作文开头（六）对话式开头

作文开头（六）对话式开头 作文开头(六)对话式开头 一、[训练要点] 让学生理解对话式开头的一般作用，学习运用对话式开头进行写作。 二、[知识例话] 无论在学生习作或作家作品中，我们都可发现一些直接用对话开头的文章，这种写法我们称之为对话式开头。 对话式开头首先在形式上具有一种求新的效果。一开头就有人物的语言，打破了其他方法过于沉闷的开头的局面，尤其在应试、竞赛中，对话式开头往往能使阅卷者耳目一新，使你的作品先声夺人。 对话式开头能渲染某种气氛，使读者能够以最快的速度进入作品所设置的境界。如《爱，深藏在心底》一文是如此开头的: "妈妈吗,我是彤彤?quot; "什么事这么急，要打电话," "我想参加电视台的普通话比赛。" "不是说过了吗,这种事自己拿主意。" 文章先声夺人，创设了一种紧张的气氛。这种对话式开头的文章，事件的真正起因还需在下文适当位置补明，否则使读者过于兀然而不得要领。 这种形式的另一作用是用对话引出事件。对话的内容并不涉及所叙的主要事件，但可以使人产生联想，从而过渡到主要事件上去。如《生日那天》是这样开头的: "昨天，我过生日，叔叔、婶婶、舅舅他们都来啦～还为我录了像哩～" "我上个月过生日，得了好多好多礼物，还买了一个四层的奶油蛋糕呢～" "你们那算什么,我暑假过生日，爸爸特地带我去北海玩了三天呢～" …… 文章由此引出主要事件--"我"的生日情况。 对话式开头更主要的是在文章内容的达上具有一定作用。首先是可以省简笔墨。对话式开头打破了一般的叙事完整性的结构，直接切入事件的核心，简洁明快，对于应试作文、竞赛作文来说，可谓一举双得。 借助对话还可以交待事件的基本情况，让人物直接出场，体现人物的性格，如这个开头: "喂，大家静静，广播一个好消息，咱们班调来新同学了～" "男生还是女生," "是个女的。" "哇，太棒了～" 讲明了某班新进一位学生，该生是女生。如用一般手法开头，平平淡淡不去说，字数一般也要超过这种开头方式。 对话式开头有时也直接点明文章的主旨，或是的一个总起。这种情况更充分体现了对话式开头的非凡作用。 三、[习作选读] 嫂 嫂 "看，这闺女，越长越有出息了，哪像没爹没娘的样子呀～" "是呀，不过也难为了她的嫂子，要不然，怕早没命了～" 听到左邻右舍的议论，我心中油然生出还筛屑ぶ椤，?樱业暮蒙?樱?挥心悖兔挥形倚?罚挥形倚?返慕裉臁?br> 听到邻居大婶说我刚生下还不到 七个月，爹妈就先后离开了人世。那时，嫂子刚过门不久。她痛哭一场后，擦干了眼泪，紧抱住我，跪在母亲灵前说:"妈，你放心吧，我一定把小梅带大～" 从此，嫂子含辛茹苦地抚养我。夏天，她胳肢窝里夹一大把麦秸杆，两手不断地编着草辫，我坐在她两腿上;冬天，她把我揽在怀里取暖。我学说话了，嫂子教 妈妈～"我喊出了第一声。嫂子哭了，是幸福的泪啊～ 我喊" 我七岁了，嫂子给我缝了个花书包，又拿出她卖草辫积攒的钱，给我买了一身新衣，把我打扮得整整齐齐，然后送我到学校，交给了詹老师说:"小梅这孩子没爹娘太早了，我当嫂子的照顾不周，请詹老师要多关照啊～"嫂子要回去了，我哭着追出校园，她停住脚步，蹲下身子抚摸我的头说:"小梅，听话，好好学习，放学了，嫂子来接你，啊～" 从此以后，无论刮风下雨，每天放学，嫂子都要来到村头接我。转眼两年过去了，我该上三年级了。在这些日子里，我没少受人欺负。同学们欺我没爹没妈，无人保护。有一次，我实在忍不下去，就抓起一块砖要打那个骂我的同学。谁知，没打着人家，反而遭到人家的打。我哭着跑到了村头。嫂子在村头看见我，赶忙问情况，我把两年来的委屈一股脑地向嫂子哭诉一遍。最后说:"嫂啊，我不上学了。" 嫂子听了，二话没说，拉着我的手返回学校，找到那几个常欺负我的同学，狠狠地教训了他们一顿。嘿，我可得意了。 没过几天，我的同桌无意间把桌子动了一下，我的铅笔盒哗啦一声，摔到了地上，我的同桌边收拾边说:"小梅，我不是有意的～"哼，谁听她那一套，反正我有嫂子护着。