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回顾胡过户费 班级习惯养成教育 一、指导思想。 “播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运” 。就是说习惯是可以决定一个人的命运。学生行为规范的养成就是培养学生良好行为习惯的教育。我国著名教育家叶圣陶说:“教育就是习惯的培养”，行为习惯养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见，摸得着的，它是学校德育中的重要环节。如何来进一步加强和改进班级学生思想品德教育工作，提高学生的文明素养，结合本班学生思想实际及德育工作现状和特点，拟订本方案。 二、活动实施的方法: (一)实施思路 突出课堂教学主阵地这个重点，抓课堂教学研究。课外注重研究对学生实践活动的指导，让学生在实践中得到提高和完善。 坚持正面正确引导学生，引导学生主体参与。创设形式多样的导行氛围，使学生在形象生动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我。“纠错”要与“导行”相结合，及时纠正学生不良习惯。 (二)实施方法 1、严格约束，规范训练。 2、个别接触，个别谈话。 3、采用强化办法。 4、对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。 (三)、实施步骤 第一阶段:宣传教育阶段 1、班主任负责制定方案，组织实施。 2、结合本班实际，寻找薄弱环节，有针对性地确定教育重点，制造出适合本班实际的《养成教育要求》，做到统一要求，统一布置。 3、印发《养成教育要求》组织学生学习，利用板报、宣传栏等广为宣传。 4、发挥德育网络的作用。了解学生在家中的习惯表现，共商习惯教育的方法; 第二阶段:实施操作阶段 (一)组建"侦察队"，制定实施 1(以小组为单位，组织发动学生从公共卫生，个人卫生、饮食卫生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋习，并召开主班会，选出急需克服的前3个陋习。 2(指导同学们学习《中学生守则》等文件，让他们根据自己的实际情况，制定出自己的"作战计划"(克服这些陋习的具体措施) (二)、引导同学们以实际行动向这些陋习发起挑战 1、根据学生的年龄特点，寓教于乐。开设好习惯养成示范课，可以有演示、竞赛、评比、演讲、故事、儿歌、小品、哑剧、经验交流等形式，引导队员熟记自己当前最应当克服的陋习和最急于养成的10条好习惯。 2、设立解决问题信箱，请班主任老师和优秀的队员，为"陋习"会诊，帮助他们找出解决问题的办法。 3、全班开展一次大规模的"歼灭战"，争取在最短的时间内克服排查出的"陋习"。 (三):检查督导，进一步巩固“战果” 1、成立“告别陋习养成好习惯”小组，在学校、社区、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的行为习惯。 2、以小组为单位，进行“克服陋习好办法对对碰”活动，比比谁的办法好。 3、以“好习惯成就好人生”为主题，进行故事比赛。 4、班级组织优秀队员负责调查，对学生进行口头、情境设置的抽查。 5、班级设立执勤岗，及时纠正学生违反好习惯的行为。 6、与家长常沟通，养成学生的良好习惯。 第三阶段:进行总结，评选表彰 1、评选 “好习惯养成标兵”。 2、推动好习惯教育活动向纵深发展。由养成生活好习惯推向养成学习好习惯和社会好习惯，把学生的好习惯进一步推广到家庭、社会。 教育就是养成良好的行为习惯 我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好习惯的培养。他认为教育就是养成良好的行为习惯。为此，叶圣陶专门写过《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》等文章。 一、 习惯的形成 人的习惯是怎么形成的呢,首先让我们从心理学的角度来分析一下习惯形成的原因和过程。 1、习惯是注意的结果。从心理学的角度研究发现:处理知识，引起事物的发生，把秩序带入到我们内在的生活和外显的行为中，这些都占用了注意力。注意对于处理情绪，制定目标，解决问题是必需的;对于阅读、谈话和驾驶汽车也是必要的。没有它就不能完成对外界环境做出适当反应的工作。人们在特定时间内注意(即有意识的经验)投往何处，依赖于三方面组织要素的相互作用:本能、习惯和价值。 本能是千百年来有选择的结果。它使我们注意那些有关求生存的事物的知识，而且它们把我们和注意力限制在增强选择的适应性的艰苦工作上。人们在生活中也获得了习惯，学会了忽略了某些事而注意另一些事。这依赖于以往遇到它们时是带来痛苦还是快乐。例如，有些人形成了一种从来不独处的习惯，是因为他们发现孤寂是无法忍受的;另一些人自己安排时间去从事体育运动，学习科学，因为当他们以习惯了的某方面去组织注意时，他们感到最惬意。当然如果单纯地从生物学的领域分析，本能和习惯是从盲目的方面去形成注意，正如它本身那样，是靠着依据过去的经验去疏通和重新调整精神力量。人则有重大的不同，人的心理是具有主观能动性的。 价值则在另一方面按照未来的期望去塑造注意的模型。人类表现出期望去做事情的能力，不仅是因为他们当即就能从这种行为中受益(正如习惯所表现的)，还因为他们想达到某种未来价值的状态。因而，“面壁十年图破壁”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 在任何特定的时间，本能、习惯、价值都介入到形成注意模式中。有时候，本能、习惯首当其冲;另外时候，价值更能生效。指导注意力分配的意识，必须在两种相对抗的原则之间进行调节:我是应该按照本能与习惯所提出的那样听音乐呢，还是应该按照价值所要求的那样去准备考试。这就为我们有意识地养成良好的行为习惯提供了机会。 2、行为习惯是自我调节的结果。班图拉的自我调节论认为，人的行为不仅要受外在因素的影响，人们也可以通过自我生成的因素，自己调节自己的行为。 他指出:“如果行为仅仅由外部报酬或惩罚所决定，人就会像风向标一样，不断地改变方向，以适应作用于他们的各种短暂影响„„事实上，除了在某种强迫压力下，当面临时各种冲突时，人们具有自我指导的能力，使得人们可通过自我的结果为自己的思想感情和行为施加某种影响。”因此，良好的行为习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。 二、 怎样才能养成良好的习惯呢, 华生、桑戴克、巴浦洛夫等人心理学说基础所建立起来的行为治疗技术在德育工作中取得明显的效果。行为治疗理论认为，人类对环境的不相协调的结果，或是学习得来，或是缺乏必要的学习能力所致。条件作用与条件反射，是机体最基本的学习形式，在不良行为和某些疾患的形成中起着重要作用。 1、养成习惯贵在躬行实践。作为一位长期从事教育工作的实践家，叶圣陶先生非常强调在习惯养成中的身体力行。他认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意，躬行实践，才能收到相当的效果。他以常见的事例来说明这个道理。他在《"习惯成自然"》一文中写道，"要有观察的能力，必须真个用心去观察;要有劳动的能力，必须真个动手去劳动;要有读书的能力，必须真个把书本打开，认认真真去读;要有做好公民的能力，必须真个把公民应做的一切认认真真去做"， 这样，我们"所知"的才能逐渐化为我们的习惯，成为相应的能力和素质。 2、"习惯成自然"就是能力。 什么是"成自然"呢,叶圣陶先生认为成自然就是"不必故意费什么心，仿佛本来就是那样的意思"。 