只有鼻子的大象

只有鼻子的大象 只有鼻子的大象 子的身心健康. 接纳孩子的各种情绪 孩子也具有喜怒哀乐等情绪体验,他们的情绪是毫 无掩饰的,敢爱敢恨敢说敢笑,这是幼小孩子心理方面 的一种优势,这种优势使得孩子的各种情绪能量得到及 时的宣泄,有利于心理的健康发展.这些情绪的自然流 露只要不扰乱别人的正常学习和生活,不伤及别人,家 长就应该鼓励其流露.要知道,孩子的残忍行为,强迫行 为,攻击行为,破坏行为等,很多时候就是因其内心的紧 张情绪得不到及时或者正当宣泄而造成的. 充分利用玩具和游戏 玩具不仅有玩耍功能,还具有对孩子存在的心理问 题进行矫治的功能.如为缺乏耐性,注意力不易集中的 孩子提供积木,棋类,串珠等需要"静心"才能玩得好的 玩具.经常玩这类玩具,有利于培养毅力和注意的坚持 口 , 一间 性.而这些玩具,对于那些性格孤僻不爱动,沉默寡语, 而失去 不合群的孩子来说,会更容易令他们沉迷其中,许多与人交往的机会. 制作性玩具可以纠正孩子急躁的脾气.自己动手制 作各种各样的玩具,能慢慢培养其耐心,细致,不急不躁 的良好性格,使孩子变得心灵手巧. 给内向的孩子买些"特别"的玩具,让其有"资本" 吸引其他孩子,并从中获得与人交往,分享的快乐. 给性格孤僻不爱动,沉默寡语,不合群的孩子提供 动态的玩具,让他们在轻松,自由,不受压制韵游戏氛围 中追逐汽车,飞机,坦克,踏着童车四处转,并和小伙伴 一 起操作同一玩具. 当孩子对黑暗产生恐惧时,可以和孩子做这样的游 戏——将房间里的灯全关上,在黑暗中进行抢球比赛, 看谁抢得多.多次活动后,孩子也就不怕黑暗了. 有彝寻的大象 当4岁的云云将 白天在幼儿园做的黏 土手工拿给爸爸看 时,爸爸毫不犹豫地冒出一句."这是什么东西?" 云云同样惊讶地回答说:"这是大象呀{" 爸爸愣住了:"大象?为什么只有长鼻子呀?" 云云不高兴地嘟噜说:"我好不容易做出来的 爸爸为什么看不懂呢?大象的鼻子本来就是 大象, 长长的嘛,而且什么事情都可以用鼻子去做." 原来,前几天爸妈带云云去动物园参观,看见 了大象,给她留下了非常深刻的印象,特别是长长 的鼻子,几乎吸引了她全部的注意力.因此,上手工 课时,云云首先想要做的就是一只大象.而此时云 云的脑海里出现的特写镜头,就是那条长而大的鼻 子,她做出来的作品当然就是只有长鼻子的"大 象"了. 如何读懂宝宝的作品 争金其丰 要片面很多,他们的观察主要集中在感兴趣的方 面.如他们画人时,一般会把脸画得特别大,这是因 为他们对人的脸最感兴趣.就如云云做出的那只大 象一样.爸爸应理解云云的想法,并表示理解和接 受. 如果用大人的逻辑去评论幼儿的作品,幼儿是 听不懂的.如果你觉得宝宝的作品莫名其妙,会让 宝宝感到沮丧,让他的创作热情急剧下降.因为,每 个孩子都希望家长能欣赏自己创作的作品.因此, 当您遇到"莫名其妙"的宝宝作品时,首先要了解 孩子的创作意图,如问他:"你做的这个是什么 呀?"听了孩子的说明后,再把自己的领会反馈给孩 子,以理解的态度说:"哦,这是一只大象呀!怪不得 它的鼻子是那么长,那么大呢."然后再以这份作品 为媒介,可以就大象问题与孩子展开漫谈.这才是 最有意义的教育方法.既能提高宝宝的创作热情, 又能让孩子的观察更全面. , 成人对事物的观察比较全面,而孩子的观察力 ? :d::.:::l':.::1. .::.?aY-~-Z::...|.靠j..r.|..