人教版小学六年级英语下册教案全集

PEP小学英语六下册英语(全册)Unit1Howtallareyou?第一课时一、教学目标与要求：1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller,stronger,older,younger和shorter.2．能够用句型：I’m……cmtall.He/She’s……cmtall.描述自己和他人的身高。3．能够用句型You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.进行年龄和身高的比较。4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行述。二、教学重、难点分析1．重点是能够听、说、读、写ALet’slearn部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。三、课前准备1．准备主情景图的教学挂图。2．准备录音机、本课时的录音带。3．准备ALet’slearn的单词卡片。4．准备测量身高和体重的工具。四、教学步骤1．GreetingsHello,boysandgirls.HappyNewYear.Andnicetoseeyouagain.Howareyou?Now,afteraterm,Ithinyouknowmuchbetteraboutyourteachers.Who’syoumusicteacher?What’she/shelike?引导学生用学过的形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind来描述这位老师。当问到学生Who’syourEnglishteacher?时，根据学生的回答She’stall.2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：HowtallamI,doyouknow?Guess?帮助学生用句型Areyou……cmtall?来猜。师用up和down帮助学生猜出确切的数字。3．师请出猜中自己身高的学生，问：Howtallareyou?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m……cmtall。然后师说：……istallerthanme.或I’mtallerthan……来结束该游戏。4．板测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：Aistall.BistallerthanA.CistallerthanB.DistallerthanC.然后板书并领读tall-taller。5．师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You’restrong.He’sstrongerthanyou.并板书领读strong-stronger6．师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：Mymotheris44,Myfatheris46.Heisolderthanher.Myauntisyoungerthanmyfather,butsheisolderthanmymother.Howoldisshe?然后板书old—older和young-younger,让学生回答问题。7．放Let’slearn部分的录音，学生听录音跟读。8．Let’splay师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：Lineupfromyoungertoolder.Lineupfromshortertoshorter.9．Let’schant.放录音学生跟读。10．学生做活动手册的配套练习。第二课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写四会掌握句子：Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中正确运用。2．能够听懂Let’stry部分的录音并选出正确的选项。二、教学重难点重点与难点是四会掌握句型：Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.三、课前准备：1．准备录音机和本课时的录音带。2．准备测量身高和体重的数据。四、教学步骤1．Warmup2．Let’schant.3．放Let’stry部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。4．师：I’m167cmtall.You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.Howtallareyou?该生回答：I’m168cmtall.师接着说：Oh,you’re1cmtallerthanme.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。5．师：Howoldareyou,then?生:I’m14.师补充：He’s14yearsold.I’m28yearsold.I’m14yearsolderthanxxx.再询问几个学生的年龄，并作比较。6．学生年Let’stalk部分的对话，师放录音，学生跟读。7．学生两人一组朗读对话。8．学生做活动手册的配套练习。第三课时一、教学目标与要求1．能够听懂、会说Let’sread部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.2．能学唱本单元歌曲。二、教学重难点1．重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。2．难点是学生能看懂、会朗读句子:Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.三、课前准备1．准备录音机和本课时录音带。2．师准备两张宠物狗的图片。四、教学步骤1．Warmup跟唱本单元Let’schant的歌谣。学唱本单元歌曲Mypets.2．师：Thelittlegirlhastwopets.Whatarethey?生:Adogandacat.T:Yes.Ihavetwopetstoo.Let’shavealook.Whatarethey?S:Theyaredogs.3．T:Yes,Ihaveablackdogandabrowndog.Aretheycute?Whichdogistaller?Whichdogisstronger?学生看图回答。4．