无声胜有声

无声胜有声 课堂互动是一个复杂的过程.它是 老师与学生.学生与学生.学生与文本之 间.通过心灵的对接,意见的交换.思维 的碰撞.情感的交流后实现知识共同拥 有与个性全面发展的过程.其实有时候. 让我们的课堂静下来.引导学生多一些 倾听.多一些静读.多一些沉思.一定会 呈现另一番糟彩 一 ,心灵.在静静地倾听中感悟 以着名特级教师孙双金在教学《二泉 映月》一课为例,课文导人部分,孙老师是 这样进行教学的: 师:1978年,小泽征尔应邀担任中央乐 团的首席指挥,席间他指挥演奏了弦乐合奏 《二泉映月》后感动得热泪盈眶,呢喃地说: “这种音乐只应跪下来听.”我们来一起聆听 圈这首不朽的二胡名曲.你准备用什么来听? 生:我准备用心听. 师:好的,同学们不仅用耳朵听,更用 自己的整个心灵来听这首《二泉映月》吧! (播放二胡名曲《二泉映月》,全场屏息静气 悉心聆听.) 师:告诉老师,这悠扬的琴声,让你听 到了什么? 生:我仿佛听到了阿炳一生的苦难. 师:你听到了苦难(板书:苦难).你听 到了什么? 生:这首曲子非常凄凉,坎坷,悲哀. 师:他听到了坎坷,凄凉,悲哀(板书: 凄凉).你听到了什么? 生:虽然阿炳的身世很凄凉,一生中充 满了坎坷,但是阿炳在抗争. 师:(板书:抗争)还听到了什么? 生:对亲人的怀念. 师:还听到了对亲人的怀念(板书:怀 念).同学们,一首名曲我们用心去感受的 时候,我们听到了苦难,凄凉,抗争和怀念. 阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样 动人的音乐呢?带着这样的问题去读课文. 生:(学生动情入境地轻读课文). 试想,这样的教学效果是靠老师滔滔 不绝地讲解,说教或学生热热闹闹地表演 所能替代,所能达到的吗? 二,语言.在静静地阅读中积淀 请看一位老师对《望月》这第一,二自 然段的处理. 师:清幽的夜空,明月高悬,如水的月 光静静地泻在广袤的大地上,那么宁静,那 么安详.夜深人静,文中的”我”悄悄地走到 江轮甲板上坐下来,展现在眼前的是一幅 怎样的月下江景图,请同学们静静地读课 文第二自然段,用笔画出你认为写得最美 的句子. 生:静心阅读第一,二自然段. 师:读读你画的句子. 生1:”月亮出来了,安详地吐洒着它的 清辉.”“安详”它本是形容人的神情的,一种 温柔,从容的神情,用在月亮身上,让我们感 觉月亮有了/--I=~~,像母亲般温柔,慈祥. 生2:”月光洒落在长江了,江面被照 亮了,流动的江水中,有千点万点晶莹闪烁 的光斑在跳动.”月亮像一盏明灯,照亮了 江面.那跳动的光斑仿佛也有了生命,就像 一 串串快乐的音符. 生3:”江两岸,芦荡,树林和山峰的黑 色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着, 起伏着.月光为它们镀上了一层银色的花 边.”美极了.月亮是位了不起的艺术家,给 芦荡,树林和山峰镀上了最美的色彩,剪出 了最迷人的图案. 师:小结:月下的长江波光粼粼,两岸 芦荡,树林和山峰镀上了一层银色的花边, 如诗如画,如梦如幻,让我们伴着音乐美美 地读第二节.指名读,齐读. 从学生精彩的发言,从学生声情并茂 的朗读中不难看出学生已经完全沉浸在语 言文字所营造的优美意境中了.长此以往, 学生的语言积淀会不断增强,欣赏美的能 力不断提高. 三,情感.在静静地思考中升华 如《月光启蒙》一课的结尾处,我是这 样处理的: 师:母亲不识字,却是我的启蒙老师. 她在月光下吟唱的那些明快,流畅,含蓄, 风趣的民歌民谣,使”我”展开了想像的翅 膀,飞向诗歌的王国,走上文学创作的道 路.多年后,作者孙友田再次回到母亲身 边,可母亲患了病,不认识自己的儿子了, 望着我,只是一个劲地朝我笑,笑得我泪流 满面.同学们,如果你就是作者,你会对母 亲说些什么呢?请拿起手中的笔,将你想说 的话写下来吧! (出示作者母亲的照片)学生神情专 注,奋笔疾书. 师:你,想对母亲说些什么? 生1:妈妈,您是我的启蒙老师,是您 在月夜吟唱的那一首首民歌民谣,陪伴我 的童年,伴随着我快乐成长.谢谢您,妈妈! 生2:(动情地)”谁言寸草心,报得三春 晖.”妈妈,您的恩情我一辈子也报答不完! 生3:(哽咽着)妈妈,儿子多么想再听 听您为我吟唱的那一首首明快,含蓄的民 歌,童谣啊!可是,儿子再也听不到您那甜甜 的嗓音了,现在,就让儿子为您唱一支心中 的歌吧:”l!t_L只有妈妈好,有妈的孩子像块 宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了……” 师:有一个人,她永远占据你心灵深处 最柔软的地方,这个人就是母亲;有一种 爱,只顾奉献,不求任何回报,这种爱就叫 母爱.让我们怀着一颗感恩的心回报平凡 而伟大的母爱吧! 下课了,我发现许多同学的眼睛湿润 了.在与他们的交谈中我知道孩子们都被 课文中真挚的情感打动了,他们纷纷表示 一 定要用实际行动好好地回报母亲的养育 之恩,让笑容永远绽放在母亲的脸上. 暂时的宁静并不是毫无生气的沉寂, 它是形成新的高潮进行的酝酿与预热.我 们有必要引导学生在静静地倾听中感悟心 灵,在静静地阅读中积淀语言,在静静地思 考中升华情感,因为许多时候”无声胜有 声,静处亦精彩.”责任编辑王波 口大学时,内蒙古同学说到大学学费真贵,卖了头牛交学费!我们听了都很同情他,大家商量 以后在生活上多加照顾毕竟人家为了上学把家里的牛都 卖了!这时有人忍不住问他:’’你家到底有多少头牛啊?”内蒙古同学沉默了一下说:”我也算 不过来:~tSt,-t-头吧…”