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中班科学活动《神奇的空气》说课稿

2012-07-31 3页 doc 40KB 174阅读

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中班科学活动《神奇的空气》说课稿 中班科学活动《神奇的空气》说课稿 各位老师、各位考官,大家好! 今天我说课的题目是:中班科学活动《神奇的空气》。 一、说教材 (一)设计意图 新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在,《神奇的空气》这一科学探索活动为儿童提供丰富的材料,让儿童通过眼、脑、手、鼻等多种感官去探索和发现,亲手操作科学试验锻炼动手能力,使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,体验科学试验的乐趣,萌发爱科学的情感。 ...
中班科学活动《神奇的空气》说课稿
中班科学活动《神奇的空气》说课稿 各位老师、各位考官,大家好! 今天我说课的题目是:中班科学活动《神奇的空气》。 一、说 (一)设计意图 新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的,世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在,《神奇的空气》这一科学探索活动为儿童提供丰富的材料,让儿童通过眼、脑、手、鼻等多种感官去探索和发现,亲手操作科学试验锻炼动手能力,使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,体验科学试验的乐趣,萌发爱科学的情感。 (二)重点难点 说活动重点: 利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此,我把培养幼儿的探究兴趣做为重点,通过观察和感官感受空气的存在激发他们的求知和探索欲望,通过操作让幼儿实际参与了解空气的作用,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。 说活动难点: 空气看不见摸不着,幼儿如何理解空气的存在,理解为什么空气火箭能飞出去,存在一定难度。 二、教学目标: 根据《幼儿园教育指导纲要》和教材,针对中班幼儿的年龄特点,我从情感、认知、能力三方面制定了活动目标: 情感目标:激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度,让幼儿探索空气的存在和作用,从中感受到极大的乐趣。 知识目标:让幼儿了解空气的存在,丰富幼儿的知识,引导儿童探索空气的作用,获取相关的科学经验。 能力目标:培养儿童的观察能力,动手能力,思考能力和大胆达想法的语言能力。 三、说教法 本次活动将运用启发提问法、观察发现法、合作讨论法、实验操作法和多媒体动画应用方法,使幼儿感受空气的存在以及理解空气的用途。 启发提问法: 让幼儿观察满的空气袋和瘪的空气袋,教师提问并引导幼儿思考袋子里有什么,激发幼儿探索的兴趣。 观察发现法: 中班幼儿对周围事物有着强烈的好奇心,让幼儿观察吹满的气球,回顾已有的经验,在观察过程中,幼儿对空气的存在有更深刻的理解。 合作讨论法: 将幼儿分小组讨论空气的味道颜色和形状,共同参与科学试验,既提高幼儿的思维积极性和口语表达能力,又加强幼儿的团队合作能力,逐步认识到空气的存在和作用,从而很好地为教学目标服务。 实验操作法: 让幼儿分组合作制作空气火箭,感受空气的反冲力,让幼儿通过尝试,探索以获取新知识。 多媒体动画应用: 此方法代替了原有的教学挂图,给幼儿直观的印象,观看真正的火箭发射,达到其他教学媒体无法比拟的效果。 四、说学法 新《纲要》中科学领域提出:幼儿对周围事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官,动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会积极参与和尝试,鼓励他们大胆提出问题,发表不同见解,引导幼儿运用观察法、讨论法、小组合作法和实验法,使幼儿达成学习目标。 教师在教学中,演示满的空气袋和瘪的空气袋,将气球吹满演示给儿童观察,幼儿通过观察理解空气的存在;教师提问,空气是什么颜色,什么味道,什么形状的,幼儿通过积极讨论,在观察结果和身体感知的基础上给出自己的看法;教师演示空气火箭的制作,幼儿通过分小组合作和亲自动手操作,感受空气反冲力的作用。陶行知先生说过:做中教,做中学,做中求进步。通过一系列的观察,讨论,动手操作实验,幼儿在轻松愉快的氛围中,激发科学探索的兴趣,达成了教学目标。 五、说教学程序 (一)教具和学具准备 我为幼儿提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种方式进行探索提供活动的材料。准备了以下教具和学具: 将幼儿分组,每组准备塑料袋2个、绳子、剪刀、吸管、气球、晾衣夹子、胶带。 教师准备多媒体教学录像资料。 (二)教学活动过程设计 本堂活动的过程分四个环节:引入谜语激发兴趣—观察空气的存在—分组讨论空气的形态和如何收集空气—制作空气火箭。 首先,引入谜语激发兴趣。教师为幼儿介绍新朋友,并出谜语,看不见、摸不着,不香不臭没味道,动物植物都需要,一时一刻离不了。因为讲到看不见摸不着,幼儿容易产生兴趣,迫切地想了解是什么朋友。 而后,教师出示两个袋子,一个是满的,一个是瘪的,提出问题,满的袋子里有什么。而后出示吹起来的气球,提出问题,气球里面是什么。 教师引导幼儿讨论发言。幼儿通过已有的经验和观察,得出结论是空气。 之后,教师再将幼儿分组,并让幼儿互相讨论空气的形状,颜色和味道,如何收集空气。幼儿通过身体感知袋子内的空气后,得出结论,空气是无色无味的,也没有固定的形状。教师提问,空气在哪里,如何收集空气,幼儿通过甩动空气袋或往空气袋内吹气等等,收集到空气,通过吹气,了解到身体中也有空气。教师让幼儿试着用手捏住鼻子捂住嘴巴,让幼儿说出自己的感受,了解到空气无处不在,人需要空气才能呼吸生活。这个环节教师鼓励幼儿观察和感受,思考并表达自己的想法,锻炼幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力。 最后,教师演示并指导幼儿分组制作空气火箭,让幼儿团队合作,动手操作并感受空气火箭飞行时的反冲力。幼儿在科学实验中获得了愉悦的情感体验,锻炼了动手操作能力和团队合作能力。 纵观整个教学程序,我遵循了循序渐进,由浅入深的教学原则,激发幼儿主动探索,积极与同伴交流,在宽松、愉快的气氛中通过观察和试验理解空气的存在和用途。 延伸活动 播放真实的火箭发射录像,让幼儿将科学试验到实际应用有直观的了解,激发幼儿科学探索的兴趣,鼓励幼儿好奇好问的科学态度,培养幼儿努力学习热爱科学的自豪感。 本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣,在实验中让幼儿反复玩,使幼儿在操作探索的基础上获得经验,吸引幼儿的注意,目的是通过丰富多彩的活动,为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。幼儿通过猜谜语——寻找空气——试验操作---录像观看的教学环节,让抽象的自然想象变得具体化了,活跃了课堂气氛,突出了活动的重难点,通过科学探索活动,丰富幼儿的生活经验,利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在,空气可以有很大的反冲力,培养了幼儿的认知能力,激发了幼儿的科学探索兴趣,锻炼了动手操作能力和语言表达能力。
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