T：Theblackdogistallerthanthebrowndog.It’s80cmtall.Thebrowndogis55cmtall.Anditstailislongerthanthanthebrowndog.Itstailisabout28cmlong.Butthebrowndogisstrongerthantheblackdog.Ilikethebrowndog.It’sfunny.It’sfunnierthantheblackdog.Whichdogdoyoulike?5．师再出示一张小猴的图片，说：Lookatthemonkey.Whatdothinkofit?帮助学生回答：Itisfunny,too.师接着问Whichoneisfunnier,thedogorthemonkey?帮助学生表达自己的看法，如：Ithinkthemonkeyisfunnier.6．师引出课文：Beniswatchingmonkeysatazoowithhisfathernow.Whatarethemonkeyslike?WhichmonkeydoesBenlike?et’sreadthedialogue.7．学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。8．放录音，学生跟读。9．学生做活动手册配套练习。第四课时一、教学目标与要求：1．能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.2．能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。3．能够完成Let’splay部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。4．能够理解storytime中的故事。二、教学重难点1．重点是四会掌握五个形容词的比较形式。2．难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier,thin—thinner,big—bigger.三、课前准备1．准备录音机、BLet’slearn和CStorytime部分的录音带2．准备本课的教学挂图和单词卡片。3．准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。四、教学步骤1．Warmup放本单元Let’schant录音，学生和着录音吟唱，师与生对话：T:Howtallareyou?S:I’m160cmtall.T:I’m168cmtall.You’reshorterthanme.You’re2cmshorterthanme.2.师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Pleasemakeitbig.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger,Bigger,Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说:Smaller,Smaller,Smaller!呈现并领读这两个单词。3．师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer,longer,longer!接着慢慢放松皮筋说：shorter,shorter,shorter!然后呈现并领读这两个单词。4．师拿一叠作业本：Ihavemanybooks.Theyareheavy.师一本一本往上加时说：heavier,heavier,heavier!领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。5．师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy,thin,thinner.师出示图片说:look,Theboyisheavy.Hewantstobethinner.Sohedoesexerciseseverydayandeatslessmeat.Heisthinafterthreemonths.Hekeepsdoingexercises.Heisthinnerafteranotherthreemonths.然后呈现thinner.6．放录音，学生跟读单词。7．Let’splay8．Storytime9．学生做活动手册本部分的配套练习。第五课时一、教学目标与要求：1．能听懂、会说并能书写句型：“Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter.”并能在情景中正确运用。2．能够完成Pairwork中的调查任务。3．能够完成Let’stry部分听录音选图片并填充句子的练习。4．能够了解Goodtoknow部分的内容。二、教学重、难点分析1.重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。2.难点是四会掌握句型以及单位词。三、课前准备1．准备录音机和本课时的录音带。2．准备一把软尺和一把称。四、教学步骤1．Let’ssing。2．放Let’stry的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。3．师说：Theboy’spencilis15cm.Howaboutyourpencil?Howlongisyourpencil?学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如:HowlongisyourEnglishbook/Chinesebook?师接着拿着软尺并附与动作说：Howlongisyourleg？叫几名学生上台测量，并板书句子：Howlongisyourleg？85cm.师接着继续量脚并说：Myfeetis27cm.Iwearsize35.Howbigisyourfeet?学生明白后回答。师板书句子并带读：Howbigisyourfeet?Iwearsize……5．师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。6．学生做活动手册本部分的配套练习。第六课时一、教学目标与要求：1．能够听、说、认读Let’sread部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid,lobster,shark,seal,whale和单位词ton,meter,kg,cm;能听说、认读短语和句子：candiveintothedeepcoldwater/jumpoutofwater.Eachupto20cmlong.并能正确完成填充句子的练习。2．能够正确完成Pronunciation中ReadandMatch连线的练习。