他举例说，"走路和说话是我们最需要的两种基本能力。这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了，'成自然'了;无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。如果不达到习惯成自然的程度，只是勉勉强强地做一做，就说明我们还不具有那种能力"。 他进而指出，"通常说某人能力不强，就是说某人没有养成多少习惯的意思。因此，习惯养成得越多，那个人的能力就越强。做人做事，需要种种能力，所以最要紧的是养成种种的习惯"。 3、有两种坏习惯不能养成。叶圣陶认为:习惯不嫌其多，但有两种习惯养成不得，除此之外，其他的习惯多多益善。这两种习惯就是:不养成什么习惯的习惯和妨害他人的习惯。何谓“不养成什么习惯的习惯”呢,叶圣陶用日常生活中的某些习惯的养成来说明“不养成什么习惯的习惯”的害处。他说，"坐要端正，站要挺直，每天要洗脸漱口，每事要有头有尾，这些都是一个人的起码习惯。有了这些习惯，身体和精神就能保持起码的健康，但这些习惯不是短时间内就形成的，要逐渐养成。在没有养成的时候，多少需要一些强制功夫，自己得随时警觉，直到‘习惯成自然’，就成为终身受用的习惯。 那什么又是“妨害他人的习惯”呢,叶圣陶举例予以了说明。他说，“走进一间屋子，砰的一声把门推开，喉间一口痰上来了，扑的一声吐在地上，这些好象是无关紧要的事。但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯”。 妨害他人的习惯是恶劣品质形成的重要根源叶圣陶先生认为某些人的不良品质的形成，一个重要的病根在养成了妨害他人的习惯。他说，如果一个人不明了自己与他人的密切关系，不懂得爱护他人，一切习惯偏向妨害他人的方面，就极有可能成为一个恶人。 三、教育的目的就是培养习惯，增强能力 把一个信念播种下去，收获到的是一个行动;把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格;把一个性格播种下 去，收获到的是一个命运。用科学的方法培养良好习惯，不吝惜在品德教育上花钱，才能使智力更有效地发挥作用。 叶圣陶认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”，孔子一生“学而不厌”就说明了这个道理。叶圣陶先生曾说过:“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”考察二战以后日本的三次教改，每每把养成教育作为重要内容。前苏联教育家乌申斯基这样讲“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”可以说培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。 养成良好的习惯 养成良好习惯的重要性 定时学习是完成学习计划的前提。定时学习，包含两层意思:一是每天必须保证必要的学习时间，二是到了该学习的时候马上学习。人脑也像机器一样，功率是一定的，不可能在极短时间内把大量的学习内容输入到大脑里去，因此，学习需要长流水不断线，需要安排足够的时间。一个人只要一日三餐，常年不断，虽粗茶淡饭，也不会影响身体健康;如果饥一顿饱一顿，虽吃山珍海味，也难有好体格。与此相似，知识必须日积月累，才能武装出聪明的头脑，如果三天打鱼两天晒网，必然事倍功半。俗话说:"不能一口吃个胖子"，"不能一锹挖个井"，讲 的都是这个道理。因此说，定时学习是完成学习计划的前提。 定量学习是完成学习计划的保证。学习计划是通向学习目标的道路，定量地完成学习计划，就等于在这条道路上不断前进，在计划的指导下，当知识的量达到一定程度时，便到达了目标。没有量的积累，便不会有质的飞跃。知识积累的总量是由每日、每时学习的分量累加起来的。受学习规律的制约，获取知识的日分量值只能是0,l，l为英语limit(极限)一词的缩写，表示人在一天之内所能获取知识量的最大值。尽管这个值是因人而异的，但对于大多数人而言，差异不大。假如，一天之内，最多可以学会100个汉字或100个外语单词，这个知识量即为日分量最大值。实现计划目标的知识总量是由日分量的累加而得出的，当日分量值全为0时，知识的总量也为0;当日分量值全为,时，知识的总量为最大值。由此可见，只有每一天都定量学习，才能获得较好的学习成绩。因此说，定量学习是完成学习计划的保证。要想保持优异而稳定的学习成绩，就必须养成定量学习的习惯。 认真思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。认真思考的学习习惯，是学子比较高级的修养。 养成认真思考的学习习惯，可以加深对知识的理解和记忆。思考的过程，便是一个归纳整理的过程，通过思考可以加深理解，有利于充分消化吸收。 有利于对书本知识批判地吸收。"青年人相信许多假东西，老年人怀疑许多真东西。"这是德国谚语，不是普遍真理，然而它却指出了值得注意的倾向。孟子说:"尽信书不如无书。"孟子所言之书，是专指《尚书》，今天可以理解为:对书本知识不可以全信，而应该批判地吸收。清代学者王夫之说:"致知之途有二，曰学，曰思。"这都是在强调养成认真思考习惯的重要性。 青少年时期，既是长知识时期，又是长身体时期，因此，中小学生应该知 识身体并重，在整个学习生活中，讲究学习卫生，养成良好的学习卫生习惯。从某种意义上讲，智力和精力都是以体力为基础的。对于许多学生来说，学习成绩达到一定水平以后，再想拔尖往往不是拼智力而是拼体力。 怎样养成良好的习惯 明确了养成良好的学习习惯的意义并了解哪些学习习惯是好习惯、哪些学习习惯是不良习惯以后，就应该自觉地培养好习惯，克服坏习惯，让好习惯伴随终生，让坏习惯尽快与你告别。要养成良好的学习习惯，可按下列步骤进行: 第一步:耐心发动，逐渐加速。俗话说:"有志者，立长志;无志者，常立志"。为何常立志?原因是:很想好好做，就是做不好。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记;认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查;意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地克服;制订了学习计划，就定时定量地去完成; 第二步:控制时空，约束自己。在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围，歌厅、舞厅、游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。 第三步:偶有偏离，及时调整。中小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。 第四步:进入轨道，自由飞行。按照良好学习习惯的要求去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就再也不会走走停停了，就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后，你就仿佛进入了自由王国，你再不必着意约束自己，而是顺其自然，你是在做惯性运动。这时你还需要注意两件事:一是要消除外部干扰，二是要排除内部故障。外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，内部故障主要是受挫折时情绪不佳而放纵自己。对付外部干扰有一种有效的办法，就是改变环境，转移注意力。