信息素质教育

信息素质教育 大学生信息素质教育与设计 米 海 燕 (常州工学院图书馆 常州 213002) 文 摘 文章通过对我国大学生信息素质现状分析，指出了当前高校信息素质教育存在的问题和滞后的原因;同时还借鉴了美国大学生信息素质要求及能力标准，就信息素质教育个性化设计问题进行了讨论。 关键词 大学生 信息素质 信息素质教育 个性化 设计 计算机技术与网络通信技术打造了信息纪元，让我们充分享受着高新技术带来的方便快捷，但同时也让我们感受到了社会的急速发展和变革，人类已经走进了信息化时代。信息素质是信息社会中人的整体素质的重要组成部分，是信息社会劳动者必须掌握的终身技能。大学生是祖国未来发展的建设者和创造者，国家的中坚力量，所以，高等院校应把“信息素质教育”纳入大学生培养目标体系之中，并从国家发展战略的高度来研究和实施。 1. 我国大学生信息素质现状分析 信息素质是伴随着信息产业的形成出现的概念，其内涵也是随着信息社会的需求发展而发展的。信息素质是信息社会中个体所必备的基本素质，是大学生终身学习的基础，是新世纪复合型“3C”(创业、创造、创新)人才不可缺失的。但目前我国大学生的信息素质的现状令人忧虑。 ,., 信息意识淡漠 信息意识是人们利用信息系统获取所需信息的内在动因，有无信息意识决定着人们捕捉、判断和利用信息的自觉程度，而信息意识的强弱对能否挖掘出有价值的信息及信息获取能力的提高都起着关键作用。因此说信息意识既是一种观念又是一种意识行为，它既影响着人们的信息需求心理，又决定着人们对信息的搜集获取，分析判断，整合利用，加工创新的自觉行为。而当前的状况是许多大学生缺乏信息意识，或者信息意识淡漠，信息搜集活动总是处于被动状态，信息需求模糊不清，信息活动动机不稳定。据调查，,,,的大学生不知道信息的概念、特征及种类，不了解信息源;,,,的学生不会检索本专业的文献信息，如此现状又从何去谈合理、有效利用信息资源。信息意识的缺乏和淡漠必然导致信息需求不清晰，行为不确定，不去主动了解和利用信息服务系统，面对浩如烟海的信息不知所措。改变这种现状的有效途径就是开展信息素质教育，因为信息意识是可以培养的，经过教育和实践，可以由被动的接受状态转变为活跃的主动状态，而被“激活”信息意识又可以进一步推动信息知识和信息技能的学习，所以说提高大学生的信息意识至关重要。 ,., 信息知识匮乏。 信息知识是有关信息的本质、特征、信息运动的规律、信息系统的构成原则、信息技术 信息方法等方面的基本知识;是对于信息从生产分布、组织加工、传播流通、检索利用等各个环节的原理、现状、规律的不断总结和提炼。多数大学 1 生对这些知识知之甚少，即使很多高校开设了这门课程，他们也认为不是专业课不予重视，不主动学习，敷衍了事。在信息化社会里生存，面对和空气、水一样重要的信息，他们却等闲视之，不主动去把握，不学习相关知识，怎么能开发信息资源，怎么能有效的利用信息资源，来提高自身的社会生存能力和生活品质。毋庸质疑，只有具备并不断更新信息科学知识，积极开展各种信息检索利用实践活动的人，才能适应信息社会的发展需要。 ,., 信息能力较弱 信息能力是指人们获取信息、加工处理信息、吸收利用信息、评价和创造信息等方面的综合能力，是信息素质的核心。大学生信息能力较弱主要现在:(,)信息检索获取途径单一。,,,以上的学生只选择纸质印刷型文献，而且局限于书、刊、报，忽略了信息含量较高、价值较大的学位论文、研究、专利文献、档案资料等。(,)多数学生不善于利用电子文献信息和网络信息资源，高校学生上网的多达,,,以上，但真正把网络作为一种重要的媒体进行信息交流并获取信息，把学习、研究、开发作为主要目的人却寥寥无几。