3．能够正确完成Let’scheck部分听音圈图的练习。二、教学重、难点分析1．重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton,meter,kg,cm.2．难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。三、课前准备1．准备录音机、本课时录音带四、教学步骤1．Warmup师生共唱Let’ssing部分的歌曲。2．师放Let’scheck部分的录音，学生听录音完成听音圈图的练习。3．师：Today,let’sgettoknowtwokindsofwhales,spermwhalesandkillerwhales.让学生仔细看图，然后提问：Howlongarethey?Howheavyarethey?Let’sreadandanswer.4．学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。5．师指着图中的Killerwhale的牙齿问：Howmanyteethdotheyhave,doyouknow?Howlongiseachtooth?学生根据文段的内容回答。师接着问：Howmanyteethdoyouhave?Howlongiseachtooth?6．师再提问：Whatdoesaspermwhaleeat?Whatdoesakillerwhaleeat?Whatcantheydo?请学生根据课文内容回答问题。7．师放let’sread的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。8．学生完成文后填充句子的练习。9．师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。10．师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。11．做本课时活动手册配套练习。Unit2What’sthematter,Mike?一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写单词或短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache.2．能够听、说、认读短语:haveasorethroat.3．能够听、说、认读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换练习。4．能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。二、教学重难点1．重点是掌握ALet’slearn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。2．教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。三、课前准备1．准备本课时录音带、录音机。2．准备本课时的单词卡片。3．准备一支体温表和一顶医生的帽子。四、教学步骤1．Warmup师放四年级第六单元的歌曲：Myfatherisadoctor.2．师生口语练习Whatareyou?I’mastudent.What’syourfather/mother?He’s/She’sa……Howareyoutoday?I’mfine,thankyou.Andyou?3.T:I’mnotfine.Ifeelsick.Ihaveaflu.师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说Ihaveafever.Ihaveacold.呈现图片教学haveafever.师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.4.师:Ihaveafever.Ihaveaheadache.Andmythroatissore.Ihaveasorethroat.并教学该短语.5.师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜:What’sinthebox?学生猜出后,师说:Yes!Herearesomesweets.Ilikeeatingsweets.SoIoftenhaveatoothache.师做牙痛状,呈现图片教学该短语.6.呈现ZhangPeng受伤图片,What’sthematterwithZhangPeng?Doeshehaveafever?Doeshehaveaheadache?Doeshehaveasorethroat?学生回答NO.师接着说:Oh,look,ZhangPen’sleghurts.师出示自己贴着胶布的手说:Myhandhurtstoo.教学单词hurt.7.师放ALet’slearn部分的录音,学生跟读.8.“看病”游戏请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold,cold,Whohasacold?抽中haveacold的学生上前一步,做动作并说:Cold,cold,Ihaveacold.9.学生做本课时活动手册配套练习.第二课时一、教学目标与要求：1．能够听、说、认读主要句型：Howdoyoufeel?Ifeelsick.What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.2．能够书写四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.3．能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。4．能够了解Pronunciation中的音标音与形；能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。二、教学重、难点1．重点句型：Howdoyoufeel?Ifeelsick.What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.2．Pronunciation部分也是本课时的教学重点。3．难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型。三、课前准备1．准备录音机和本课时的录音带。2．准备Ｌet’stalk部分的教学挂图。四、教学步骤１．Ｗarmup⑴师放本单元Let’schant部分的歌谣。学生跟唱。⑵Let’stry师放录音，学生听音、看图、标序号。⑶学生再听录音，跟读一至两遍。２．