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昆虫的生殖和发育常州外国语学校邵达宇

2018-04-13 3页 doc 14KB 10阅读

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昆虫的生殖和发育常州外国语学校邵达宇昆虫的生殖和发育常州外国语学校邵达宇 “昆虫的生殖和发育”一节教学设计 常州外国语学校 邵达宇 教材分析:本节内容安排在“植物的生殖”之后,充分考虑了学生的知识基础。同时能使学生对生物的生殖和发育过程有更加深入、全面的了解。另外,教材能从学生的生活实际出发,以家蚕和蝗虫作为代表动物对“变态发育”作深入研究。 学情分析:学生已经对生物的有性、无性生殖有所了解。以此为铺垫,学生有能力对“昆虫的生殖和发育”展开研究。同时,在生活中,学生对家蚕、蝗虫等昆虫具有一定的知识积累。 教学目标: 知识与能力:?举例说出昆虫的生殖和...
昆虫的生殖和发育常州外国语学校邵达宇
昆虫的生殖和发育常州外国语学校邵达宇 “昆虫的生殖和发育”一节教学设计 常州外国语学校 邵达宇 教材分析:本节安排在“植物的生殖”之后,充分考虑了学生的知识基础。同时能使学生对生物的生殖和发育过程有更加深入、全面的了解。另外,教材能从学生的生活实际出发,以家蚕和蝗虫作为代表动物对“变态发育”作深入研究。 学情分析:学生已经对生物的有性、无性生殖有所了解。以此为铺垫,学生有能力对“昆虫的生殖和发育”展开研究。同时,在生活中,学生对家蚕、蝗虫等昆虫具有一定的知识积累。 教学目标: 知识与能力:?举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。 ?能运用所学知识解释生活中的相关现象。 过程与方法:感知(图片)、经验运用(说故事)、知识发展(录像与书本)、知识应 用(思考、拓展延伸、写短文) 情感态度与价值观:引导学生辩证认识昆虫与人类关系,关注生物科学技术在社会发 展中的作用。 课时:2课时 教学过程: 引入:学生在生活中已经认识多种昆虫,请学生说出几种昆虫的名称。引出本节课题。 感知:考虑到学生在城里长大,难以捕捉蝴蝶等昆虫,甚至有的学生害怕“毛毛虫”。因 此,可通过课件向学生展示一些昆虫幼虫(毛毛虫)及成虫(蝴蝶)的图片,然后 让学生简单说出一些不同之处。 经验运用:为提高学生兴趣,鼓励学生运用已有的知识经验即兴编一段“毛毛虫”与 “蝴蝶”的故事(教师通过屏幕为学生编故事提供背景资料)。而后请学生上台讲 述或表演故事。接着让学生思考一个问题:“毛毛虫与蝴蝶到底有怎样的关系呢 ,”学生各抒己见,教师暂时不做评价。 知识发展:为了弄清“毛毛虫”与“蝴蝶”的关系,可让学生通过录像“蝴蝶的发育过 程”,并结合书本做深入研究。“毛毛虫是蝴蝶的童年时代。”生殖发育过程类似 于蝴蝶的还有家蚕等。让学生结合书本中的“观察与思考”完成下列问题: 1、家蚕生殖发育过程的正确排序是(填图的序号)_______________ 。 2、家蚕一生经过____、______、_____和_______时期。 3、家蚕的发育过程属于完全变态吗, 4、家蚕在哪个阶段吐丝,从家蚕的发育过程来分析“春蚕到死丝方尽~蜡炬 成灰泪始干”有什么不准确的地方,你能通过改其中两个字使之既有科学 性~又不失艺术性吗, 昆虫与人类生活的关系怎样, 师生进一步归纳“变态发育”的特点:“幼虫与成虫在形态结构和生活习性上差异都很大。”昆虫的生殖发育过程不仅有完全变态,还有不完全变态。问学生:“不完全变态发育有何特点,”让学生通过录像“蝉的发育过程”并结合书本深入理解“不完全变态”的含义。然后再问学生:“蝉的发育过程与家蚕的发育过程有什么不同,”让学生列表归纳“完全变态”与“不完全变态”的异同点,分别举例加以说明。表格形式如下: 生殖发育类型 相同点 不同点 举例 完全变态 不完全变态 知识应用:当学生对昆虫的生殖发育过程有很深入的了解后,对问题的分析就会更加客观全面,这时可让他们讨论:“昆虫与人类生活的关系怎样,”回答这一问题需要运用知识,也能培养学生的辩证思想,还可能让学生更加关注生物科学技术在社会发展中的作用。根据教学需要还可给学生提供“以虫治虫”资料,如赤眼蜂在昆虫卵上产卵等。当然,对于学有余力的同学,教师还可提供以下问题让学生进行交流讨论,以更好实现教学的三维目标。问题: 1、不同发育时期的昆虫对农作物的影响一样吗,你认为哪个时期捕杀害虫效果最佳, 2、没有茧的蛹能生活吗,请设计一个可行的实验进行探究。 提出问题:没有茧蛹能继续发育吗, 作出假设:假设蛹能,不能,继续发育。 设计及:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 得出结论:没有茧蛹能,不能,继续发育。 课外实践:可让学生根据情况选择一种方案:方案一,饲养家蚕、观察家蚕的生殖和发育;方案二,查资料写短文,“为什么大旱之年易闹蝗灾,而低洼多水的地区容易流行疟疾,”。
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