位移速度公式的说课稿

位移速度公式的说课稿 2.4《匀变速直线运动的速度与位移的关系》说课稿 白银市景泰一中物理组 寇永鹏 尊敬的各位评委、老师们: 大家好，我是 号，首先我们一起看一段视频。 通过刚才的视频我们了解到陆地上的飞机跑道长度是航空母舰上飞机跑道长度的10倍，那么，航空母舰上的飞机要能安全起飞，安全起飞的初速度与位移之间存在怎么样的关系呢,这就是今天我说课的内容，人教版普通高中物理必修一第二章第四节《匀变速直线运动的速度与位移的关系》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材研究、学情分析、三维教学目标和教学重点难点确定、教法和学法探讨、教学过程五个方面加以说明。 一、说教材:匀变速直线运动是机械运动中一种重要的运动，匀变速直线运动的速度与时间关系和位移与时间关系，是高中物理运动学部分的两个重要内容,教材编排将本节课放在它们之后,是对前面所学知识的深化和巩固，同时也为即将学习自由落体运动奠定了知识基础,本节课主要内容就是让学生通过自主学习、探究“速度—时间—位移”三角关系中“速度—位移”关系，再强调公式的实际应用，难度不大。 二、说学情:通过前面知识的学习，学生已经掌握了速度公式和位移公式，但利用已有知识导出新的推论的能力还较弱。因此我想利用学生感兴趣的飞机在航母上起飞的情境来激发学生的学习兴趣，培养学生运用物理规律分析问题、解决实际问题的能力。 三、说三维教学目标和重点、难点: 1 1、知识技能 22(1)会推导速度—位移公式:v-v=2ax t0 (2)掌握匀变速直线运动的速度—位移公式. (3)灵活选择合适的公式解决实际问题. 2、过程与方法: 通过对速度位移公式的推导，培养学生灵活运用物理规律合理分析问题、解决实际问题的能力. 3、情感态度与价值观: 1.让学生参与教学活动并感受成功的喜悦，培养学生学习的自信心和积极性。. 2.激发学生探索科学的兴趣并渗透爱国主义教育. 4、教学重、难点: 重点:匀变速直线运动的速度—位移关系的推导及应用. 难点:灵活运用所学运动学公式解决实际问题. 四、说教法与学法 本节课的教学以教师为主导、学生为主体，遵循高学生的认知规律，运用循序渐进和启发式的教学原则，通过自主探究、小组讨论、师生双向活动并辅以多媒体、导学案等多种教学形式，追求高效课堂。为此„„ 五、说教学过程 我设计了以下五个教学环节:1、情景导入，激发兴趣;2、小组合作，探求新知;3、讲解点评，归纳总结;4、当堂检测，反馈矫正; 2 5、本课，布置作业。整体教学过程设计思路是以航母为主线贯穿整个课题，以航母引入课题，以航母拓展课题，以航母深化课题，下面我将对这五个教学环节逐一进行介绍。 1、情景导入，激发兴趣(3分钟) 设计意图:根据建构主义学习理论，知识不可能脱离活动情景而抽象的存在，学习应该与情景化的社会实践活动相结合。所以，本节课我采用情景导入的方式。就如同前面开场那样，利用视频引出课题，激发学生学习兴趣。 2、小组合作，探求新知(12分钟) 设计意图:让学生打开导学案，分配任务，以小组为单位讨论探究各个问题，重点解决本组任务并展示在黑板上。 3、讲解点评，归纳小结(20分钟) 设计意图:展示组讲解展示的问题，点评组点评归纳，老师进一步补充小结，突破难点。 4、当堂检测，反馈矫正(5分钟) 设计意图:检查学生对本节课的掌握情况。 5、本课小结，布置作业(5分钟) 设计意图:通过以下这两个问题，引导学生总结本节课学习的内容并板书 ?通过本节课的学习，你用了哪些公式，又掌握了哪些公式, ?比较公式的达式，会灵活选择合适的公式解决实际问题。 这四个公式中涉及五个物理量:v、a、t、v、x。那个公式不含位0 3 移x(速度公式)。那个不含末速度(位移公式)。