师说：Todayissunny.Ilikethesunnyday.SoIfeelhappy.Howareyoutoday?Doyoufeelhappytoday?(Ifeelhappy./Ifeelsad.)YoudowellinyourEnglishstudy.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：Howdoyoufeel?同时做出生病的表情，自然呈现句子：Ifeelsick.师教学新单词sick.并板书句子：Ifeelsic.师引导学生再问：Ｗhat’sthematter？继续表述：Ihaveasorethroat.等。３．师放Ｌet’stalk部分的录音，提问学生：howdoesAmyfeel?What’sthematterwithher?引导学生听录音后模拟Ａmy回答问题。师板书：Mythroatissore.Mynosehurts.师再放录音，学生跟读。４．学生分成两组练习朗读对话。５．pronunciation板书单词，如home,snow,nose等师生齐读两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标６．学生做本单元ＡLet’stalk部分活动手册的配套练习。第三课时一、教学目标与要求１．能够理解并会朗读Ｌet’read部分的短文，能完成文后回答问题的练习。２．能够听、说、认读单词和短语：people,know,havetheflu,takesomemedicine等。３．基本会唱歌曲ThewayIfeel.二、教学重、难点１．重点是学生能够充分理解正确朗读短文。２．难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。三、课前准备１．准备录音机和本课时的录音带。２．师准备Let’slearn部分的单词卡片。四、教学步骤１．Ｗarmup师放Ｌet’schant部分的录音，师生一齐吟唱。２．师呈现图片haveafever,问Howdoyoufeel,ifyouhaveafever?(生：Ifeelsick.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.)再呈现haveacold.Howdofeelifyouhaveacold?(生：Ifeelsick.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.Mynosehurts.)T:Yes.Ifyouhaveafeverorhaveacold.Youmighthavetheflu.板书该句子并带读。T:Manypeoplegetthefluinthewinter.Somepeoplefeelsick.Howdoyouknowwhenyouhavetheflu?师指导学生阅读短文，提出Answerthequestions部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。３．师请学生回答Answerthequestions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读。４．学生做活动手册活动的练习。第四课时一、教学目标与要求１．能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired,angry,excited,happy和sad.２．能够听、说、认读单词bored.３．能够听、说、认读句子：HowdoesAmyfeel?She’stired.”并能进行关键词的替换操练。二、教学重、难点1.重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型Howdoeshe/shefeel?He/She’s……中的关键词进行问答。2.难点是学生熟练掌握五个四会单词。三、课前准备１．准备本课的单词卡片。２．准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。四、教学步骤１．师准备一根长绳，绳上挂些小夹子，把课前制作的些可组成不同句子的单词卡片夹在夹子上，让学生快看拼句子。谁拼得既对又快可以为本组赢一分。２．“拼句子”活动结束后获胜的小组会很兴奋，师可指着他们对其他学生说：Look,theyaresoexcited.让学生仔细观察教师的口形、听清发音后跟读。第五课时一、教学目标与要求３．能够听、说、认读句子：Howareyou,LiuYun?Youlooksohappy.I’mgoingonabigtrip.Ifailedthemathtest.I’msorrytohearthat.并能在实际情景中进行运用。４．能够掌握四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.５．能够根据Let’stry和Let’scheck部分的录音选出正确答案。二、教学重、难点１．重点是使学生四会掌握句型：Howareyou?Youlooksohappy/sad.并能、说、认读句子：I’mgoingonabigtrip.Ifailedthemathtest.I’msorrytohearthat.三、课前准备1.准备录音机和本课时的录音带。2.准备本课时的单词卡片。四、教学步骤1．WarmupT：Howareyoutoday?S:I’mfine.T:I’mgladtohearthat……如果学生回答说：I’msad/bored.师可以说:I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?2．师呈现单词卡片复习Let’slearn部分的单词。师呈现Let’scheck中Sarah和Amy的头像，说：HowdoesSarahfeel?S:Sheissad.Shehasafever.T:HowaboutAmy?S:Amyissad.T:Sarahissick.WhatshouldSarahdo?P:Shecangotothehospital.Seeadoctor.Takesomemedicineanddrinkhotdrinks.T:WhattwothingsSarahshouldnotdo?Amy’sdogSpotrunaway.Sheissad.HowcanyoumakeAmyfeelbetter?(师生共同完成Let’scheck部分练习。)3.师呈现Let’stry部分的图片，根据图片内容询问学生：Howdoes……feel?并在人物下方板书：looksad,looktired,lookhappy,lookbored.师放录音，学生看图听音标号，然后跟读两遍。4．复习第七册单词卡片haveatrip.引出短语goingonabigtrip.T:Afterseeadoctorandtakesomemedicine.Sarahisfinenow.HowisSarahnow?