开展个性化作文的现实意义

开展个性化作文的现实意义 （一）没有个性，也就谈不上素质的发展。 个性，在心理学上指的是个人稳定的心理特征（如性格、兴趣、爱好等）的总和，是在一个人的生理素质的基础上，在一定社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展的。素养，指的是人的修习涵养。没有个性，就谈不上修习涵养。而具有个性的人，才得以发展素质，才可能写出有个性的作文来。 （二）作文的根本出发点是人，应该从人本出发，而不是从文本出发。 所谓作文教学从人本出发，就是在作文教学中既重视作文写作主体的作用，激发学生写作的兴趣，提高他们写作文的积极性，又注意培养他们的写作素质和能力。作文教学从人本出发还有另一个含义，这就是中学作文教学的目标、、方法、写作实践都要结合中学生的年龄、生活、思维、心理、能力的实际，使他们面对作文写作感到有话可说，有文可写。 （三）实行个性化作文改革，是语文作文教学改革与创新的必由之路。 《基础教育课程改革纲要》认为：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分地发展。”个性化作文是一种极具个性化的教学新模式，它把充裕的时间和空间给了不同个性、不同潜能的学生，为每一个学生的个性化发展创造了条件。 二、开展个性化作文训练的措施方法 发掘学生的个性，其主要目的是培养学生的创新意识。具有创新意识是当代人才的一个重要标志。语文学习的创新意识，体现在阅读和写作中。面对好作品，要让学生有充当第二作者的勇气，敢于发表独到的见解；面对生活，要能够写出思想内容和表达形式都“与众不同”的文章，而不能一味地追求所谓的“文章立意一定要高”的传统模式。 要写出富有个性的作文来，就要加强对学生的个性化作文训练。 （一）教师要明确个性化作文教学主体的心理特征、个性特点，因势利导，循循善诱。 在个性化作文教学模式中，教师始终是学生学习过程的组织者、学习行为的引导者、学习方法的指导者，而学生才是学习活动的主动参与者，学习方法的积极探索者，习作能力提高的受益者。在作文教学中要注意培养学生的健康个性，要使学生的独特个性得以最大限度的发挥，以促进学生创造力的发展，否则，个性化作文教学就难以收到实效。 把学生自主学习、有个性作文的积极性调动起来，让学生有自己的思考余地，是初中阶段语文教学的重要任务之一；指导学习方法、提供自主思考的时间和空间，是必须切实在教学中得到真正落实的积极有效的措施。把课堂作文教学的方式方法逐步地朝向有利于学生形成自主思维的方向去努力，让学生从好奇到探究、从自发到自觉，既兴趣盎然又有的放矢地进行自主作文，有自己的选择，说自己的话，通过自己的努力写出富有个性的作文来。