于是我就冲着她骂了几句。她不服气，于是我俩吵开了。老师知道后，把我批评了一顿。好委屈～我呜呜哭着跑回家，找嫂子来给我出气。谁知嫂子一听，板下脸说:"小梅，这就是你的不对了，你一定得向同桌认错。"第二天，嫂子硬拉着我来到学校，非要我给那位同学道歉不可，并对老师说:"可不能护小梅的短，要让她好好认错。" 这件事过去后，我好长时间不理嫂子，最后我病倒了，高烧不退，昏昏沉沉地做了一个梦，梦见妈妈一双温暖的手在抚摸着我的头。"妈--"我大哭一声，去拉妈妈的手。一使劲，眼睛睁开了，是嫂子坐在床沿上。嫂子一边擦泪一边用毛巾擦我的额头。见我醒了，高兴地笑着说:"小梅，你可醒了，喏，这是你爱喝的鸡蛋汤。"这时哥哥也凑过来对我说:"小梅，你病了以后，你嫂子可急坏了，两天两夜没合眼，这不，今早上，她跑回娘家拎回50个鸡蛋，做汤给你吃～" 我看着床头摆的鸡蛋汤，望着嫂子布满血丝的双眼，一骨碌起身，一头扎进嫂子的怀中，"嫂--"我哽咽了。 我的好嫂嫂～你像妈妈一样把我抚养大，扶我学走路，教我喊妈妈，您用全部的心血浇灌我成长。我要高声赞美您--嫂嫂，我心中的妈妈～ 点评: 该文的对话式开头在形式上具有引出下文的作用，通过左邻右舍的议论，勾起了我对嫂子的感激之情，接下去开始回忆嫂子是如何关心"我"的成长与学习的。 从内容上来说，本文开头对话的内容交代了人物的基本情况:"我"是从小无父无母的孩子，是嫂子把"我"抚养大的。同时这个对话内容也具有总括全文，点明主旨的作用。邻人的话，从侧面反映了嫂子在"我"成长中的作用，从而为展现恩重如山、深明大义的嫂嫂形象作好了铺垫。 四、[训练习] 1、我班的新老师 2、见到了儿时的朋友 3、商场购物记 五、[写作指导] 《我班的新老师》: 来了一位新老师，同学们一定很兴奋，也很好奇。这种心情适合用情不自禁的语言表达，这正好为本文写作时运用对话式开头打开了方便之门。新老师的基本情况可在开头通过学生对话作一介绍，并且也可点明该老师的教学风格、为人性格，起到一个总括下文的作用。 《见到了儿时的朋友》: 这篇文章要求写出儿时朋友的前后变化。那么他以前的性格思想是怎样的呢,如果也用叙述手法作一回顾，那么未免太单调。我们可以这样构思;通过"我"和儿时朋友见面时的对话，间接交代儿时朋友的有关情况，为下文写朋友现在的思想性格作好铺垫。现在的性格用叙述手法，放在后面，过去的性格用对话描写放在开头。或隐或现，文章的艺术美感由此而生。 六、[精品赏析] 我与爸爸的争论还没结束 "谁去呢," "爸，你在说谁呢," "咳，我也不知道在说谁," "咦，这可真奇怪了，妈，你看爸爸，说话莫名其妙的。" "嘘，别嚷嚷～这几天你爸爸单位里的事伤透了脑筋，你就别再去吵他了。""什么事,"我急于要掏出母亲嘴里的话，"说说看，让我来出出点子，爸爸的同事我都很熟悉。"妈妈经不住我的软缠硬磨，便把个中原因和盘托出。原来啊，爸爸单位里分配到一个去美国参观访问的名额。 "爸，这有何难,该你去呗。你整天浸在公司里，家是你的中途站，公司是你的终点站。你一心扑在公司里，工作起来就顾不上家，妈妈常常埋怨你是个有家的和尚～你，该去美国。" "不行不行，我这一点怎能比得上人事科的老周。前段日子，公司销售不景气，各部门的员工纷纷跳槽离厂而去，大有树倒猢狲散的架势，可把我急坏了。也真亏了老周这颗'定风珠'，在人心浮动的惨淡前景下跑东家，串西门的，跨了多少门槛，费了多少口舌，才稳住了人心，为公司留住了人才，为如今的局面立下了汗马功劳。" "爸，要说立下汗马功劳，你也不比别人差，啊～要不是你出新产品，赢得了市场，恐怕公司早关门大吉喽。如今，新产品的订单每天都有一大摞。工人们见了，工作劲头高了，工作效率也提高了。外商看了也真翘大拇指，夸Very Good么,全公司上下，哪个不说这多亏你这个大经理,对了，听说，他们都称你什么来着,'大救星'是不,你去美国，那是当之无愧。