那个不含加速度(位移中点速度公式)。那个不含时间t(速度位移公式)。 设计意图:引导学生总结并板书 为了追求高效课堂，体现教师主导，学生主体的理念，本节课依据导学案:20%的知识学生通过自学学会，70%的知识通过小组探讨学会，10%知识由老师讲解学会。下面说说导学案的设计思路。导学案分为预习案和探究案两部分。 预习案:设置这两个问题，让学生课前自主阅读课本完成20%的知识学习。 探究案:从以下四个方面展开探究活动 探究点一:位移—速度关系式的推导 12xvtat,，问题1:匀变速直线运动的速度公式和位移公式如vvat,，002果消去时间t会得到什么关系, 设计意图:通过对问题的探究，提高学生对物理规律总结和应用数学知识解决物理问题的能力. 探究点二: 位移—速度关系式的理解 22问题2:运用公式应注意的问题: vvax,,20 (1)公式中v、v、a、x均为矢量，一般先 为正方0 向，凡与正方向相同的取 ;待求量为正值时，与正方向 ，为负值时与正方向 。 a,0a,0v,0(2)当时，为 运动 ;当时，为 运动;当0时，公式为 ;当v=0时，公式为 。 设计意图:通过探究活动，加深学生对速度位移公式的理解。 4 2针对训练1:物体做初速度v=4m/s，加速度a=2m/s的匀变速直线运0 动，求位移x=45m时的速度v 设计意图:通过练习，使学生会用速度—位移公式初步解决简单问题。 探究点三: 匀变速直线运动的位移中点速度公式的推导及应用 问题3: 在匀变速直线运动中，对于一段位移x，设初速度为v，末0 22vv，0速度为v，加速度为a，证明位移中点的瞬时速度 v,x/22设计意图:1、强化速度—位移公式的应用 2、利用已有的知识导出二级结论 针对训练2做匀加速直线运动的列车出站时，车头经过站台时的速度为1m/s，车尾经过站台时速度为7m/s，则车身的中部经过站台的速度为 ( ) A、3.5m/s B、4m/s C、5m/s D、5.5m/s 设计意图:利用二级结论——位移中点的速度公式来解决实际问题。 探究点四: 位移—速度关系式的应用 问题4:有些航空母舰上装有帮助飞机起飞的弹射系统。已知某型号 2战斗机在跑道上加速时可产生的最大加速度为5.0m/s，当飞机的速度达到50m/s时才能离开航空母舰起飞。设航空母舰处于静止状态。 (1)若要该飞机滑行160m后起飞，弹射系统必须使飞机具有多大的初速度, (2)假设某航空母舰不装弹射系统，但要求该型号的战斗机仍能在它上面正常起飞，则该舰身至少多长, 设计意图:1、进一步熟练应用速度位移公式解决实际问题 5 2、进行爱国主义教育培养学生求知欲望，激发学生学习兴趣。 在教学中我的具体做法是:先引导学生进行探究，得出答案，接着因势利导:我们发现没装弹射系统的航空母舰的飞机跑道比装有弹射系统的航空母舰的飞机跑道长度长了90m,这样将使航空母舰的战斗力大打折扣。今年9月25日我们的航空母舰在辽宁港闪亮登场，被重新命名为辽宁舰。国防大学教授李大光认为，第一艘航母的首次服役，将是我国的海军真正成为一个战略性的军种，但我们国家目前没有掌握弹射系统技术，航母上飞机采用滑跃式起飞方式，有待于我国科学家继续探究，任重而道远，因此，希望在座的各位有志于航母发展事业的同学:发扬航母精神，勇攀科学高峰——为振兴中华而努力学习。 通过这种爱国主义教育，学生激情高涨，求知欲倍增，于是我顺水推舟，引导学生完成当堂检测和本课小结，并出示以下新问题: 拓展延伸:航空母舰以10m/s在海面上匀速行驶，已知某型号的战斗 2机在跑道加速时可产生的最大加速度为5m/s，起飞时对地速度为50m/s(如果要该飞机沿航空母舰行驶方向顺利起飞，舰上的跑道至少要多长? 设计意图:培养学生巧选参考系解决复杂问题的能力，让学生课后思考，以延伸和深化课堂内容。 6