(Sheishappy.)Yes,Becausesheisgoingonabigtrip.带读该短语。T：WhataboutZip?Howdoesshefeel?(SheisSad.)T:Becauseshefailedthemathtest.并板书，师准备一张成绩很糟的数学试卷，使学生更了解语意。进一步拓展，教学短语aChinesetest,anEnglishtest等。还可以让学生了解Passthemathtest/aChinesetest,anEnglishtest等表达法。5．师放Let’stalk部分的录音，学生听后回答并且问题：HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?师帮助学生回答：Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.师领读：Sheisgoingonabigtrip.并及时纠正发音。师继续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?请学生听录音6．师放本部分录音，学生静听后跟读8．学生听录音，做活动手册本课时配套练习。第六课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读Let’sread部分，并能回答短文后的问题。2．能够理解Storytime的故事。二、教学重、难点1．重点是能听、说、认读Let’sread部分的故事并回答文后问题。2．难点是能充分理解并大致讲述Let’sread部分的故事梗概。三、课前准备1．准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤1．WarmupHowareyoufeeling?Doyoulikesports?What’syourfavouritesport?Doyoulikefootball?Whatclassareyouin?Whatclassis……in?（询问别班的同学）3.T：（呈现图片）Look,ThisisZhangPeng.ThisisJohn.WhatclassisZhangPeng/Johnin?ThereisafootballmatchbetweenClass1andClass3.NowZhangPenghastheball.Hekicksit.Theballfliesintothegoal.(用简笔画出一个龙门)。Whichclasswonthegame?Howmanygoalsdidtheyget?Whogetthefirstgoal?Whogotthesecondgoal?Howdidtheygetthesecondgoal?4.师放Let’sread的录音，学生听录音，理解课文，完成句子练习。师检查。5.师放录音，学生跟读两遍后全班齐读。5．Goodknow，师先学生看Zoom的四种表情动作，再请学生读本部分的四个句子，与Zoom的四种表情运用和Zip手举的四种颜色连线。6．7．Unit3LastWeekend第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读句型：Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents.并能够对其中的动词短语进行替换。2．能够听、说、读、写动词短语的过去式:watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootball,visitedgrandparents.；并初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。二、教学重、难点1．重点是掌握Let’slearn部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。2．难点之一是动词短语过去的拼写，二是动词过去式的发音。三、课前准备1．准备本课时的动词短语卡片2．师课前制作一些过去式规则变化的动词短语卡片，如：playedthepiano,climbedmountains等。3．准备前一个星期六或星期日的日历。4．准备录音机和录音带。四、教学步骤1．师课前放本课时Let’schant部分的歌谣。2．师生一起吟唱五年级下册第一单元第一页的歌谣：Whatdoyoudoontheweekend?复习与周末活动相关的动词短语。3．师问：Whatdoyouusuallydoontheweekend?帮助学生回忆学生学过的动词短语并引导学生回答。4．师:NowIknowwhatyoudoontheweekend.GuesswhatIusuallydoontheweekend?如果学生猜不出，师可适当的做动作提示学生。学生猜出后，教师说：Yes,that’sright.Iusuallycleanmyroomontheweekend.ButIdidn’tcleanmyroomlastweekend.师拿出一张当天的日历，说：Whatdayisittoday?引导学生回答：It’s……然后师出示上一个周末的日历，说：……wasSaturday/Sunday.Itwaslastweekend.师板书lastweekend.学生跟读。5．师说：Lastweekend,Ididn’tcleanmyroom.IwastiredbutIwasveryhappy.WhatdidIdo?Pleaseguess.学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，师先板书相关动词短语：playfootball,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。师问：Whatdidyoudolastweekend?让学生边出示相应的卡片边试着回答。师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。T：Whatdidyoudolastweekend?S1:Iplayedfootball.Howaboutyou,S2?……6.Let’sfindout师说：WhatdidZoomdolastweekend?Lookatthepictures.引导学生回答。当学生回答HewatchedTV.时，师说：DidyouwatchTVlastweekend?Didyou……？并引导学生作出正确的回答。Yes,Idid./No,Ididn’t.7.Let’stry师问：WhatdidChenJiedolastweekend?Let’slistentothetape.学生听录音完成练习。8．