平行四边形的性质
一、 教材
本节课是人教版第十九章的第一课时,是初中数学的重要内容之一,一方面,它是学生学习了全等三角形几何
的基础上,进一步深入和拓展,另一方面,又为学生继续认识平行四边形,探索矩形、菱形、正方形奠定了基础。同时还让学生进一步感受到几何图形在生活中的应用。
二、教学目标
?知识目标:
1、理解平行四边形的定义,能根据定义探究平行四边形的性质
2、了解平行四边形在生活中的应用,能根据平行四边形的性质解决简单的实际问题 ?能力目标
通过探索平行四边形的性质,培养学生合情推理能力,论证能力和逻辑思维能力,同时运用平行四边形的有关计算,发展应用意识。
?情感目标
在应用平行四边形的性质的过程中培养独立思考的习惯,在数学学习上获得成功的体验。 三、教学教法
在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者,教学的一切活动必须强调学生的主动性、积极性为出发点,根据这一特点,我采用生活情境(图片)导入,激发学生的兴趣活跃课堂气氛,同时运用活动探究法,充分发挥学生的独立探究能力,培养他们的小组交流能力,促使学生在活动提高他们的合情推理能力,逻辑推理能力,发现问题和解决问题的能力。
四、教学过程
1、首先让学生欣赏校园的图片,贴近现实生活,每天都能看的场景,能引起学生的兴趣
继续欣赏一些生活中的图片
师:平行四边形是我们常见的图形,它们装点着我们的生活,我们还能举出一些例子吗, 这个环节能充分调动学生的积极性,教师从中让他们提炼对平行四边形的印象。 2、小组交流,合作探究
1、我们能给平行四边形下个定义吗,
2、我们的直觉: 平行四边形的边和角具有哪些性质,(这个问题主要是让学生通过观察生活的情境和动画的演示,培养他们的合情推理能力)
这里学生得出的
,老师都应鼓励。
3、我们能证明这些性质是正确的吗, (让学生交流讨论,利用原有的知识去证明他们自己发现的平行四边形的性质。)
通过这三个问题,从学生的“最近发展区”入手,起点比较低,可以让学生自主探究,发挥小组合作的精神,利用不同的方法去寻找问题的答案。
(3)随堂练习
1、如图,平行四边形 ABCD中,?B=50?
则?A= ;?C= ;?D= ;
2、如图,平行四边形 ABCD中,BC=7, AB=5, 它的周长为_______.
接下来,
一个绳子游戏的环节,其实就是将书本中的例题进行改编,巩固学生对今天所学平行四边形性质的理解
3、老师用一根长15cm长的绳子围成了一个平行四边形,其中AB边长为8cm,其他三边长各是多少,
4、现在老师在AB上取一点E,CB上取一点F,使得AE=CF,并用两根的绳子连结BE,DF,请问这两条绳子的长度相同吗,
(4)大胆试一试
利用这个环节,让学生自主编题,发挥学生的主观能动性,其实就是让学生把今天所学的知识内化为自己知识
你能用你所得到的平行四边形性质编写题目吗,
编题
:
1、从边的角度出发来编题。
2、从角的角度出发来编题。
3、能从其他角度出发来编写题目吗,
(5)小结与作业
1.本节课我学到了什么?
2.本节课的知识与哪些知识有联系?
3.本节课我感到有点困惑是什么?