完成反馈．整个互动过程不超过1分钟，这大大超越r传统 的互联嘲新闻报道模式。 微博兼具了大众传播和人际传播的优点，每个用户都可以倾向于 关注和自L三兴趣相近的博友，从而形成一个基于个人喜好的小嘲f，更 容易形成持续的交流机制。微博弥补了传统交流机制的不足，如博客、 Email一般不能做到及时沟通交流，在时间上具有滞后性。微博，介于二 者之间，可以更好地满足用户在人际关系的微妙需求，其“群聊功能”使 之成为现代社交的一种有效方式，这止是微博以惊人速度迅速走红的 一个重要原圜。 3．微博盛行的影响 作为草根媒介的后起之秀，微博的盛行必然会造成一定的影响： 3．1对传统媒体的影响 微博的诞牛，不仪在于其所带来的传播模式与传播理念的变化．其 最大的意义还在于它进一步打破了传统媒体的“渠道霸权”，它允许草 根记者参与新闻的制作，使得人们作为“原子化”的个体成为新闻的生 产者、传播者，有了向其他个体或群体自主发布、分享信息的口I能性和 现文性，在2011日本大地震，台湾食品塑化剂风波以及长江||I下游大 旱等事件报道中。微博鄙发挥了相当人的作用。 此外。微博的盛行使得传统新闻采写方式正在被突破。它丰富了传 统新闻采访手段，记者只要拥有一部手机，就可以随时随地畅通无阻地 进行采访和新闻发布。微博140个英文字符(大致相当于70个汉字)足 够准确Ifl『清晰地提问和回答。 町见。微博作为一种新型传播媒介，正影响着传统媒介。 3．2对受众的影响 首先，它吸引受众广泛参与信息传播，微博用户可以用最简短的文 字，同答“正在做什么，想什么、遇见了什么”等问题大人节省了受众沟 通的时间成本，让广大网民参与到信息传播当Ifl。当然。微博交互性强 的特点，使得受众既能保证以个人为中心，实现即时信息发布，义可以 将外界的信息随时随地传达进来。2011年两会期间不少全国人大代表、 政协委员存各大门户网上开通个人微博．手机网民提议，晒自己议案、 提案，并将自己的所见所闻所想第一时间发布到网上，与民众实时互 动，更是吸引了广大受众参与到信息传播当I|l来。 其次，它让受众产生巨大的新闻生产力。在微博客上，每个人都形 成了一个“自媒体”，每个在现场的人都可以是“记者”，每个人都是信息 的生产者和消费者。特别足存接二连t的突发和热点事件中，微博客的 表现让人眼前一亮。因此，微博所具备的白媒体性质不寿而喻。作为自 媒体．微博客会在一定程度上削弱了专业媒体的权力，同时也会进一步 削弱传统博客I}I精英的话语权，凸显了草椴性与平民化。 参考文献 [1]李静颖．国内微博：先活下来再说．第一财经日报，2009年07月 01日． [2]孙卫华，张庆永．微博客传播形态解析．传媒现察，2008年第lo 期． [3]潘跃华．Web2．0时代的网络新闻传播新闻爱好者(理论版)，2009， (2)． 【4]何瑶，陈晓芝．从受众视角解读微博现象．新闻爱好者．网络传播， 2010．10． 【5]王淑华．“微博客时代”的媒体应对[J]新闻实践，2009(10)． (上接第167页) 难点讲解学习： 为避免学牛被动地接受．先让学生仔细阅读段落，总结出段落大 意，自己找出难点、疑点，然后间学ffJ相巨讨论，教师冉就学生讨论的情 况加以补充、讲解、总结。如果学生不能提出问题，教师则将段落中语法 结构复杂．词汇用法特殊的句子提iI；质疑．让学生进行思考。如：课文A 整个第一段就足一句话，‘d子结构比较复杂。先让学生试着分析句子结 构，理清句r的意思。教师讲解短语standsh．in鼬r，dstead的意义和用 法，并让学生学以致用，进行造句或翻译练爿。如翻译句子“我记r详细 的笔记，这些笔i己往考试B,fx,f我很有帮助”。本句中develop存具体语境 下的意义，stag,·作为动l词的用法。这样能够允分凋动学生的积极丰动 性。培养学生发现问题、思考问题、解决『廿J题的能力．同时培养学生的语 言表达能力。 (三)课后强化与活动成果的展示 课文讲解完毕后．一些交互式活动型的任务，充分发挥学生的 语言潜能。教师预先给出题目。让学生有允足的时间课后自由讨论，查 阅资料，积极准备。下次上课时，学生进行展示。这样能增强学生的信 心。充分锻炼学生的口语表达能力，语言实践能力，同时也创造了师生 问、学生问加深r解、交流和分亭的机会。 本单元笔者尝试设计的活动如下： 学生观看2008年奥运会之前的一段新闻视频，然后回答下列问 题： 1．HaveyoueveTthoughtthatbicyclesa_realsorelaledtoBeijing Olympics?Plea．∽trytolisttheadvantagesofridingbicy{·les． 2．Canyoudesignaslogantogetmorepeopleoutofcarsandontobicy- des?Discusswithyourpartner． 小组讨论： WhalalethequalitiesofbeingagoodvolunteerfortheOlympics? 情景模拟对话： AisavolunteerintheOlympicPark．Bisaforeignfriend．BisaskingA thewaytotheAquaticCenterandAisshowinghimOFhertheway． 四、结语 常高‘道：“教学有法，但无定法”。面对外语教学的新挑战。每一位奋 斗在教学一线的外语教师郁应该积极探索，根据教学对象、教学内容的 不断变化，不断更新教学手段．小断尝试新的教学方法．以取得更好的 教学效果。交互式的教学办法将师生百动融入到课堂教学中，为学生创 造r锻炼、展示自已语青知识和交际能力的甲．台。有利于培养学牛的综 合素质，同时也要求教师拓展自身的々业知识的广度和深度，成为课堂 真JF合格称职的指导者、促进者，使“交互式”教学更允分地显示出其无 可比拟的优越性。 参考文献 [1]教育部高等教育司．大学英语课程教学要求(试行)．上海外语教 育出版社。2004． [2]王晓慧．交互式教学模式与大学英语听力教学整合的探讨[1]． 黑龙江教育学院学报，2007，(10)． [3]高丽新，甄芳．交互式输出教学法与第二语言习得[J]．东北大学 学报(社会科学板)，2(X)6。(5)． [4]宋杨，昊迪．大学英语交互式教学模式的g-,思-EJ3．辽宁教育行政 学院学报，2009，(1)． [5]胡桂莲，杨文滢．《新视野大学英语》交互式三步教学初探[．『]．广 州大学学报(社会科学版)，2003，(8)． [6]霍艳娟．“交互式”教学构建英语课堂新模式[J]．内蒙古农业大 学学报(社会科学版)，2010，(1)． [7]郭坤，田成泉．大学英语课堂中的“交互式”教学模式[J]．文教资 料。2007，(2)． 【8JBrown，H．Dou掣8．TeachingbyPrinciples：AninteractiveAp— proachtoLanguagePedagogy【MJ．PrenticeHallP．egents，1994． 【9jAusubel，DavidA．CognitiveStructureandFacillrationofMe锄一 i119衄VerbalLearning【J]．JournalofTeacherEducation,1963． 一169— 万方数据 从传播学视角看微博的盛行 作者： 陈石珍 作者单位： 河源职业技术学院 刊名： 科技信息 英文刊名： SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： 2011(18) 本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_kjxx201118139.aspx