老爸，你该当仁不让才是～" "哎，话可不能这么说。"爸爸连连摇头道，"我这点算啥功劳，不也是踩在别人的肩膀上得来的么,近两年来，市场竞争十分激烈，供销科的小李为了摸准市场行情，长年奔波在外，作了大量社会调查，及时为公司提供了大量宝贵的市场信息，使公司终于摆脱了产品不对路的大难题。我的设计还不全仰仗他的指点,让 他去美国，才是当之无愧呢～" "爸，你学历在公司里最高，既懂外语，又懂技术，出国访问，定能把外国的高、精、尖技术拿来。" "不行不行，现在这个时代哪能再倚老卖老呢,再说，你爸已过五十，知天命喽，脑子越来越老化，本位思想严重，常常要产生'排异现象'，这到美国去，视而不见，思想保守，岂不与先进技术失之交臂……你的话倒是提醒了我，让我想起了技术科的小张。这小伙子将来有出息，是个可塑之才，去年他的技改项目还获得 市里的嘉奖呢～" "你又来了，爸～你总是当伯乐，别人都是千里马，你也不反过来瞧瞧自己。" "对呀，韩愈不是说过，'千里马常有，而伯乐不常有'吗,我宁愿当伯乐，相一匹好马去美国。将来公司腾飞有望。" "爸，你……" 我与爸爸的争论愈来愈激烈。至于该谁去美国，我们始终不能建立"统一战线"。然而，这场争论却使我发现了如此众多的擎天大柱，支撑起了偌大的公司，使公司蓬勃发展，蒸蒸日上。爸爸的难题即使永远没有答案，他也是欣慰的，振奋的～ 赏析: 本文的开头比一般对话式开头稍微复杂了一点，是三人对话。通过"我"的疑问，引出了爸爸前后矛盾的话，使这个开头产生了一种出奇制胜的效果，读者的心被抓住了，还是妈妈了解事情，?quot;我"的要求下，妈妈说明了爸爸发愁的原因，从而引出了下文。 下文围绕爸爸发愁的事情展开了争论。爸爸的公司人才济济，通过评功摆好，使人物一一闪亮登场，各显风采。各人都有去美国的资格，可是出国名额却只有一个，--这就是爸爸发愁的原因，从这一点上来说，本文开头的对话还具有"总括全文，点明主旨"的作用。 这样，在这个对话式开头下，反映企业改革新气息和父亲恭谦忍让美德的一篇佳作应运而生了。 60、结尾(六)悬念式结尾 一、[训练要点] 让学生懂得悬念式结尾的作用，掌握悬念式结尾的方法。 二、[知识例话] 如果说一篇文章能引起读者难以割舍的挂念的话，那么这篇文章在写作上已称得上成功了。文章要达到这种效果，结尾很重要。悬念式结尾的文章，往往能具备这种效果。 悬念式结尾，形式上的特征是事件的结局并不像一般的文章在结尾处完整地交代，而是两可或几可的，让读者根据上下文判断。这就会吸引读者自己去思索哪一个结局是最合理的，由此而使文章显示出无穷的艺术魅力。 悬念式结尾实质上是文章巧妙地设置矛盾冲突，文中至少有两股以上不同的力量作用在同一事件、同一人物身上，而这几股力量在总量上又存在着势均力敌的态势，这?quot;均势"在全文最后未作孰胜孰负的处理，从而引起读者对现实生活的更多思索。 从哪些角度可设置矛盾冲突呢, 1、观念的冲突。我国正处在改革开放的新时期，国际形势也正瞬息万变。表现 在思想认识领域，也便产生了新旧观念的冲突，这种冲突在现实生活中暂时缺乏最终结局。同学们可加以构思，将这种冲突写进文章，便是一篇很好的悬念式结尾的文章。如《变的困惑》一文，匆慌渎执庵赂髦址且椋坏彼 浠卮撑质垢鞣讲髦植虏狻,溆氩槐渚次蘧〉姆衬眨螅 降资潜浠故遣槐淠兀?br> 2、情感的冲突。站在不同立场，对同一事件同一人物会抱有不同情感。情感主体应如何摆正立场，是一件尚未定论的事，由此文章的结尾也就悬念又生。《又是秋风起》，写父子俩的冲突，作者站在个人的立场，他恨"老土"爸爸;站在父亲的立场，作者又对自己产生不尽的自责。他到底该如何"对待"父亲呢, 3、智与德的冲突。现实生活中有重智轻德的现象。智与德的关系到底哪个为先,《补课》一文的作者去为一位病假在家的同学补课，看到她一点也不尊重母亲的劳动时，她迷茫了，到底该补哪一课, 4、正义与邪气的冲突。