为了正常的体验网站,请在浏览器设置里面开启Javascript功能!

【doc】不哭,让他哭

2017-12-08 2页 doc 12KB 11阅读

用户头像

is_196623

暂无简介

举报
【doc】不哭,让他哭【doc】不哭,让他哭 不哭,让他哭 坠一—型!羔查一.. 不哭.让他哭 我校与另一所学校一同到涿 州军训.一天,两校学生在接力 比赛时发生了一点小矛盾.两校 老师一起找他们谈话后,那所学 校的学生有些不服气,背地里说 三道四,骂骂咧咧.我校学生陈 某听到后,就约了几个同学去找 那所学校学生打架.了解情况 后,我们几个老师一起严厉地批 评了陈某.当时,他一百个有 理,斜着身子,歪着脖子,站在 那里"叫横儿",谁也说不服他. 看到他那不服气的样子,我思忖 片刻后,走到他跟前平和地说: "还挺横,是不是老师委屈你 了?"他...
【doc】不哭,让他哭
【doc】不哭,让他哭 不哭,让他哭 坠一—型!羔查一.. 不哭.让他哭 我校与另一所学校一同到涿 州军训.一天,两校学生在接力 比赛时发生了一点小矛盾.两校 老师一起找他们谈话后,那所学 校的学生有些不服气,背地里说 三道四,骂骂咧咧.我校学生陈 某听到后,就约了几个同学去找 那所学校学生打架.了解情况 后,我们几个老师一起严厉地批 评了陈某.当时,他一百个有 理,斜着身子,歪着脖子,站在 那里"叫横儿",谁也说不服他. 看到他那不服气的样子,我思忖 片刻后,走到他跟前平和地说: "还挺横,是不是老师委屈你 了?"他没有反应.我轻轻地拍 着他的肩膀说:"老师知道,你 组织同学打架的目的,就是想为 咱们学校争回尊严,是不是?" 我的话音还没落,他就一把鼻涕 一 把泪地大哭起来.我示意其他 老师暂时回避,而后,我抚摸着 他的头,接着说:"你可能觉得 受了委屈,但是,你要知道咱们 的出发点虽好,但是方式太简单 了!你知道吗,你的做法不仅没 有给学校争回尊严,反而给学 校带来很大的负面影响!你认 真想一想,还觉得委屈吗?"此 时,他的哭声越来越小.横劲也 没有了.最后,他诚恳地对我 说:"老师,我错了,我去向他 们道歉." 哭.让她不哭 同样也是这次军训,学生王 某从军训的第一天就闹病,不能 参加军训,老师天天要陪着她. 一 天,她又躺在老师宿舍里休 28$2008年第6期0 息,这时一个老师心疼地说: "孩子多难受呀!给她母亲打电 话,接她回家吧!"没想到.她 听了这话竞没完没了地哭了起 来.见此情景,凭着多次带学生 参加军训的经验,我意识到她没 有多大毛病,就是娇气,怕吃 苦.于是我坐在床边,拉着她的 理控制理论,所谓心理控制是指 教育者在掌握了人的心理活动基 本规律的基础上.运用语言和行 动的力量对学生心理实施控制. 具体地说,以上两个运用的 都是诱导性控制.诱导之所以能 对学生的行为产生控制力量,是 因为人有多种愿望得到满足的需 手,亲切地说:"你是班干部, 又是学校值周生,在我的印象 中,你一直特别坚强.你知道 吗?从进入军营的那一刻起,你 就是一个小兵了.军人吗,是掉 皮掉肉不掉队,流血流汗不流泪 的."听了我的话,她慢慢地坐 了起来,擦擦眼泪,哽咽着说: "老师,我不哭了!"我接着鼓励 她:"这才是真实的你呢……" 当天下午,她妈妈来军营接她, 她说什么也不回去,并把我对她 讲的话告诉了妈妈.后几天的训 练,她全部按要求完成了. 点评: 这两个案例运用的都是心 求,案例中的施教者就是首先满 足学生的精神需求,然后再谈其 他问.心理控制方式的使用关 键在一个"巧"字,要用得巧, 用得恰到好处,关键要掌握学生 的心理特点和规律,运用巧妙的 语言.达到对人心理控制的目 的,这是心理控制方法的特点. 实际上.心理控制也是一种互动 行为,施教者用自己的语言控制 学生的行动,用"攻心""动 心"之术对学生心理施加影响, 这样才能达到预期的教育效果. (联系地址:北京市高井中学100041) 【责任编辑:苏学恕】
/
本文档为【【doc】不哭,让他哭】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。 本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。 网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

历史搜索

    清空历史搜索