(,)多数学生不会有效的利用图书馆，即使在新生入学教育中给予了他们对图书馆的知情权，但在其后的学习中，许多学生还是不会利用图书馆各项服务，尤其是深层次服务，把图书馆只当作自习的场所，使得图书馆的资源在一天一天地老化 流失。(,)对获取的信息不善于组织加工，不会评价及有效地利用。只顾及本专业书本上的知识，而忽略了相近、相关学科的知识信息，如此低水平的信息能力在信息社会发展将会举步维艰。 ,. 我国信息素质教育发展中的问题 信息素质教育是一种根据社会信息环境的发展状况，培养和提高个体的信息意识、信息道德、信息知识、信息技能并激发个体信息智慧和潜能的活动，它直接影响着人类社会的发展和进步。我国开展信息素质教育虽然引起了高校的普遍重视，但也不能忽视目前存在的问题。教学内容老化、教学手段落后、教师队伍素质参差不齐、教学质量与评估无人问津，多数院校只是图书馆单方面在积极开展这项工作，而非学校教学大纲计划之内。这种现状无疑影响着我国信息素质教育的发展和质量的提高，存在的问题也会随着社会信息化速度的加快凸显出来。 ,., 缺乏统一的监督管理机制 教育部下发文件时只要求高校普遍开设文献检索课，并未建立统一的教学检查监督管理机制，使得各高校开课形式不一，发展不平衡。没有规范的教学体系，也没有统一的评估标准，信息素质教育游离于学校整体教学活动之外。正在开课的院校，对信息素质教育培养目标也缺乏统一的规划，对教学内容、教学方法、教学效果也没有评价标准。而且各高校课程设计随意性大，课时多少不等，教学目标滞后于用户需求。在许多学校的教学内容中，一边强调信息检索技能和方法;一边介绍各种工具书、数据库及网络资源，很少涉及信息科学知识。所以把信息素质教育纳入学校整体教学计划之中，建立统一的教学监督管理机制，是高等教育要务之一。 ,., 教学内容陈旧，更新速度缓慢 多年来，我国高校实施信息素质教育，基本上是通过信息检索课的教学来实现的，讲授的内容也主要是信息检索的方法、途径与步骤，近几年扩大到计算机系统检索和网络信息资源的获取，教学注重于工具书、数据库和网络信息资源的查找和使用，但这些只是信息素质教育的一部分。信息素质教育并非单纯的文献 2 检索方法，或计算机技术，也不等同于信息技术教育。因此，文献信息检索课的教学任务势必要随着信息社会的发展而不断的改革和扩充。随着互联网的发展，不仅增强了信息用户利用信息资源的自主性，而且使得与信息知识合理利用密切相关的知识产权保护问题日益复杂化，网络伦理与信息行为，网络文化和国家安全等也都更直接地与个体的活动密切相关，信息道德问题日益突出，所以我们在教学中不能忽视信息道德教育，每一个社会成员都要遵循一定的信息伦理和道德准则来规范自身的信息活动行为，在信息活动和应用信息技术过程中应当遵循法律法规，尊重他人的学术成果，尊重知识产权，合理合法地使用信息资源。 ,., 观念老化，滞后于时代发展 文献信息检索课只是信息素质教育的一部分，即使如此，仍有一些院校至今没有开设，一个受过高等教育的大学生，不具备起码的信息素质，不能不说是我们教育上的缺憾。其实走出校门的大学生都感受到了知识的无限性与个人能力的有限性、教育的时滞性与社会需求的多变性、书本的陈旧性与生活的现实性所带来的压力，怎样把无穷的信息资源，科学合理地融会到已有的知识框架中，创造出新知识，应该说良好的信息素质是不可缺少的。所以必须改变观念，跟上时代发展的步伐。 ,. 大学生信息素质要求及能力标准 信息素质是大学生终身学习的基础，适用于所有学科、所有学习环境、所有教育形式，因此高等教育应以培养大学生信息素质为己任，高校图书馆也是责无旁贷。