坚持正义，难免含有一定的损失，去正从邪又有丧自己 的人格，何去何从,这也确是一种很好的构思，《"作家"梦难圆》的小作者收到了习作入选丛书的消息，使他跨出了实现作家梦的实质性一步，但又须花一定数目的钱买下该书15套，这显然是一种变相强售，作者在矛盾中苦苦思索，买还是不买, 从以上几个角度构思，悬念式结尾的文章基本上可写成。 三、[习作赏析] "作家"梦难圆 夜幕降临了。吃罢晚饭，全家人各行其是，屋里安静下来。 这正是"一石击起千层浪"的最佳时刻。我略施小技，按捺着满心欢喜，把上午收到的作文入选通知从书包取出来，激动地高喊:"看～我的文章要发表了～"顿时，家中气氛活跃起来，全家老少围在爸爸身边，兴奋地听他那深厚的男中音:"张瑞同学，你的习作《读××有感》经**老师推荐，以较好的基础在全国众多的来稿中脱颖而出，经××研究会聘请的专家和编辑认真评定和修改，已达到发表水平，拟收入《×××》丛书。在此向你表示祝贺～……" 妈妈脸上洋溢着自豪的微笑;姥姥眯着眼睛，似乎每条皱纹都快乐地舒展开了;表弟则在旁边羡慕而又兴奋地手舞足蹈。当然最为春风得意的是本人，此时又勾勒着作家生涯的宏伟意图--:张瑞先生获本届"诺贝尔文学奖"，掌声四起……。突然爸爸幽默地说:"拿钱来～"打断了我的幻觉，原来这通知下面有这样一段话:"为了扩大影响，保证该书订数，我会决定每位入选作者需购书15册，每册单价10元，共计150元。"妈妈在旁鼓气:"别管，钱包在我身上了～"爸爸风趣地说:"我的'小作家'，你不足千字的文章未发表要先交150元。如若发表一部巨著，岂不是要我倾家荡产～" 当晚，我辗转难眠，心中犹如打翻了一只五味瓶。面对那白纸黑字，我困惑了。放弃这机会吧，往后文章发表又不知要到何年何月，而且，如果到那时仍是这样，我该怎么办,寄钱去吧，通知称"已征集全国作品300余篇"，如果每位小作者都购书15册，那将是45000元的一笔资金。虽说是他们出书，售书，可从中取利的又是谁,反复思量，作文发表的诱惑力实在大，父亲那番戏言也并不是毫无道理……。 夜深人静，我仍在思索着…… 点评: 该文结尾仅以"思索"作结，思索后的决定并未明示，符合悬念式结尾的要求。从 全文内容看，存在着正义与邪气的冲突。"我"的习作将被收入丛书，这对"我"而言，是勤奋的回报，是愿望的实现，作者特意以家人的喜悦和想象中不可限量的前途作衬托，充分表明习作入选的重要意义。但爸爸的话一下点出了事情的实质，"我"的入选可能是当今社会上一股不正之风的牺牲品，"我"踌躇了。读者的心因此而?quot;我"的命运牢牢抓住了。 四、[训练习题] 1、我家住进了新工房 2、她是我班的好学生 3、辛劳的老师 五、[写作指导] 《我家住进了新工房》: 对于农村学生而言，住工房也许是他们追求的理想。新工房的外表是新的，但"两耳不闻门外事，关起门来顾小家"的邻里关系与村庄中互相关心、亲密融洽，甚至夜不闭户的邻里关系相比，是新呢还是旧,学生可抓住这一构思，去完成一篇悬念式结尾的文章。 《辛劳的老师》: 老师放弃休息、勤恳工作，向来是崇高师德的重要内容。但反过来一想，老师的"全面关心"是否无意中抑制了学生创新的潜能，剥夺了他们自觉学习的权力,老师的辛劳使学生感激，老师的辛苦又使学生难以接受，冲突由此而生，留下悬念，让读者去慢慢品味。 六、[精品赏析] 离别的礼物 [美]弗?达尔 一个初秋的晚上，清风徐徐吹来，夜色迷人。十一岁的彼得和爷爷坐在院子里，却没心思欣赏这明净的秋夜景色，一个劲儿地直想着那床毛毯。他没想到爸爸真的会把爷爷送走。现在，事情已经明摆着，爸爸给爷爷买来了离别的礼物--一床大毛毯。 今晚，是他和爷爷相处的最后一夜了，爷爷看出他的心思，说:"我去把口琴拿来，吹一支古老的曲子给你听听～" 然而，爷爷从屋里拿出来的不是口琴而是毛毯～ "啊，这毯子真好～"老人抚摩着毯子说:"你爸爸真是个好人，这要花不少钱呢～寒冬到了，有了这床毛毯，在那地方就不愁冷了。