当你的生活圈内有人向你施加不良引力时，你可以寻找理由暂时跳出这个圈子，消除不良引力，努力去做自己应该做的事情。排除内部故障的有效途径也是转移注意力。当你的内部发生故障时，如产生忧郁、悔恨、愤懑、迷恋、惋惜、忧伤等情绪波动时，你可以通过做具体的事情来转移注意力。 也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。 高一五班邢忠良 习惯比聪明更重要。习惯在每一个人的生活中无处不在，但人们通常只把习惯和人的一些行为举止联系在一起，而却很少把习惯和成功关联在一起。但是，当你去了解许许多多的成功者成功的原因时，你会发现习惯几乎是成功的决定性 因素。比如，一个人从小就养成了当天的事当天完成的习惯，他成年后，在工作中就会成为一个计划性很强的人，所以培养良好的学习习惯很重要。和初中阶段相比，高中的教育和教学都具有新的特点。 高中教育的特点 育是承继初中教育的第二阶段的中等教育，是九年制义务教育阶段之高中教 后、学生接受高等教育之前的教育阶段。 普通高中学生的学习主要指按照一定的学习目标，有系统、有组织地掌握知识、技能和行为规范、发展能力的活动。 高中教学的特点: 每门学科和初中相比知识量都有较大增加，知识面的宽度和深度也比初中有较大幅度的拓展。 1(学科知识综合性强 在普通高中阶段的课程学习中，学生要理解或解决一个问题，往往需要综合多学科的知识，用一科知识、一种方法、一种思维来学习高中课程是不会得到好的学习效果的。一是由于高中各学科制定的教学内容间的相互渗透、相互交叉使高中学习的综合性明显加强，二是中国近些年进行的高考形式和内容的改革，对学生综合运用各学科知识解决问题的能力要求也越来越高。 2(学科知识的系统性强 由于高中教学内容单从教材来看就能发现系统性比初中明显增强，大多是以学科基础理论为总体框架，结合生活实际，根据一定的逻辑关系编制出来的，知识体系系统而鲜明。每一环节的学习对学生来说都是重要的，不可缺少的。 3(学科知识的难度加大 主要表现在学科知识的抽象性增强、概括性提高，部分知识枯燥、较难理解。 高中学习习惯培养: 高中阶段应具备的学习习惯包括:预习、听课、复习、做作业等。要培养自己良好的学习习惯，增强素质就必须认真落实上述步骤。想成功吗,从现在开始就按以下的方案开始培养自己良好的学习习惯吧～你一定会成为一个优秀的学生。 预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一个优秀的学生都有良好的预习习惯。预习过程通常都是在上课前一至三天晚上把新课程全部预习一遍。怎样才算预习好了呢?那就是预习之后，对知识的体系和知识本身有一个大体的了解，对知识的应用方法也有一个初步的感觉。同时还能做出相应的一些简单题目，能把相应章节的课后题目做完。 听课是学习的最有效途径，很重要，而会听课就更重要了。听课时最关键的是能时刻跟上老师的进度，积极思考，上课积极回答问题是吸收知识的有效途径，听课需要“批判地吸收”，老师本身的语言或行为对学生的听课产生一定的影响。再加上老师的讲课风格存在差异，学生就会暗地里评价老师，这个老师讲得好，爱听，就好好听;那个老师讲得不好，不爱听，就会轻视，不好好听。其实这样受损失的只能是自己。作为学生不要过多受此影响，要善于批判地吸收。做笔记是建立在预习的基础上，有重点地以最简略的语言记录老师的讲题思路和方法的眼、脑、手、心同时运动的智力活动过程。课后“静思5分钟”大有学问，一般一堂课的前几分钟和最后几分钟是重要的，因为通常老师会在前几分钟复习上节课的内容，而在最后几分钟复习这节课讲的内容，所以在这段时间一定要认真听讲，这样可以减轻课下复习功课的压力，非常有效。 复习的方法有很多，效果也会因人而异。关键是形成一个适合自己情况的复习方法，只要感觉效果好，就应该坚持下去，并且使之成为自己的一种学习习惯，结果一定会是很好的。当你还没有找到十分有效的复习方法时，不妨借鉴一下成功者的经验，这是找到适合自己的有效复习方法的一个捷径。当天学的东西当天就进行复习，时间拖得越晚，遗忘率就越高复习不是一次性的工作，没有人只通过一次复习就能一步登天的。新学的东西，当天要复习，过三天还要再复习一遍，到周末则把本周所学的再总体复习一遍。复习的时候要把握书本，紧贴书本。 做作业对于不少同学来说是个不小的负担，但是要非常清楚地认识这个问题，作业是巩固课堂教学效果最主要的教学手段。如果懂得老师留的作业是掌握知识的关键点，就应该重视家庭作业，这是为自己做，而不是为老师做，应把作业当成是考试练习。在完成老师布置的作业后，自己应有计划、有选择地做作业。在众多的习题中找到适合自己、能提高自己水平的题做。题不在多，而在于精，目的是为了提高自己的学习水平。若一科已有145分的水平，再怎么做作业最多到150分，上涨5分;而某一科只有100分的水平，坚持努力，有针对性地做作业就会达到120、130分，上涨20,30分。这就是“木桶原理”。 有些习惯是从小养成的，有些习惯是在后来的学习、工作中有意识地培养出来的。因此，学生在高中阶段，应调整自己的学习习惯，适应高中的学习。 习惯养成计划 高一六班 初兵 做了十四年的班主任，经验告诉我，在班级管理方面，抓小事、做实事、往往会取得很大的成效。叶圣陶老先生也说“要养成某种好的习惯，要随时随地加以注意，躬行实践，才能收到相当的效果”，因此在培养学生的行为养成教育方面，我选择从小事做起，从我做起，从实事做起。本学期我主要从以下三个方面加强了学生的行为养成教育工作。 第一:培养每个学生养成文明礼貌的好习惯，起好带头作用。 有人说:“生活中最重要的是礼貌，它比最高的智慧、一切学识都重要，可以毫不夸张的说礼貌造就文明人，因此必须养成文明礼貌。”我非常赞成这个观点，礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她确是最珍贵的事情，要从身边的小事做起，从我做起，起好带头作用。因此我每天到校第一件事是到教室里向全体同学问好。我可以感觉到我的问候不但给同学们带去快乐，而且我也从同学们的回礼中的到快乐。良好的行为习惯是在小事中慢慢建立起来的，因而班主任应该起好带头作用，时常提醒学生重视身边的小事,不是专门找大事才干，李英庆教授也说:“一时的激动容易做到，保持几天也能做到，但要把它长期坚持下去，需要有坚强的决心和意志”。 第二:带领学生学习好的文章，从中吸取教训，培养自己良好的行为习惯。 好的文章人人爱读，而且教育意义深远，可以组织学生多多学习，从中吸取教训，比如《天下兴亡，我的责任》。无论我带领哪个班，我都要亲自带领学生利用几个班会时间学习这篇文章，让同学们懂得，应该主动承担责任，树立不推卸责任、勇于承担责任的勇气，让他们懂得:“天下无大事，请先把自己脚下的纸屑捡起来，同学们捡起自己脚下的废纸，就是爱国的开始。”以此让学生在轻松愉快的观赏中感悟其中的寓意，受到感染并加深体会，从而培养自己良好的行为习惯。良好的行为习惯是复杂的、日积月累、反复教育和训练的过程，也是个人与环境、行为相互影响的结果，因此在具体教育过程中，必须先唤醒学生的行为养成意识。 第三:利用开展系列主题班会的教育活动，提高学生的思想认识，唤醒学生的行为养成意识。 班会课这是每个班主任每星期必须面对学生的教育课，如果班主任能够做到对本学期的教育工作系统化、规范化，这对学生的养成教育有很大的推动作用。同学们认识到学校是我们生活的大家庭，学校为我们创造了良好的学习环境，我们应该以校为荣，以班为荣，爱护学校的一草一木，保护学校的桌椅、墙壁，一切设施，，同学们体会到老师的辛苦和对他们的关心、爱护，认识到，良好的道德，是从尊敬老师开始的，是从那很小很小的事开始的。从而激发了他们尊敬老师，认真做好作业的愿望。 