欧美各国均将信息能力与阅读、写作、数学并列为当今大学生必备的基本能力，我国教育部也在上世纪八十年代要求各高等院校普遍开设文检课，而且该课程如同外语、数学一样，是各学科大学生的必修课程。事实证明此举具有深远的战略意义，这一决策的实施，为大学生在现代社会取得成功打下了良好的基础。 美国ACRL的《高等教育信息素质能力标准》(Information Literacy Competency Standards for Higher Education)，提供了个人信息素养能力的架构。这个标准涵盖了大学各个年级的需求，我们可以借鉴这些绩效指标与成就指标作为我们开展信息素质教育课程设计与评估的参考。 附ACRL 高等教育信息素养能力标准一览表 能 力 标 准 绩 效 指 标 ,. 界定信息需求。 .一、能确认信息需,. 知道辨识不同类型与媒体形式的信息资源。 求本质与范围 ,. 考虑取得所需信息的成本和效益。 ,. 重新评估所需信息的特性与范围。 二、能有效地获取,. 选择最适当的研究方法和信息检索系统，以取得所需信所 息。 需信息 ,. 建构有效的检索策略。 ,. 利用网上或亲访等各种不同方法，取得所需信息。 ,. 必要时，重新界定检索策略。 ,. 摘录、记录、管理信息资源。 3 三、能批判评估信,. 从所搜集的信息整合中，摘要陈述主要概念。 息资源，并将其纳,. 建立适当的准则，以评估信息与资源。 入自己的知识库,. 综合重要概念，以建构新观念。 与价值体系 ,. 将新旧知识加以比较，以得知其加值、矛盾、或独特之 处。 ,. 判断新知识对个人价值系统的影响，并调和其间差异。 ,. 经由与他人和专家学者的互动，以验证诠释所得信息。 ,. 判断是否要修正最初的查询疑问。 四、能有效使用信,. 利用新信息和原有信息，以提高绩效。 息以达到个人或,. 修正创作过程。 团体的特定目标。 ,. 有效地与他人分享创作成果。 五、能了解信息使,.了解与信息、信息科技相关的伦理、法律与社会经济课题。 用的经济、法律与,.遵循信息获得和使用的相关法律、法规、政策和各种约束。 社会问题，并合理,.呈现创作成果并适时向信息来源致谢。 合法使用信息。 ,. 信息素质教育个性化设计探索思路 我们处在一个复杂的信息环境之中，在充分享用信息资源于我们的生活、工作和学习中的同时，也要面对一个严峻的现实——“社会信息环境问题显得日益突出，成为全球性问题主要表现在:信息超载严重，信息差距扩大，信息资源分布不平衡，信息失衡明显，信息泛滥成灾，信息污染严重，信息障碍加剧，信息犯罪增多，全球信息冲突更加激烈，争夺信息控制权白热化等。”所以，开展信息素质教育，提高大学生信息检索、获取、评价及利用的意识、能力及相关的道德观念，是培养信息化社会创新人才的先决条件。 ,., 开展信息素质教育要注重个性化设计 信息素质教育一个共同的特点就是个性化教育，要不拘一格，多元化、多样性，因人施教;要贯穿于高等教育始终，融会到各学科教学之中，为大学生终生学习打下坚固的基础。信息素质教育设计首先要了解大学生的信息素质现状，了解学校的培养目标和愿景规划，来确定信息素质教育内容及标准;其次要制定不同年级的信息素质课程学习计划，大学新生和高年级学生要不同施教，分层次教学，课程目标也要逐渐提高;第三，要采取灵活多样的教学策略，以学生的兴趣和爱好、动机和需求、能力和态度为基础编制课程;通过问题导向、资源导向，鼓励学生自主学习、探索学习，实施能力本位教育，整个教学过程要重视个别差异，争取学习目标和行为目标的一致。 