高三数学二轮复习备考策略

高三数学二轮复习备考策略 --------高三数学第二轮复习的几点建议 高三数学第二轮复习～一般安排在3月到4月底。第二轮复习承上启下～是知识系统化、条理化、促进灵活运用的关键时期～也是促进学生素质、能力发展的关键时期。因而对讲练、检测等要求较高～故有“二轮看水平”之说。怎样搞好二轮复习效果比较显著呢, “二轮看水平”概括了二轮复习的思路、目标和要求。具体讲: 一 、看教师对《考试说明》、《考题》理解是否深透。 二、看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性～做到减少重复～重点突出～让大部分学生学有新意～学有收获～学有发展。 三、看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强～使模糊的清晰起来～缺漏的填补起来～杂乱的条理起来～孤立的联系起来～让学生形成系统化、条理化的知识框架。 四、看练习检测与高考是否对路～不拔高～不降低～难度适宜。重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。 怎样搞好第二轮复习?我结合自己工作的实际谈几点建议: 一、明确“主体”、突出重点 第二轮复习～教师必须明确重点～对高考“考什么”、“怎样考”～应了若指掌。只有这样～才能讲深讲透～讲练到位。象函数、不等式与导数的结合,三角与向量的结合,立体几何、解析几何与向量的结合,导数与定积分的结合, 排列组合、二项式定理与概率统计的结合,数列的灵活应用等都是考察的重点。特别是新旧教材交叉点更是重中之重。 二、研究高考～科学安排 近几年～高考数学试题稳中有变～变中求新。其特点是:稳以基础为主体～变以选拔为导向～能力寓“灵活”之中。鉴于此～复习安排要做到:“二个加强三个突出”。 1(客观题要加强速度和正确率的强化训练 高考采取了客观题,选择与填空,减少运算量、降低难度～让学生有更多的时间完成解答题～充分发挥选择功能的做法。这就需要第二轮复习要在速度、准确率上下功夫～定时定量训练。每周至少1次～总量不得少于3次～达到大部分学生一节课完成～“优秀生”用30，35分钟完成～失分不多于2个题目分的目标。 2(突出基础知识的灵活运用 “基础知识的灵活运用就是能力”。高考试题总体分析来看～基础性强了～但能力要求不低。其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用～让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的下去。让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的“上来”。 3(突出“三多——发展”训练 “一题多问～层层递进”是高考命题的又一特点。复习中～要多练多问题～多练“由大到小”的分解训练～多做结论发散训练,发展一问为多问～一证为多 证多算等。 4(突出学生阅读分析能力训练 试题叙述较长～部分学生就摸不着头脑～抓不住关键～从而束手无策。这在应用题中较为普遍～其原因就是阅读分析能力低。解决的途径是～让学生自己读题、审题、作图、识图～强化用数学思想和方法在解题中的指导性～强化变式～引导学生认识“差之毫厘～谬之千里”的重要性。另外～有意识、有目的地选择一些阅读材料～如与生产、生活密切相关的应用题～利用所给信息解题等等。 三、做到“四个转变四个突出” 1(变介绍方法为选择方法～突出解法的发现和运用。学生头脑中已储存了许多解题方法和规律～如何提取运用是第二轮解决的关键。“给出方法解题目”不可取～必须“给出习题选方法”。 2(变全面覆盖为重点讲练～突出高考“热点”问题。第二轮复习时间紧～面面俱到从头来过一遍是根本办不到的～要紧紧围绕重点方法,通性通法,～重要知识点～重要数学思想和方法及近几年“热点”题型～狠抓过关。 3(变以量为主为以质取胜～突出讲练落实。一切讲练～都要围绕学生展开～贪多嚼不烂～学生消化不了～落实不到学生身上～讲练再多也无用。 4(变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举～突出因材施教。一般成绩居中上游的学生～应以“扬长”为主,居下游的学生～应以补弱为主,处理好“扬长”与“补弱”的关系～是大面积上线的重要举措。 四、处理好五个方面 努力提高课堂复习效益～以下五个方面是必须处理好的: 1、是课堂容量问题 提倡增大课堂复习容量～不是追求过多的讲～而是重点问题舍得时间～非重点问题敢于取舍～集中精力解决学生困惑的问题。 2、是讲练比例问题 第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”～这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练～分配好讲练时间～一般以25分钟为宜。 3、是发挥学生主体地位问题 课堂中讲得多、讲得快、学生被动听、机械记～久而久之～学生思维僵化～应变能力差,双边活动的真谛是让学生参与解题活动～参与教学过程～启迪思维～点拔要害。 4、是讲评的方式方法问题 学情抓不准～讲评随意～对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌～必须做到评前认真阅卷～评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合～要抓错误点～失分点～模糊点～剖析根源～彻底矫正。 5、是信息反馈问题 提高课堂复习效益～加强信息反馈是必不可少的。两条反馈渠道非抓不可:一条是通过练习或检测搜集信息。近几年～我们采用的“穿插复习法”对信息搜集很有帮助。即在大专题复习过程中～每周穿插一次以选择题为主的定时定量训练～内容以检测刚学过知识为重点～兼顾后继复习内容～这样～既做到了掌握所学知识～又抓住了后继复习的要害～复习便有了针对性。 五、克服六种偏向 1(克服难题过多、起点过高 复习集中几个难点～讲练耗时过多～不但基础没夯实～而且能力也上不去。 2(克服速度过快 内容多～时间短～未做先讲或讲而不做～一知半解～题 目虽练习～却仍不会做。 3(克服只练不讲 教师不选范例～不指导～忙于选题刻印。 4(克服照抄照搬 对外来资料、试题不加选择～整套搬用～题目重复～针对性不强。 5(克服集体备课不力 备课组不调查学情～不研究学生～对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准～教师“头头是道～夸夸其谈”～学生“心烦意乱”～不研究高考～复习方向出现了偏差。 6(克服高原现象 第二轮复习“大考”、“小考”不断～次数过多～难度偏大～成绩不理想,形成了心理障碍,或量大题不难～学生忙于应付～被动做题～兴趣下降～思维呆滞。 浏览:344评论:20专家浏览0指导教师浏览5