第四:班主任在管理教育工作上应该有预见性、计划性和整体性，充分利用一切有用的教育工具培养学生的良好行为习惯。 作为班主任不仅仅面临学生的学习问题，最关键最复杂的还是学生的日常行为教育，因此班主任在管理教育工作上应该有预见性、计划性和整体性，充分利用一切有用的教育工具培养学生的良好行为习惯。俗话说得好，“谋事在人，成事在天”，计划的再好不如变化快，有时发生的事是难以预料的，在教育事业上，面对的学生、面对的家长让你哭泣，让你欢笑，当你自己有了压力，或者当你非常需要它时，所有的一切问题都会有办法的，只要静心做了，不求无过，但求无悔～ 高一七班习惯养成计划 “习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。现做计划如下: 一 、注重良好习惯培养的时机 1.时间上越早越好“良好的开端等于成功的一半” 2.注意顺序上的递进 良好习惯的培养是一个长期的过程。对于学生习惯的培养,要有耐心,有条理,有思路;循序渐进,循循善诱，才会起到立竿见影的效果。一定不能囫囵吞枣，半途而废。 二、注重多方面习惯的培养 1.行为习惯 孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。 2.生活习惯 “好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱护班级的卫生。做到积极做值日，不乱扔杂物。 3.学习习惯 (1)制定计划的习惯。凡事预则立，不预则废。在漫长的学习过程中，学生应定期树立目标，确立自己的赶超对象，给自己的前方竖一面红旗。这样有了目 标就有了动力，就不会再感到无所事事，没有压迫感，而成绩也在追赶目标的过程中提高了。 (2)上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂45分钟就显得尤其重要。认真听讲，注意力集中，积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后，积极发言的良好氛围，积极做好班级干部和头20名同学的思想工作，让他们起好的带头作用。 (3)积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程，是检查自己一天的知识是否掌握了的过程，也是一个预习第二天功课的过程。 三、注重学校与家庭的有机结合 一个人成长过程要接受三方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育。只有这三方面的教育一致互相配合，保持教育影响的一致性、连续性，才能收到良好的教育效果。 播下一种行为，收获一种习惯;养成一种习惯，收获一种人生。我们今天用自己的心血和汗水培养教育学生，使他们养成了良好的习惯，对他们的一生，乃至于对整个人类社会，都具有十分重大的意义。 学生行为习惯的养成计划 高一、八班 一、指导思想 叶圣陶先生说:“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几 各方面都养成习惯,而且都是好习惯,就差不多了。”所以，要培点。积累起来, 养学生良好的行为习惯，只有努力拓宽思想品德教育空间，加强横向联系，把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络，创设全方位育人的环境，达到整体优化的效果。 二、教育内容 坚持“礼仪习惯”教育，“卫生习惯”教育，“学习习惯”教育，“节俭习惯”教育，保持这四项教育，作为养成教育的基本规范。 以《中学生日常行为规范》为，从礼仪、卫生、学习和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。 1(通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质。 2(通过“卫生习惯”教育，使学生逐步养成会劳动，爱清洁的良好习惯。 3(通过“学习习惯”教育，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。 4(通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。 三、具体工作方法: (一、)在课堂教学中渗透思想品德教育。 在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。 1、挖掘教材中的思想性，对学生进行思想品德教育。 2、结合班级实际和学校中心工作进行思想教育。 (二)、运用榜样人物的力量，对学生进行正面教育。 1、挖掘教材中的榜样人物力量，对学生进行正面教育。 2、发现身边的榜样人物，为学生树立典范。 (三)、学校、家庭、社会形成合力，矫正学生不良行为。 1、家校配合，构筑良好育人环境。 2、组织学生积极参与社会实践活动，在实践过程中懂得如何做一个合格的公民。 习惯，就是行为的自动化。我们只有立足于“知”“行”统一的原则，在课内外进行有机结合，通过丰富多彩的校园文化活动，将行为习惯教育融入到学生 的学习、生活各个细节，在潜移默化中培养良好的行为习惯，形成优良品德。 养成良好的习惯 首先我想给大家讲几个故事，曾经有这样一则报道:一名高中毕业生去一家公司应聘，在应聘的队伍中，大部分都是大专生，本科生，还有硕士生，面对这些高学历的竞争者，这名青年的成功率几乎为零，然而结果大大出乎人的意料，这名高中生竟成了唯一的一名应聘者，因为只有他随手拣起了应聘现场里无人问津的一张纸屑。第二个故事是讲:一个中国留学生在美国就业屡遭碰壁的原因，这位留学生毕业于美国名牌大学，且学业非常优秀，但就业却屡屡碰壁，原因是他在美国学习期间曾有三次乘车逃票的记录，用人单位认为连坐公共汽车都想逃票的人，能交给他什么重任呢,前段时间南京的一个研究所有两名大学毕业生去实习。实习时，甲同学以为反正是实习，又不拿工资，就三天打鱼，两天晒网，而乙同学却像所里的职工一样，按时上下班，领导交办的事情做得有头有尾。最后所里定人时就决定录取乙同学。甲同学很不服气，认为自己成绩各方面都比乙好，只是自己还没有主人翁的感觉，希望所里重新考虑。但所里领导对他说:“我们已经给了你机会，我们需要的是自然的表露，不是刻意的表演，我们需要的决定不仅仅是成绩。”事实上这位毕业生吃亏就吃在做人上，人们对他的修养产生了顾虑。 以上这些事例，无不给人以启迪，让人深思，这些都是我们生活中显而易见的小事，但往往一些不为人注意的细节中流露了一个人对待生活的态度，对待人生态度和人品的高低。有时成功与失败之间的距离，也许就在这些行为习惯及不经意流露的细节之中。 同学们，在这里，我想提醒我们每一个人都要认真看一下自己的仪表、仪容，认真看一下自己的日常行为规范和礼仪常规，认真看一下自己内心深处做人的原则，加强人品的自我修养。自古以来人才至上，人品至本，欲成大事，要拘小节，越想成为成功者，就越要遵守规则，越要拘小节，一个人的人品修养，良好的行为习惯，本身就是一种价值。 我记得魏书生老师说过:“行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运”。我们要理解这句话并不困难，但困难的是使一些良好的行为坚持下来，形成习惯和品质。要做到这一点，我建议同学们应从以下几个方面去努力: 1、牢固树立:“学习、工作、尽责、助人是享受”的思想。培养良好习惯，说来应该是我们自己的事，老师的工作是在帮助我们养成良好的习惯。尽管开始时会有些困难，但有了好习惯，我们还怕做不成大事吗,我们要用“享受”的观念对待我们目前的学习和生活，我们会增加许多乐趣。