海伦凯勒

                第一课时   一、揭题，导入新课。   　1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。   　2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。 　一、教学要求   　1、确、流利、有感情地朗读课文。   　2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。   　3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。   　4、凭借课文具体的语言，体会不屈不挠的学习精神。   二、教学难点     凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。     简介：     海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。   　3、本文讲了她的什么事呢？   二、初读课文   　1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。   　2、指名朗读课文，检查预习情况。     　提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。   　3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。     （课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。   三、理清脉络   　1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？   　2、分小组讨论。   　3、全班汇报。   二、学习课文第一段   　1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？   　2、同桌交流。   　3、出示词句。     双目失明双耳失聪隔绝倾诉     天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！     她面对着的是……她不能……也不能……   　4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。   　5、假如是你，你会怎么想，怎么做？     　海伦又是怎么做的呢？     第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。 三、学习课文第二段   　1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。   　2、四人小组讨论。   　3、集体交流：     （1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？     　理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）     “沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）     　读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。     （2）海伦开始的表现怎样？     　理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。     　“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）     （3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。     　理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”     　读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）     　反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。     （4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？     　朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。   四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。     第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。     过渡：海伦是怎样学说话的？   二、学习课文第三段   　1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？   　2、同桌互读并讨论。   　3、全班汇报。     　理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。     　“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）     　你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？   　4、海伦努力的结果是什么？自读理解。     　读、说、朗读体会。     　“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）     　“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”     　有感情朗读，说体会。     第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。 　三、学习第四段     齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）   四、通读全文   　1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。   　2、你有什么启发吗？   五、作业   　1、引号有哪些用法？完成课后习题4。   　2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？   　3、把这个故事讲给父母听。   板书：               3　海伦·凯勒             　生病  失聪失明             　奋斗  复聪复明  不屈不挠奋斗             　奉献  永生留名     第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。   其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，你能对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物）     由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。   同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。     请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。   现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？   出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。   请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。   吮吸拼命不停地如饥似渴   我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。   想象走进海伦的世界。   凯勒的“不屈不挠”，语句凝炼概括，如何读出其中的蕴含，需要教师创设情境。这里教师用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。）   （音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……   （6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。   （7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）   （8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。   这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？   ——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习   （1）反复　甚至　每天　坚持   （2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。   （评点：如何理解词语，读懂句段，学好语文，这样的设计给人亲切、自然之感，既循序渐进，又明确交代，训练扎实，学生乐于探究。）   （3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？   （4）我们一起来看一段海伦在一次盲人集会上的演讲。（视频播放）同学们，尽管她的发音还不够清晰，甚至还需要别人来翻译，连表情都不够自然，但是，为了这样的演讲，海伦又付出了多么大的艰辛呀！请大家再来读一读这段话，让老师倾听你们内心的感动，感受海伦的不屈不挠。   （评点：演讲视频的适时播放，围绕课文心，以读好文本为目的，体现为“语文学习”服务的思想，是一种建设开放而有活力的大语文课程的新理念，对学生读好文本，体悟情感起到了积极的渲染和催化作用，可谓“锦上添花”。）   1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8   2 、读书要学会透过文字，读出语言蕴含的意思。你又对海伦有什么认识？（对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等）通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——（板书：爱）正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。   正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来听一听（师读，音乐渐起）   《冲出黑暗》   在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。   虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。   不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！   我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。   （评点：从主人公的几篇代表作中摘取与课文主题密切相关的精华语言，既能帮助学生多角度、多层面地了解主人公，丰富对人物形象的认识，又有机渗透了人文教育，给予学生很深的思想启迪。）   读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？生动笔并交流、评价。   （评点：要求用“名言”的形式写自已的感受与启迪，也就是训练学生用凝炼整齐的语言写真情实感，这样的语言表达训练，目标适切，要求严谨，也给学生一定的教益。）   只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，愿意看吗？（出示书籍封面：海伦凯勒自传敞开的门   （评点：布置课外阅读，没有泛泛要求，一般推荐，而是自然导入，由点带面，推而广之，现指出书名，又展示出封面，真切可感，使“作业”有了无形的亲和力，学生自然会主动乐意去实践。）   2、课的最后，我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）记住一种精神/不屈不挠/战胜命运的精神/请记住——海伦﹒凯勒记住一种品格/热爱生命/忘我付出的品格/ 凯勒记住一个人   一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 凯勒 （评点：这组诗性化的语言，照应了开头，紧承上面用名言形式写感受和推荐读物的设计，激情洋溢，清晰精美的文字投影，配以声情并茂的引读，震撼人心，发人深省。） 一.复习   　 课文主要讲了海伦的哪些事？   二.学习课文第一段   　1.自读课文，从这一段中你了解了什么？     体会句子：天哪，谁能想到，当时，她才是一个一岁半的娃娃呀！     她面对着的是……她不能……也不能……   　2.从这两句话中，看出什么？     （指导朗读：痛苦悲哀的语气）     过渡：海伦又是如何做的呢？   三.学习课文第二、三段   　1.自读课文-思考-小组交流     Α.是什么改变了小海伦，使她从黑暗和沉寂中走出来。       “她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”       “她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。”       （萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界。）     Β.对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？       （海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话，给世界留下自己的声音。）       （指导朗读第五自然段，体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。）     C.海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。     　“我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”     　（海轮说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）     　（指导朗读。）     　“海伦回到家里，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！刹那间，爸爸妈妈爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。”     　（爸爸妈妈为什么而兴奋？说说自己的体会。）   　2.选择令人感动的语句，读读，并交流。   四.学习课文第四段   　1.齐读课文最后一段，“海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”海伦为什么会用永远留在人们的心中？     热爱生活  不屈不挠   五.齐读全文   六.作业   　1.用下列词语造句     如饥似渴    倾注   　2.说说句子里引号的用法（课后练习4）   　3.课外拓展     推荐文章《假如给我三天光明》     推荐影片《海伦@·凯勒》