《教育智慧从哪里来》读后感

《教育智慧从哪里来》 专家王晓春老师曾用“智慧与爱心同等重要”作为标～是啊～对学生每位老师都倾注了爱～但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边这种现象数不胜数。 有学生因为特殊原因课落下了～我会利用业余时间给他们补课～及时与家长联系寻找解决办法。但结果不一定如你所想～可能会令其家长感动～令周围的同仁称赞～但有时真不能让学生从根本上改变。收效不明显的原因主要是我们的教育智慧还不够～没有能解决他们真正的心理问题～客观的家庭问题等。学生之间打打闹闹～斗嘴绊脚～总认为是小儿科的事～所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因～是它自身的～还是和家庭环境有关。王老师告诉我们～学一点心理学～走进一点学生～花一点耐心～这样我们的收获会让我们惊喜。 如何走进孩子的世界～我在书上看到这样一个词——换位思考。这并不陌生～却又那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵～让我豁然开朗～使我不断设想:假如我是学生～我最需要的是什么,假如是我的学生～我会怎么做,换位思考使我明白:多一些理解～多一些宽容～多一些耐心和等待～就会多一种教育的方法～就会让自己让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进学生的心灵～感受他们的喜怒哀乐～感受他们细腻、透明、多彩的心灵世界～换位思考成了我和 1 / 3 学生们零距离沟通的一条无障碍通道。 每位学生都有自己独特的个性和尊严～更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之～学生也是如此。 二、批评不是解决学生问题的唯一方式 批评只是一种带有情绪性的管理方式～没有研究的教育～是盲目的、情绪化的教育～是教师素质提高的最大障碍。往往在没弄清楚学生是怎么回事～自己就大动肝火真是不值。如何正确地批评学生～而且又不伤害学生的自尊心。当你理解了学生～批评学生肯定能找到非常自然的方法～孩子也自然能够接受～不掩盖问题～才能真正全面地理解学生～才能正确地实施挫折教育与批评。这是我从这本书上得到的启示。 三、教育智慧是一门艺术 教育是一门学问很深的艺术～蕴藏着许多智慧。一直以来～我也是那些忙忙碌碌的愚人～书中一个个真实的案例～好多就发生在我身边～也曾经让我百思不得其解～也曾经让我忧心忡忡～也曾让我牢骚满腹～而我机械地做着、忙着、拼搏着。尤其～读到“水彩笔的故事”这一案例～使我想到自己平时也经常的遇到此类问题～但很少去动脑筋思考和观察学生的现～而是“无研究的教育”～这种简单的教育～没有从根本解决学生的实际问题～而对教师的能力也没有丝毫的提高。非常好的思维习惯是～遇到事情总想问个为什么～ 2 / 3 猜猜有几种可能的原因～然后～加以验证～有时不妨多转个弯想一想。面对教育中频频出现的各种问题～作为教师的我们不能首先慌了手脚～孩子的成长本身就是一个复杂的过程～各种各样的原因左右着他们的行为～我们要有容忍之心～更要具平常之心,我们要有大将风度～不要用我们的急躁表情和过激言语让孩子害怕、叛逆、压抑～而要寻找到合适的“点”～让孩子自我成长。 教育智慧从哪里来呢,教育智慧从日常善于捕捉的点滴小事中来～从科学的思维方式中来～从概括反思中来～从良好的心态中来„„只要我们以研究的心态来看待问题～向研究型教师努力～可以把复杂的问题简单化～简单的问题明了化～你可以发现: 原来教育可以如此轻松又愉悦: 读了《教育智慧从哪里来》一书～我发现了真正开启孩子心灵的钥匙——用爱心启迪学生的智慧～用智慧开启学生的潜质。当然～我知道仅仅看完这本书是远远不够的～必须正确运用该书中的正确理论去指导自己的教学实践～并在教育教学实践中不断地、反思和创新～努力提高教育教学工作效率和质量～为祖国的现代化建设培养更多合格的建设者和接班人。 3 / 3