那儿不会有这么漂亮的毛毯的～"爷爷总是把事情说得那么轻松。每当彼得提到离别，爷爷就说是他自己的主意。 可彼得想:"一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼房--孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗～"他真不相信爸爸会做出这种事来，彼得难过得真想哭，但他忍住了，他已经是大孩子了。他走进屋子拿来爷爷的口琴。 爷爷吹起了一支欢乐的曲子，彼得听不进去，他呆呆地凝望着远方，想道:"爸爸就要和那个女人结婚了。不错，那女人曾吻过他，并说过要当他的好妈妈，除此之外，再没别的事了…?quot; 乐曲突然中断了。 爷爷好像知道他在想什么似的，对他说:"你爸爸要娶的是位好姑娘。同这么漂亮的妻子在一起，他会变得年轻起来。我这老头子在这里只会碍手碍脚，整天叫唤腰酸背痛的……"停了不多会儿，爷爷接着说:"再说不久就会有婴儿诞生。我可不愿听婴儿啼哭，还是走的好。来，再吹一段我们就去睡。明天我就要带着新 毯子上路了。你听听，这一段虽然有点悲伤，但今晚听起来还是蛮好听的。" 忽然传来两个人的脚步声，那是脸蛋光得有点刺眼，活像个洋娃娃的女人回来了。口琴声戛然而止。 爸爸没说一句话。那女人走过来娇气地对爷爷说:"明天我就不送您啦～我是来向您道别的。" "您的心地太好了～"爷爷说着，低下头，望着地面，望着他脚边的毛毯。然后，他弯下腰，拿起毯子说:"请您看看这个，我儿子给我一条多好的毛毯做离别的礼物。" "嗯，"姑娘摸了摸毛毯说:"这毯子真不错。"她忽然转身向着爸爸，冷冷地说:"肯定花了不少钱～"爸爸清了清喉咙。吞吞吐吐地说道:"我，我想给爸爸买一床最好的……"姑娘好像被钉在那里，两眼没离开过那床毯子，半晌，终于开腔了:"哟，还是一床双层的啊～" "是的?quot;爷爷说，"是双层的，一床漂亮的毯子，给我老头做纪念～" 爸爸默默地进屋去了。那女人马上跟进去，喋喋不休地说那毯子太昂贵。爸爸像往常一样，逼得没法只好发火了。她一转身要走，正好遇到想进屋的彼得。她又转身嚷道:"不管怎么说，他无需一床双层毛毯～"爸爸望着彼得，眼里露出尴尬的神情。 她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它彼得忍不住了，对爸爸说道:" 剪开，成为两床。"爸爸和那个女人都愣住了。 "爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。" "这个主意不坏。"爷爷温和地说，"我不需要这么大的毯子。" "是的。"彼得又说，"一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后会用得着的。" 大家都沉默了。 好半天，爸爸走到爷爷面前，呆呆地没有一句话。爷爷望着儿子喃喃地说:"没关系，孩子，我知道你不是这么想的……我知道。" 这时，彼得哭了，但没什么。因为爷爷、爸爸都哭了，哭成了一团…… 赏析: 这是一篇短小而又精湛的小说，展现了两种不同人性力量的冲突。彼得、女人以及尚在动摇中的父亲构成了这两种人性力量的"均势"。这种"均势"的衍化情形，将成为爷爷在这个家庭中去留的决定性因素。亲情到底能否战胜物质的利益的诱惑, 也许那女人要得逞。爷爷离去的大势似乎已定，爸爸为他买好了离别的礼物，女人已说出了道别的话，爷爷也不想留下来影响儿子和那女人的幸福生活。 也许能留住爷爷。由于彼得所表现的真诚与亲情，由于彼得以特有的方式对父亲的教育，祖孙三人哭抱在一起，父亲已受到良心的谴责，爷爷似乎也能够留下来了。 但无论是哪一种结局，都将构成对亲情的一次全面考验。亲情到底能否取胜,小说的结尾很有特征地为我们留下了悬念。