2009学年第一学期蔷薇小学教导处工作小结

2009学年第一学期蔷薇小学教导处工作小结 本学期的教导处工作，围绕学校重点发展项目的继续深化，以信息为主导，以十周年校庆为契机，创设平台，整合资源，努力助推师资队伍专业的发展、教研团队内涵的建设、课堂有效教学的探索和常态教学管理的规范。 一、完善课程建设，构建校本化教学研究氛围。 加强课程的建设和落实，保障三类课程的常态高效开展。利用办校十年的这一契机，进一步整合德育和信息化，完善课程建设，完善学校和谐文化构建。挖掘师资特质资源，探索拓展型校本课程的研究与实践。本学期，依托拓展型课程这一学校发展新的生长点，初步构建了以《小手牵大手》为主的第一学期电子化校本拓展型教材。教材立足校本需求，创编了四个板块16个分项的教学内容，每一教学内容以不同学段设置不同三维目标要求，课程实施以教师流动授课为主要模式。结合信息化手段，以电子书为主要呈现方式的课程内容较好地编制了学生在校学习中须具备的良好文明与礼仪、智慧的创意与、时尚的网络与信息、高尚的艺术与情感四方面知识和素养。课程实施过程中，对教材教学着力进行了指导与修正，并着手进行第二学期拓展型教材的编制。 本学期集中17、18两周，开展了以体现区级、校级教师梯队成长，深化校本研修举措为主要目标的教学研讨，研讨课涉及三个教师层面:区级骨干教师、校级骨干教师(含校希望之星)、课堂教学展示青风结对新教师，共上研讨课16节次，活动同时组织全校教师参加听课，促进沟通学科之间的共性，并以教学论 坛形式，组织教研组对典型课例进行重点评述。本次校本教研以“立足文本原意，再构教学生成，演绎课堂精彩”为主题。文本是教学开展的主要素材，依托文本再构的过程经历，教师个体与团队之间发生了联结，形成了互动融合的磨课机制。同时，有效地形成了新教师、转型期教师、成熟型教师、个性化教师等教师的梯队培养模式，在实践过程中，实现了校本研修的价值取向，对文本的深度思考和师资队伍建设的进行了有益探索。 二、形成任务驱动，提升自主化团队建设内涵。 教研团队的成长各有支撑点和生长点，在已经形成的基础与特色之上，本 学期籍十周年校庆之际，主学科教研团队分别向领导与来宾展示了团队风貌和教研成效:以教师自创的诗歌《岁月章回》，回顾了在信息化背景下，语文学科教学紧扣时代脉搏，将阅读与信息相结合，探索励志前行地执著与收获;以“电子 白板”为研究平台的数学团队，用课堂教学片断转播的形式与交互式电子白板现场演示的方式，总结了十年团队奋进的努力与成果;以“电子书”为依托的团队，通过媒体与现场展示相结合的形式，诠释了专业以及教研团队中个体与团队的休憩相连。 本学期开学第一周，教导处、各教研组结合开学工作的自查，针对课堂教学有效议题，开展了教学“五环节”的检查，着重对教师个体的备课、上课、作业、课后辅导等环节，做了检查、督促与指导。整个检查工作情况，各学科教导和教研组长在学校行政会议上作了交流和汇报。就检查中发现的问题，通过行政商讨，确立了后续推进措施。教导处就整体情况在全校教师会议上作了反馈。检查共听随堂课31节次，作业抽检16样次，备课抽检16份次，总体评价为较好。开学准备工作充分，教学已成为教师日常自觉的行为，投入了较多的思考;包括教学常规，秩序良好，学期的教学工作运行正常。 在十八周的教研组工作视导中，教导处安排行政，调换原先蹲点岗位，分别对5个教研组工作进行了调研，调研分三项内容:1、对教研组长的专项访谈。通过比照期初计划预设，对过程措施的方法与成效进行了一次有益的对话，通过行政对调调研，将教研组的问题暴露，将成功经验互动，将管理思路转换，为下阶段的教研组工作提供了新的视角。2、与教研组教师访谈。