一旦有了好习惯，想停下来都难，坚持好习惯也是享受。 2、极力克制:不做有损于自己和他人的事情。形成好的行为习惯是从不做那些坏行为开始的。学校规定了许多不许做的事情，如果大家做了就要受到批评，这是在帮助大家改正坏习惯。人就是这样，没有了那些坏习惯，就会有许多机会 形成好的习惯。如果我们放纵了自己，大错不犯，小错不断，到头来不好的习惯多了，就会坑了自己，也害了集体。 3、确定目标:去模仿一名比自己强的人。其实上进心我们都有，这种上进心会促使我们和比自己强的人比，以他为榜样，努力照他的样子去做，我们会进步很大的。要确定这样的目标:在学习上，我要力争赶上谁，在生活上，我争取像谁那样，等等，在这些比自己强的人的影响下，我们会慢慢地养成好的习惯。 4、完善自我:争做文明学生。我们不可能不犯错误，但我们不能让犯错误形成习惯，因此在平时的学习和生活中，要注意不断地完善自我，及时改正那些本不应该犯的错误，不断地给自己打气、加油，把好的做法坚持下来，让他成为自己的习惯。只要有毅力去坚持，就一定能成功。 习惯养成教育班会计划 高一、十一 养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合我校工作实际和我班实际情况，特拟订本计划: 一、 指导思想 养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习 习惯及文明行为习惯为出发点，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。 二、工作目标 1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质， 提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。 2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。 3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。 4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。 三、教育内容 归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。 1、礼仪习惯 ?尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳; ?上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向; ?进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行; ?上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”; ?同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号; ?参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。 ?不穿奇装异服，不戴首饰，留怪头型。 2、学习习惯 ?课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课; ?课前准备好学习用品，静待老师上课; ?上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考; ?作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩; ?按时完成作业，做到独立、耐心、细致; ?学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯; ?考试答题要细心、准确、书写规范。 3、生活习惯 ?早晨早起，不睡懒觉——做勤快人; ? 不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人; ? 出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上(下)操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律; ? 积极主动打扫教室，不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德 ? 星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理 ?在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动; ?看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智; 4、节俭习惯 ?利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水; ?爱护书本，节约用纸; ?爱护桌椅、门窗、板擦等物; ?爱惜衣物，不追求穿戴; ?爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食; ?不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具; ?正确支配零用钱，不吃零嘴; ?不向父母提出过高的物质要求; ?学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。 良好的行为习惯可以使人终身受益，因此，我希望通过班会的形式对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。 高一、12班学生良好习惯养成教育工作计划 一、指导思想: 为了进一步规范学生的学习行为，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，提升学生的学习成绩，为学生的终生发展打下坚实的基础。特制定《学生 良好习惯养成教育工作计划》。 二、工作目标: 1、良好的书写习惯: 人们常说:“文如其人，字如其人。”字写的如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。要想写一手好字，写字习惯是最重要的。而我们有些同学没有养成良好的书写习惯，写字姿势和执笔方法也不正确。假如，以上难以改正，不仅写不好字，而且对学生的身心健康和心理健康不利，而要是做到了正确、工整、认真，那将非常有利于他们做事的耐心、恒心，以及一种有毅力的品格。 中国书法，把执笔分为手法和身法。身法要求头正、身直、臂开、足安。歌诀“眼到桌面一曲臂。”正确的执笔方法:执笔不能太低;执笔不能太紧;笔杆要斜靠在虎口。 歌诀:拇指食指捏笔杆，下面中指托上来，无名小指垫在下，笔杆斜靠虎口边。 在书写时要牢记“三个一”:胸离桌子一拳，眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸，也可编成儿歌:读书写字，注意姿势，不弯不曲，离书一尺，坐得端正，预防近视。 2、认真预习的习惯 很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预习的重要性。 