师生校对答案后，师说：NowweknowwhatChenJiedidlastweekend.Didyoucleanyouroomlastweekend?Nowlet’slistenwhatdidWuyifanandJohndolastweekend?放Let’stalk录音，学生看课文听录音。学生跟读两遍分角色朗读。9．做活动手册配套练习。第二课时一、教学目标与要求1．能够读懂Let’sread部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。2．能够完成Let’splay中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力。3．能够认读语音部分的三个双元音音标。二、教学重、难点1．重点是读懂Let’sread部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情。2．难点是is的过去式形式was的用法。三、课前准备1．准备录音机和本课时的录音带。2．准备本月的月历一张。3．准备音标卡片。四、教学步骤1.师生一起齐唱上一课时热身步骤的歌谣。2．师生对话复习第一课时的对话。3．师拿出月历指着当的日期说：What’sthedatetoday?引导学生回答：It’s……师继续问：Whatdayisittoday?引导学生回答。然后指着一星期前的日期，问：WhatdaywasitMarch15th/……？并有意强调was的发音，带领学生回答：ItwasSunday/……？师板书is和was，带读，然后指着自己举例说：Iamtiredtoday.Iwasexcitedlastweekend.询问一学生周末活动，板书生的活动安排，说：S1wasbusylastweekend.WuYufanhadabusyweekend,too.Pleasereadthepassageandfindout.学生默读或朗读课文，独立完成短文后的填空的练习。师问：WhatdidWuYifandolastweekend?师生一起根据板书提示描述WuYifan’sWeekend.师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读。4．做活动手册的配套练习。5．Prounciation师板书ear,nearherebear,pear,hair,there,sure.学生总结划线部分的发音。6．学生打开课本听录音，在节奏中跟读语音例词。学生做Readandmatch部分，拼一拼，连一连。公布正确答案，表拼得快，连线正确的学生。第三课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.2.能够听、说、认读句子：Whatdidyoudoyesterday?Iwenthiking.3．能够做Let’splay中的游戏并通过这个游戏进一步巩固所学短语和锻炼学生的记忆能力。二、教学重、难点1．重点是四会短语的听、说、读、写。2．难点是掌握不规则动词的过去式形式。三、课前准备1．准备本课时的动词短语卡片。2．准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤1．齐读Let’stalkandLet’sread部分的短文。2．Freetalk:T:YesterdaywasSunday.Itwasweekend.Whatdidyoudoyesterday?S1:I……T:Didyoureadbooks?Didyou……？S2:Yes,Idid./No,Ididn’t.3．师放Storytime部分的录音，学生一起听。听完后师问：WhatdidZoomdolastweekend?Tellme,please?学生凭记忆回答问题。如有学生提到wenttoapark或wentfishing，师顺势教学这两个短语。师带读短语，学生跟读。4．师用歌谣形式比较动词原形与过去式EveryweekendIgofishing.Whatdoyoudo?Whatdoyoudo?LastweekendIwentfishing.Whatdidyoudo?EveryweekendIgohiking.Whatdoyoudo?LastweekendIwenthiking.Whatdidyoudo?EveryweekendIgoswimming.Whatdoyoudo?LastweekendIwentswimming.Whatdidyoudo?师最后给出短语readabook,提醒学生注意其过去式形式及读者音。师放课文录音，学生跟录音齐读短语。4．师拿出John的头饰说：WhatdidJohndoyesterday?Didhegoswimming?Didhegofishing?Let’slistentothetape.学生看Let’stry部分的图画，听录音完成练习。5.学生跟读Let’stalk部分的对话，然后分角色朗读。6．学生做活动手册配套练习。第四课时一、教学目标与要求1．能够读懂Let’sread部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。2．能够完成Let’scheck部分的练习。二、教学重、难点1．重点是能理解并会朗读Let’sread部分的短文。2．难点是一认读一些新语言：如：Wereadfunnytonguetwisterstogether.Sundenlymykiteflewintothelake.Iwasverygratefultohim.三、课前准备1.准备录音机和本课时录音带四、教学步骤1．师生以地唱的形式吟唱Let’schant部分的歌谣。2．师生日常口语对话。3．“绕口令”游戏。做完成游戏后师提问：Whatdidwedojustnow?帮助学生回答：Wereadtonguetwisterstogether.4．师一边做放风筝的动作一边问：WhatamIdoing?学生回答：You’reflyingkites.师继续说：Ilikeflyingkites.GuesswhatIdidlastweekend.学生猜到是flykites.引导学生回答：Iflewkites.板书：flewkites.并带读。师继续说：ZhangPengflewkitesyesterday.Somethinghappened.Whatwasthat?Let’slistentothetape.5.学生听录音独立完成短文后的练习，师生一起校对答案。6．师放录音，学生完成Let’scheck的练习。7．学生完成活动手册配套练习。Unit4Myholiday第一课时一、教学目标与要求１．能够听、说、读、写以下动词短语：learnedChinese,sanganddanced,tookpictures,climbedamountain,ategoodfood.２．能够询问别人在假期里所做的事情并作答。二、教学重、难点１．