实施个性化教学可采取让学生在教师的指导下，从教学材料中自择学习内容，自定学习进度，自控学习难度，自测学习效果。归纳起来可分为三类:(,)辅导式教学，在讲授信息科学理论的同时，通过启发性的提问导入主题，让同学主动思考问题，自觉增强信息意识，在学习中逐渐把握信息特征及规律，优化学习成果，应用到各学科的学习中。(二)咨询式教学，根据计算机的菜单提示，采取人机对话的方式进行学习，这种方式更具有个性化，适合于个人的信息检索，容易满足个人的信息需求，因此能增强学习者的信息意识，激发信息智慧和信息潜能。(三)练习式教学，信息素质教育是实践性很强的一门课程，所有的理论 4 学习，都是为了更好地把握信息资源，更有效的利用信息资源，所以要反复实践，在实践中来提高感知和认知水平，提高检索能力，丰富信息科学知识。 ,.,开展信息素质教育，彰显图书馆资源优势 高校图书馆作为学校教学科研工作的重要组成部分，承担着履行教育、提供信息服务双重职能，所以开展信息素质教育责无旁贷，而且有其特有的资源优势:(一)信息资源优势。图书馆经过多年的积累，拥有丰富的馆藏，并随着高新技术在图书馆的普遍应用，数字化资源、网络资源也日益增多，形成了以学校专业设置为主的特色馆藏信息资源，为学校整体目标的实现提供了信息资源保障，也为大学生信息检索实践提供了重要场所。(二)人才资源优势。图书馆有一支既掌握信息科学知识，又有检索经验的专业人才队伍，他们能把理论和实践有机的结合起来，既能系统的讲授信息科学知识，又能进行信息检索操作;有理论积淀，有实践经验，这正是开展信息素质教育所需要的人才。(三)环境资源优势。培养大学生信息素质的重要途径之一，就是要积极开展信息检索实践活动，在校园里，图书馆的信息资源环境是任何一个部门无法相比的，这个环境随着计算机技术和网络通信技术的发展，其丰富的资源、友好的界面及学习氛围，越来越受到大学生的青睐和重视。同时图书馆还经常举办各种相关知识的讲座，开展网上教学，进行在线咨询，营造了信息素质教育持续发展的良好环境。 4.3开展信息素质教育，建构创新理念 开展大学生信息素质教育是教育创新的迫切需要。面对新世纪的挑战，无论是国家竞争力的提升、社会的和谐凝聚、自然环境的持续发展、全民素质的提高和生活品质的改变，关键在教育。而创新教育，培养创新人才，又是高等教育改革的现实需要。探讨信息素质教育创新理论，是为了引导一种全新的信息教育形式和学习方式;创新信息素质教育机制，就是顺应信息时代的要求，进行教育思想的创新、教育方法的创新、教育资源有效利用方式的创新，这一切都必须建立在创新理念之上，建立在以往知识和经验积累的基础之上，而且离不开国家政策的导向和支持，离不开学校各部门的通力合作。在传统教育基础上，融入新的信息知识、提高检索能力和检索技术，使其信息素质教育内容更加丰富，更积极地去适应信息社会的发展需要。 参考文献 ,. 殷聪聪. 高校图书馆应加强大学生信息素质教育. 高等教育研究，2005年8 期上半月刊 ,. 魏浩.张文娟. 信息素质教育的发展及优化策略 .情报科学，2004年3期 ,. 马海群. 信息素质教育研究的创新发展.情报资料工作，2005年3期 ,. 钟 旗. 谈大学生信息素质. 高校图书馆，2005年3期 ,. 罗晓珊. 高校图书馆在大学生信息素质教育中的作用. 中国科技信息，2005 年15期 ,. 王梅玲. 大学生资讯素养课程设计与评鉴. 2004年海峡两岸图书资讯暨教育 发展研讨会论文集，2004年8月 征文标题:教育教学改革研究 作者简介:米海燕. 常州工学院图书馆. 副研究馆员. 5 6