那么预习有什么样好处呢,课前预习也是学习的重要环节，可以提高听课效果，还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力;预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，应做到:了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识;找出本课的难点和重点;对重点问题和自己不理解的问题，用笔划出或记入笔记。 3、专心听课的习惯 集中注意力听课是非常重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物;注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。思路就是思考问题的线索。上课听讲一定要理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定视而不见，听而不闻。而且在上课时要认真做好学习笔记，把握住课堂重点，以便课后复习巩固。 4、积极探究的习惯 新课程改革的显著特征是转变学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。探究式学习是一种重要的学习方式，积极的探究习惯的培养可以让学生通过各式各样的探究活动诸如观察、调查、制作、收集资料等，亲自得出结论，使他们参与并体验知识的获得过程，构建起对自然的新的认识，并培养科学探究的能力。这种通过多样、复杂的活动情景来获得知识的方法，可以使学生从多角度、深入地理解知识，建立知识间的联系，从而使他们在面对实际问题时，能更容易地激活知识，灵活地运用知识解决问题。也只有这样，学生的学习才是积极主动的，才能够真正激发学生学习的内在动机。 5、及时复习的习惯 及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要趁热打铁，学过即习。切忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习，大大降低了学习的效率。《论语》说“温故而知新”，就是说复习过去的知识能得到很多新的收获。这个新的收获主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。什么是知识的系统化，就是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。它的好处是能把多而杂的知识变得少而精，从而 完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。系统化的知识，容量大,既好记又好用。因为孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。 6、独立作业的习惯 明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆。实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力;面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料;作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事，许多高考状元的经验是建立典型题集和错题集，定期进行分类整理，归纳总结，作为复习时的重要参考资料。鉴于此我们要求学生有错题集，把各科作业、试卷、练习中典型的错题收于其中。 7、练后反思的习惯 在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思:(1)怎样做出来的,想解题采用的方法;(2)为什么这样做,想解题依据的原理;(3)为什么想到这种方法,想解题的思路;(4)有无其它方法,哪种方法更好,想多种途径，培养求异思维;(5)能否变通一下而变成另一习题,想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思:错解根源是什么,解答同类试题应注意哪些事项,如何克服常犯错误,“吃一堑，长一智”，不断完善自己。 8、积极应考的习惯 从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果,以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力,也把考试作为学校的一项重要工作来抓。学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求,设置考场,安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。 为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢, 这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题,其中决定性的因素一般有三个:一个是学习因素，即知识能力的水平;一个是心理因素，即情绪、意志等状况;一个是方法因素，即会不会应考的问题。 应该如何应考呢,首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是;正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查,更正错误。 9、切磋交流的习惯 《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。 10、总结归纳的习惯 每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。 11、记日记的习惯。要求学生每天坚持写日记或每周坚持写周记，用汉语或英语写均可，并且每天做一件有意义的事，这样学生就有事可写，有感可发。 习惯养成教育计划 刘德刚 良好的习惯对学生的智力发展起着举足轻重的促进作用。可以认为，习惯不好，学习绝不会好。培养青少年良好行为习惯，这是家庭、学校和社会的共同课题。进行习惯养成教育,要从日常生活的小事抓起,从一点一滴抓起,把握好每一 对学生来讲，需要养成的习惯主要有生活习惯和学习习惯。 个教育机会。 一、生活习惯 它主要表现在以下几个方面: 1、道德行为习惯。 学生的道德水平已经成为制约其学习成绩好坏的最主要的原因。我们在考察学生的时候发现，一个学习成绩优秀的学生，在道德行为方面，几乎找不到他身上有 哪些缺点，他们尊敬老师，团结同学，关心集体，拾金不昧，见义勇为，举止得当，在教师和学生中间有良好的影响。学习成绩中等和差的学生，在道德行为方面的表现较之成绩优秀的学生，有着依次明显的台阶。我们一般认为，道德行为习惯差或差且无改善的，想取得好成绩是很困难的。可见道德行为习惯对学生的影响是如此深刻。良好的道德行为习惯，不仅对升学有着不可估量的作用，而且终身受益无穷。 在青少年的道德行为习惯形成过程中，家庭起着重要的作用。家庭是人们接受道德教育最早的地方，家庭中长辈的思想品德观念和言行作风，对子女不仅潜移默化地发生着熏陶作用，是他们学会做人的主观基础和出发点，而且家庭成员之间的感情、血缘上的联系决定了家庭德育对青少年行为习惯的养成具有长期和相对稳定的影响。因此，在家庭的早期教育中，家长要让孩子了解他不是“宇宙的中心”，摆正孩子在家庭中的位置。家长按合理的要求规范孩子的行为，跟他们建立平等的关系，不仅要把爱传递给孩子，也要重视爱的反馈和双向交流，让孩子失去“特等公民”的优越感，无从产生自我中心的思想。家长还应以身作则，用自身的优良品德去感染、打动孩子。