重点是掌握五个动词短语的过去式形式。２．难点是以下六个单词珠读音和拼写：took,learned,sang,danced,ate,climbed.三、课前准备１．准备录音机和相关的录音带。２．准备五个动词短语的卡片。四、教学步骤1．Warmup放五年级下册第68面第六单元中的歌谣，学生跟老师边唱边跟老师做相应的动作。师放第一首歌谣的录音，第一遍学生仔细听，第二遍学生跟录音说唱。2.利用农忙假假期，询问学生：Boysandgirls,wehadaoneweekholiday.Howwasyourholiday?Didyouhaveafunholiday?Wheredidyougoonyourholiday?Whatdidyoudo?学生作答，待学生回答后，师板书：MyholidayT:WheredidIgo,guess?T:IwenttoHebei.WhatdidIdothere?T:IwenttoKFC.(师拿出KFC食物盒，)IategoodfoodinKFC.IclimbedamountainsinHebei.Itookpictures.AndIsanganddancedwithmyfriends.呈现图片并带读。3．师出示本部分的教学挂图，介绍说：MikeandJohnwenttoXinjiangtogether.Mikelikestakingpictures.Hetookmanypictures.Whatelsedidhedo?手指Mike学中文的图说:HelikesChina.HelearnedChinese.4．教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读。5．快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜；哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。6．学生听录音，做Let’stry部分的练习。7．老师提问：WhatdopeopleinXinjianglikedoing?引导学生回答：Theylikesinginganddancing.8．MikeandJohnwenttoXinjiangontheirholiday.Whatdidtheydothere?Let’slistentothem.9．学生跟读Let’stalk录音。学生分角色朗读。10．做活动手册本课时配套练习。第二课时一、教学目标与要求1．能够听懂、会读Let’sread中信的内容并独立完成信后的书写练习。2.能够完成Let’sfindout部分练习。二、教学重、难点１．重点是能读懂let’sread部分的一封信。２．难点是能正确认读下列句子：EverydayIhadfunwithmycousins.OnMondaywewenttoarestaurant.TomorrowI’llbebackhome.三、课前准备1.准备录音机及本课时的录音带。2.准备ALet’slearn部分的动词短语卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’slearn部分的单词卡片。四、教学步骤１．Warmup放前一课时学过的歌谣，学生边做动作边跟录音说唱。２．日常口语练习：T:Whatdayisittoday?S:It’s…T：Whatareyougoingtodothisweekend?S:Iamgoingto…T:Iwill…thisweekend.师告诉学生begoingto和will意思相近，多数情况下可以互换使用。师让学生用句型Iamgoingto…thisweekend.或Iwill…thisweekend.3.师问：WhatdidyoudolastSaturday?学生回答。指导学生用last组词。4.师描述自己一个星期内的活动：OnMondayIplayedfootball.OnTuesdayIplayedPing-Pong.OnWednesdayI…然后师问学生：WhatdidIdoonMonday/Tuesday/…?让学生凭记忆回答。最后师说：Ididalotofthingslastweek.EverydayIhadfun.板书had和have,指导学生拼写这两个词。5.学生轻声阅读课文，师巡视指导，解惑答疑。6.师放Let’sread放Let’sread部分的录音，学生仔细听一遍，然后判断下列句子与短文内容是否相符。7.师再放一遍录音，学生跟读。师对其中词组：hadfun,wenttoarestaurant,beback做适当的讲解。8.师指导学生完成短文后面的练习。9.做活动手册配套练习。第四课时一、教学目标与要求１．能够听、说、读、写动词词组：boughtpresents,rowedaboat,sawelephants,wentskiing,wentice-skating.２．能够听、说、认读句子：Whatdidyoudoonyourholiday?Iboughtpresents.３．能够听懂、说唱歌谣TodayIwenttoschool.二、教学重、难点1.重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。2.难点是掌握四会单词bought,rowed和saw的读音和拼写。三、课前准备１．准备录音机及相关的录音带。２．准备A、B部分Let’slearn的短语卡片。四、教学步骤1．Warmup放歌谣TodayIwenttoschool的录音，师生齐唱。放Let’sread部分的录音，学生跟读。2．师出示哈尔滨雪景照片说：Ilikesnow.Icanski.板书ski,然后出示wentskiing的卡片，问:WhatdidIdoinwinter?引导学生回答：Youwentskiing.师板书:wentskiing.带读单词skiing.学生拼读。3．师出示wentice-skating的卡片问：Whatdid…doonher/hisholiday?Didshe/hegoskiing?引导学生回答：No,she/Hewenticeskating.师呈现卡片，学生拼读。4．师问：Whendowegoice-skating?Canweskateinsummer?引导学生作答。师继续说：No,wecan’t.Wecanrowaboatinsummer.师出示rowedaboat的卡片问:Whatdid…doonhis/herholiday?引导学生回答：He/sherowedaboat.学生拼写。5．师出示礼品盒问：What’sthis?引导学生回答：It’sapresent.师板书present,带读。师继续说：Iboughtityesterday.在present前写bought,领读。请学生比较动词原形和它的过去式，师指导书写。6．师依次出示几张文具的卡片，提问：Whatdidyoubuyintheboo