通过教师对亲历过程的回顾，对于校本教研组织内容、组织方式、对于个体成长的作用、教师教学的真实需求等多方面进行了调研，从中掌握了很多素材，将这些素材进行梳理与分析，对教研组建设是一种启发。3、观看教研组常态活动的一次实录。通过信息化手段，便捷了工作方式，通过一次活动，显见教师参与教研的态度是认真的，组长的内容选择和组织是符合教研的实际需求，但组员对于活动的投入与深度，主学科体现比较明显。 教学质量是学校的生命，教学视导和教研组调研，将作为恒常态的一项工作始终存在，调研结果中反馈的问题将作为下学期教研组计划制订的采纳意见，作为教研组建设的一个必查检测点，其次，教研组常态活动录像，将提供给各教研组长，形成资源整合，全面推进教研组建设，提高教研实效。 本学期的教学月活动也具备独到之处，各教研组都将学科课堂教学主流学知、课外拓展与校园电台的资源相结合，完善了输入与输出方式，改变了交流与互动方式，充实了内容和容量，学生在趣味活动中增长了学知。 三、加强学科引领，提高专业化课堂教学质量。 以“引领专业 、磨砺技能 、提升素养”为主题的09学年有效教学系列研究 悉数展开: 10月15日上午，市语文教研员薛峰老师亲临我校进行语文教学指导工作。 王莹和陈宾老师分别以紧扣关键词句帮助学生体悟语言，感受语言的魅力;结合文本，针对学生实际水平进行合理有效地拓展为抓手执教了三、五两堂语文课《牛顿在暴风雨中》、《赤壁之战》。市教研员薛峰老师对活动进行了指导和互动，就语文课堂中老师们普遍存在的困惑进行了解答:从教材本身谈起，肯定了执教老师在课上所呈现的清晰教学目标和训练学生表达的意识。同时，向老师们传递了两个理念:第一，我们的语言文字训练就是要让孩子发现并掌握语言规律，并通过有序的的训练，让孩子了解表达的精到、表达的流畅、表达的多样性，将口头语言自然地转化为书面语言，然后用书面语言促进口头语言的表达。第二，语言训练要从整体出发，整体推进。语文教师要有联系的意识，将听、说、读、写整合在一起训练。语言训练也许抓的是一个词、一个标点、一个语段，但要将之建立起前后的内容联系或技能联系，让孩子得到扎实的语言训练。薛老师从自己的教学案例出发对当前语文教学的侧重点，新课程的认识，实践后的反思以及课堂教学中的有效教学策略等方面谈了自己真实的感悟，为每一个实践者开启了一扇窗。 10月20日上午，市数学学科教研员姚剑强老师专程莅临，参与并指导了数学团队的教研活动。 活动中，陈蓓丽、马亚琴老师分别呈现了两节数学课，以课例为基础，依次进行了组内说课与评课。在后续的1个小时内，姚剑强老师就参与此次活动的感受，对课结构的定位以及课例的指导三方面给予了指导与评价。他说，两度来蔷薇，感受到了教研团队凝聚的氛围和数学专业素养的发展;通过系列化的日常研究，数学课堂已形成了一定的结构:即情境导入、核心推进;巩固拓展三环节;对于具体课例的设计与施教，姚老师予以了认可，特别是《编码》一课的教学视角和设计，姚老师予以肯定。通过对话，教师对于数学本身、学生认知基础、日常思维习惯三方面有了更内涵性的认识。 12月2日上午，市师资培训中心特级教师、英语教学专家顾立宁老师、王珏老师莅临我校，针对英语教学中的文本再构及教学设计进行了指导。鲍洁老师上了一堂主题为《A visit to Ocean Park》的五年级英语课，两位专家针对独立语段教学中文本再构的要求和设计，对整堂课进行了深度的剖析，并且提出了中肯的意见。专家们指出，语段教学就是将所要学习的单词，词组，句型等零 散知识放入到合适的语段中整体理解和使用。教学目标的设定要充分考虑学生的认知水平，在教学过程中注重整体推进，文本贯穿始终。通过专家的指导，我校英语教研组对文本再构又有了新的理解。 