父母是孩子的第一任老师，给予孩子的影响是最久远的。家长应该充分意识到这一点，给予孩子积极正面的示范，为他们树立良好的榜样，帮助孩子从小培养良好的道德素质。 当然，学校德育是青少年良好思想品德教育的主要阵地。它可以帮助青少年学生提高、识别、抵制和消除社会、家庭中不良因素的能力，对青少年道德素质养成具有主导性作用。因此，要科学规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容，坚持贯彻学生日常行为规范，坚持不懈地把道德养成教育放在整个学校教育的重要地位。 2、 品质意志习惯。我们应该承认人的天然品质有差别，但人的意志可以无 限地消除这种差别。天然品质是人发展的基础，意志才是人迎风破浪的金钢石。为什么有的学生表现木讷甚至还有些愚笨，学习却出类拔萃,有的学生表现风流倜傥，聪明俊秀，学习却一塌糊涂,有人可能认为是学习基础造成的，其实学习基础并不是根本的原因。根本的原因在于品质意志。学生应该有哪些品质意志,就是脚踏实地，诚实勇敢，不怕困难，坚韧不拔。一个学生如果有这样的品质意志习惯，还有什么问题不能解决～因此，课堂教学应当以知识为中心、课本为中心转为以学生发展为中心，以培养学生创新品质为中心。以学生为中心，就要善于激发学生的学习动机，调动学生积极思维，使学生主动参与学习，灵活运用不 如自学式、讨论式、小组实验式等等来提高学生的学习能力。同的教学形式?? 从教学模式上应当形成学科特色(比如理科教学的综合性启发式模式;文科的问题解决的模式:实验学科的问题提出??构思??实验??归纳结论的模式等等，使我们的课堂教学真正成为养成教育的主渠道(从而培养出一批批、一代代有创新意识和创新能力的高素质的人才。 另外，如果认知教育负担过重，情感教育与意志力的培养过轻，就很容易造成学生课业负担与心理负担过重。学生没有意志品格，就不可能自觉刻苦学习，主动攻破学习难关。情感教育淡薄，学生不愿参与文化课学习，成绩就会下降。同样的课业量在不同的情感水平与意志水平的人身上，反映出来的压力感受是不相同的，心理负担因人而异。研究表明，就个人的内因而言，一个人的成功20%依赖智力因素，其余的80%则依赖于非智力因素，其中非智力因素中最关键的部分就是情商因素。 3、日常生活习惯。学生的日常生活习惯主要是:饮食，包括吃饭和饮水等;睡眠，包括按时休息和入睡等;洗刷，包括衣物、被褥、餐具和用品等;卫生，包括个人和集体卫生;活动，包括自由活动、班级活动、学校集体活动和社会活动;社交，包括与同学、老师和职工等;仪表，包括礼仪和衣着等习惯。按照学校的统一安排，养成良好的日常生活习惯，就能够适应学校的生活节奏、学习节奏，让学生成为学生，而不会成为别的什么样的人。现代社会、家庭，物质条件相对优越，学生自理能力却相对较弱。学生日常生活应该表现为朴素、简洁、快速、规律。 二、学习习惯 它主要体现在: 1、读书记忆习惯。无论是小学生、中学生、大学生、科学家，都要有良好的读书记忆习惯。特别在初中和高中阶段，读书记忆尤其重要。这里要注意两个问题:一是读什么书,怎么读,中学生课业负担很重，课余时间很少，在读书的问题上要特别谨慎。要把读书的重点放在课本上，通过读真正领会学习内容。课外阅读也是必不可少的，中学生的课外阅读，不便规定具体内容或书目，但有一点需注意，一定不能阅读不健康的书籍，包括成人期刊、黄色暴力书刊、卡通画册等。二是记忆的意义。中学的学习内容有许多是需要死记硬背的，记忆是实现触类旁通、举一反三的法宝。一些观点认为学生学习要依靠理解、推导、实践、创新，记忆不是素质教育 ，强调记忆不符合基础教育改革的精神，这是一个很大的误解。记忆是人的素质的基本内涵，理解、推导、实践、创新依靠记忆，基础教育改革改不掉记忆。 2、 听课笔记习惯。学生听课笔记质量的差别,主要反映在集中注意力的程度。在45钟的课堂上，学生每一个时间单位的注意力不尽相同，维持的时间长短也不同，这就形成听课质量的差别;由于处于长期紧张的学习状态，每节课和每天的课学生的注意力、听课质量也存在着明显的差别。听课质量的差别必然导致学习 成绩的差别，因此解决好听课注意力的问题是十分重要的。听课笔记主要是以听为主以记为辅。现在有一些学生，上课的时候记笔记特别认真，几乎能把老师所有讲述的内容全部记录下来，结果影响了听课质量;有的学生没有记笔记的习惯，课后复习的难点和疑点无法自己解决。听课笔记的规范和习惯，需要在老师的指导下逐步形成。中学生的笔记还有课后读书笔记，这种笔记形式，可以提高学生的有效阅读，提高学生的思想认识水平和写作水平，可以发掘学生的学习潜能。 3、实验操作习惯。现在有些学校不重视实验操作，使得学生在实验操作面前 将来考试内容上出现创新和实践能力的题目，学生只能一筹莫展。因无能为力。 此要重视学生实验操作习惯的培养，一方面要培养学生的实验操作兴趣，灌输实验操作常规知识，使学生懂得实验操作的意义;另一方面要在基础理论课上尽量激发学生的独立处理问题的能力，因为实验操作过程是一种独立思考的过程。培养学生良好的实验习惯是培养学生科学素质、科学精神和科学品质的基础。目前大多数学生对自然科学中的基本操作重视不够，多数学生对一些仪器使用方法不太注意，随意性强，实验操作中存在不规范或有许多不好的习惯;学生进入实验室，由于好奇、兴奋、激动，不易保持冷静头脑;做带点“危险性”实验又出现畏惧、惊慌。做实验时学生前后左右大声询问，串位讨论，失去自觉保持课堂安静的习惯。这时教师指挥又不力，整个实验室吵吵闹闹纪律失控;实验结果差(用过的玻璃仪器清洗不干净，药品或仪器不归位，桌凳歪歪斜斜，给后继班的实验带来影响);没有养成及时记录实验现象、实验过程、实验结果。 要使学生有良好的实验习惯，必须加强实验习惯的养成教育。(1)将良好实验习惯培养贯彻整个教学始终。重视学生的基本操作训练，将自然科学实验基本训练工作贯彻到整个教学过程中，要使学生的操作规范形成习惯，单靠一二节实验操作课是不能完成的，也不是单靠增加几节实验课所能解决的。只有通过长期的训练才能养成，也只有把实验的操作贯穿整个自然科学的全过程才能形成习惯。(2)重视课堂演示实验的正确示范。演示实验对学生具有示范性，对学生良好习惯的养成起着重要的作用。教师做演示实验不仅是完成实验本身所要达到的目的，而且还要通过演示成功、操作正确完成培养学生良好习惯这一目的。通过自己规范、训练、灵活的操作示范来感化学生，以大方整洁、现象明显的演示，给学生以美的享受，以此激发学生的求知欲望，增强探索科学奥秘的决心和信心。 4、作业疑问习惯。作业疑问习惯可以分为作业和疑问两个方面。作业方面有两个习惯，一是认真和规范的习惯。认真写作业本来是学生的基本素养，但有许多学生从小没有注重这方面的培养，潦潦草草，乱七八糟。各科教师要按照本学科的要求，强制学生规范作业。二是写字的习惯。应试教育把中国教育重视书法的优秀传统丢弃了，学生们不仅谈不上书法，连起码的规范字都没有掌握。因为卷面字迹潦草而使得榜上无名的学生的确是很多。为巩固写字课的成果，学生作业要进行严格要求，双管齐下才能尽快改善学生的写字状况。疑问也是一种习惯，要鼓励和引导学生在课内课外主动提出疑问，能够提出疑问的学生，一定是积极学习的学生，积极学习的学生，一定会成为好学生。教师在学生的疑问面前，必须给以满意的解答，绝不能打击学生疑问。 良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯 习惯养成教育班会计划 高一、十五 养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合我校工作实际和我班实际情况，特拟订本计划: 一、 指导思想 养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。 