一千米有多长教学反思　

一千米有多长教学反思 反思一,一千米有多长长 在认识米、分米、厘米、毫米四个单位,以及它们、之间之的关系的基础上,学生进一步认识千米。部分学生进对学过的对四个单位,有了空间间上感性的认识。学生对寓学于乐的数学学教学方式,很感兴趣,乐于参与。因此,感我我充分利用教室里的有限资源源,从1米有多长开始入手。再让学生感受。10米有多长长,十个学生张开双臂手拉手的距离,,接着引出手1000米有多长,让学生分组到走走廊看学校操场的一百米直道道,并告诉学生,这个距离就是就100米,如果10个这这样的100米会有多长呢,,学生开始思考,利用之前学学习过的知识,10个1000是1000,知道了10个个100米就是1000米,,我们还可以这样记录1千米。这样一步一步让学生理米解解1千米到底有多长。 由于于1千米的距离比较长,仍有个别学生在空间想象上有 存在困难,较难理解。这是客在观观条件限制。 反思二,一千米有多长教学反思千 本节课是在学生已经认识了长度课单位米、分米、厘米、单 毫米的基础上学习的,但千米这的个个长度单位太大了,学生很难难形成对一千米有多长的感性认识。因此,我在本课中性分分成了三个阶段进行。 1 / 5 第一阶段,复习长度单位米、一分米、厘米、毫米,并用分 手势比划,接着提问如果要势示株洲到长沙的距离选用什示么么单位呢,学生思考着好像选用这里长度单位都不行,选于是引于入新课。 第二阶段,,在室外进行,让学生分小组组实际走一走,10米和1000米的距离,在小组内交流流所走的步数和所用的时间,,以及走完后的感受,为突破重点做好铺垫。破 第三阶段,课外体验。今天的家庭段作作业是体验〈1千米有多长〉〉。先组内交流,想象出一千米有多长,走完一千米千 要用多少时间,同时写出自己用的的感受,交一篇数学日记,其其中部分同学的感受不错。 如钱青青写到,大家都知道不同的长度单位,可道1千米米是一个很长的长度单位。今今天一下课,数学老师让我们体验们1千米,我班同学一听听,跳了起来。我知道1千米米=2里,天啦,要跑2里,那我会累死去。因为我们,学学校操场跑道只有200米,,1千米要跑5圈,真巧体育老师下午就要我们跑育5圈,每跑一圈还画正字,跑完,一一圈还轻松,两圈后有点累,,三圈就喘不过气了,跑完55圈我已筋疲力尽的扒在地上了。上一千米真长啊， 袁柳写到,星期六,我和龙铮柳一起去中学操平跑步,体一 验跑跑1千米的感觉,跑完一圈感觉还可以,感2圈后我就跑不不 2 / 5 动了,龙铮鼓励我坚持跑完完1千米,也就是2圈半,结果还结是跑完了1千米,真是累啊,如果我们坚持锻炼是就不会累了。就 另外我还知道学校操场跑道长学200米,跑跑5圈才1千米,中学操平跑道长跑400米,跑2圈半才才1千米,如果从我家里跑到到学校,一个来回大约1千米米。我们到中学操平跑5圈,,就是2千米,如果跑10圈圈就是4千米。 学生通过体体验,充分拓展知识的深度和广度,发展学生和 的空间想象象力和实践经验,巩固学生已形成的对一千米有多已 长的感性认识,同时对生活中米感与千米的运用也有待提高。与 反思三,一千米有多长教学反思学 《1千米有多长》是北师大版数学二年级是,下,册第,五单元的。本单元是在学生学习了长度本单位米、厘米的单 基础上,进一步学习其他的长度单位而一设计的内容。设 在课堂教学时,我通过引导学生了解时1米有多长,让学米 生用直尺量出出1米的距离,再抽象出长度单位“千米”的距离。度 但是“千米”这个长度单位比是较较抽象,我通过让学生用直尺尺量出自己走一步有多少厘米米,再计算出要走几千步才有有一千米的长度,从而帮助学学生体会1千米有多长。另外通过同学们手外 拉手站成一排,几个人能排出排10米的长度长,计算出需要多少人才能能排出1千米的长度,同样也能体会出也1千米有多长。 在课堂教学中,我通过让学生走一走、量一量、算一算生这 3 / 5 这些活动,让学生亲身体验,真正体会到,1米、10米的距离的到底有多长。从而想象出象1千米的长度,然后结合生活实际,合使学生体会到在表示较远的距离时,要用在“千米”作单位,并“ 介绍怎样用字母表示以及千米与米样之之间的关系,联系生活实际,做到合理运用每一个长度,单单位。 反思四,一千米有多长教学反思多 本节课是在学生已经认识了长度单位米学、分米、厘米、、 毫米的基础上学习的,但千米这个长度上单单位太大了,学生很难形成对一千米有多长的感性认识对。。 进 一步发展学生空间观观念,培养学生推理能力借助助生活场景,激发学生学习兴趣和探索欲望。针对这一兴重点,在重设计本课时,我想通通过实践活动完成本课教学活活动。于 是在课前做设计课时,我让学生在操场上走课一一走一百米大约有多少步,步行一百米大约需多长时间步,体验一百米大约有多, 长,从而让学生推理一千米大约从有多少有 步,步行大约用多长长时间,实际生活中从哪到哪大约有一千米。哪 再实际走一走,感受实际长度。我走感感觉让学生亲身体验生活是非常重要的,只有在生活中非体验,才能更好地感知我体 们的数学,运用好我们的数学的。。 因此,我在本课中分成了了三个阶段进行。 第一阶段,复习长度单位米、分米段、厘米、毫米,并用、 手势比划,接着提问如果要表示从划你你家到学校的距离需要选 4 / 5 用什什么单位呢,那么如果从学校校这里到青泥洼桥需要选用什 什么单位呢, 5 / 5