12月10日下午，区美术研训员秦涛老师莅临我校指导，随堂听取了郭锐老师执教的上教版三年级《剪出来的动物》一课，课后进行评课。秦老师肯定了郭老师精心设计的教学方案，课堂教学总体上体现了清晰教学思路，较流畅，课堂学生气氛活跃。同时区研训员提出了建设性改进方案:第一、现在青年教师对解读课本不够深度。本课重点是解决剪纸花纹，民间剪纸花纹有圆文、锯齿纹、月牙纹，老师要对民间剪纸花纹用处要有了解，然后跟学生交待清楚，以便学生在操作中正确使用。第二、课堂中生成资源没有合理运用好。在尝试过程用飞翔的小鸟装饰花纹，学生画了很多绘画课中单线条花纹，这个时候资源已生成了，告诉学生单线条的花纹在剪纸过程中是刻不出来的，这个难题就解决了，尝试是让学生发现问题，然后解决问题。研训员的到来，给与青年教师极大的鼓励，细致深入的指导为教师专业的发展提供了后续思考。 市区研训员的指导意见，前移后续地落实到日常教研活动中， 语文学科，以信息技术为载体，整合语文学科阅读和学校图书资源，有机地拓展了语文课内与课外阅读，增加阅读容量，提升人文内涵。数学学科，交互式电子白板技术的熟练应用，整合练习设计，形成校级习题库，提升课堂教学有效性。英语学科，开展《基于文本再构的有效教学设计与实践》课题研究，再读教本，深化课堂。综合学科，民间体育游戏与学校地面文化构建的融合，创建了活动场所，促进了文明活动。 四、改革评价方式，探索规范化教学管理模式。 教学质量是学校教学的决胜要素，结合教学视导、教研组情况调研，关注教师的常态化教学，加强随堂听课的过程化管理，以教导处和教研组合作，将学期分为三段，期初、期中、期末，每一阶段随堂听课后，作为后续推进，除了当场个别交流和反馈以外，将这些样本分析以等第排名，确立三分之一的比例作为第二期跟踪检查对象;再确立本次检查中未涉及的对象的三分之一为第二期检查对象，以此类推，全面跟踪、关注教学成效，全面提高教学质量。 本学期是分配方案改革实践的第一个学期，新的分配制度分离了教师工作的量和质，突出了绩效。以改革为契机，改变原有的评价方式，探索更趋规范化的教学管理成为首要问题。据此，教导处着手对原来的教学岗位进行梳理，确定 新背景下的岗位责任，并配置评价检测方法，为下学期绩效工资的实施，提高教学效益做好制度保障和机制策划。 教师绩效的考核引入“代币管理”模式，用点币数量来表征教师行为的合格与否，为教学管理模式的形成进行了有益的探索。 五、其他各项常规工作有序推进。 1、卫生工作:本学期的重点工作是预防甲流，在教育局及各级卫生组织指导下，学校高度重视，卫生室做好了流行病预案。在落实过程中，学校注重宣传中的正面导向、日常的情况监控反馈、家校之间的密切联系，学校无一例甲流病例存在。 2、学籍管理:在规定的时间节点内，做好了本学年的学生信息输入和上传工作，保障了数据的管理和统计。 3、图书、档案管理:按照图书馆的要求，按学生人数比例，完成了书籍配置量，图书馆的流通与管理正常。档案形成与管理，符合档案制度，完成工作。 在对照原定计划，总结学期工作的同时，生发出一些思考，期待下学期的跟进与发展。 一、确立以信息技术为载体的持续发展策略，全面推进教学工作。 立足“信息”这一生长点，以“戴尔”项目为载体，以点带面，带动整个学 校的课程实施，整合资源，夯实教学“五环节”，创活动，研课堂，全面推进教学工作，提高教学质量。 二、以项目引领为抓手，推进团队建设的持续性发展。 以数学团队的小探究，科学学科的校际互动为主要项目，拓展探究渠道，培 养探索精神和合作能力;以数学课堂教学的展示为平台，探索新媒体新技术的运用。 三、加强教学指导监控，保障数量，突出效益。 加强考核力度，关注日常教学的过程，提高岗位责任意识，倡导科学的教学 和管理方法，促进各学科的科学发展。