二、工作目标 1、通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。 2、通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。 3、通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。 4、通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。 三、教育内容 归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方 面，正面规范学生行为习惯。 1、礼仪习惯 ?尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳; ?上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向; ?进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行; ?上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”; ?同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号; ?参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。 ?不穿奇装异服，不戴首饰，留怪头型。 2、学习习惯 ?课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课; ?课前准备好学习用品，静待老师上课; ?上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考; ?作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩; ?按时完成作业，做到独立、耐心、细致; ?学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯; ?考试答题要细心、准确、书写规范。 3、生活习惯 ?早晨早起，不睡懒觉——做勤快人; ? 不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人; ? 出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上(下)操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律; ? 积极主动打扫教室，不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德 ? 星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理 ?在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动; ?看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智; 4、节俭习惯 ?利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水; ?爱护书本，节约用纸; ?爱护桌椅、门窗、板擦等物; ?爱惜衣物，不追求穿戴; ?爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食; ?不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具; ?正确支配零用钱，不吃零嘴; ?不向父母提出过高的物质要求; ?学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。 怎样养成良好的学习习惯 高一十六 明确了养成良好的学习习惯的意义并了解哪些学习习惯是好习惯、哪些学习习惯是不良习惯以后，就应该自觉地培养好习惯，克服坏习惯，让好习惯伴随终生，让坏习惯尽快与你告别。要养成良好的学习习惯，可按下列步骤进行: 第一步:耐心发动，逐渐加速。会开车的人都有这样的体验，天气冷时，车打着火后要过一会儿才能快速行驶，一打着火就快速行驶反而会灭火的。一个人培养习惯也是如此，要循序渐进。一开始先朝着理想目标动起来。一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。一个学生，在前进的道路上，如果能说到做 有志者，立长志;无到，便很了不起。久而久之，便习惯成自然了。俗话说:" 志者，常立志"。为何常立志?原因是:很想好好做，就是做不好。因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记;认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查;意识到了不良学习习惯的危害，就自动自觉地克服;制订了学习计划，就定时定量地去完成;决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。 第二步:控制时空，约束自己。人的行为，很大程度上受情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一走近游戏厅就忘乎以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围，歌厅、舞厅、游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。 第三步:偶有偏离，及时调整。中小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规整了，发现上课时自己精神溜号了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了，发现自己走路或骑自行车时思考问题了......立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。 第四步:进入轨道，自由飞行。按照良好学习习惯的要求去努力，先是慢慢 启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就再也不会走走停停了，就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后，你就仿佛进入了自由王国，你再不必着意约束自己，而是顺其自然，你是在做惯性运动。这时你还需要注意两件事:一是要消除外部干扰，二是要排除内部故障。外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，内部故障主要是受挫折时情绪不佳而放纵自己。对付外部干扰有一种有效的办法，就是改变环境，转移注意力。当你的生活圈内有人向你施加不良引力时，你可以寻找理由暂时跳出这个圈子，消除不良引力，努力去做自己应该做的事情。排除内部故障的有效途径也是转移注意力。当你的内部发生故障时，如产生忧郁、悔恨、愤懑、迷恋、惋惜、忧伤等情绪波动时，你可以通过做具体的事情来转移注意力。 有人说，学生的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。