论文《培养学生的独立人格》

论文《培养学生的独立人格》 优质文档 培养学生的独立人格 独立人格的内涵:远大的理想，坚定的信念，不懈的追求;积极向上，务实求真的作风;执着追求，矢志不移的坚定信仰;坚持真理，不迷住盲从的理性思维;孜孜不倦，勇攀高峰的求索精神;勇于负责，虚怀若谷，从谏如流的处事态度;坚强不屈，百折不挠的意志品质;淡泊名利，刻苦求知，独立不倚的高尚情操;审时度势，机智灵活，坚毅果断的智慧头脑等。 21世纪是充满民主氛围的社会，是张扬个性的时代，作为教育工作者，我们的首要工作任务就是:要努力使我们的培养对象经得起未来社会竞争的考验，使其能够成为自己命运的主宰者，并进而在激烈的社会竞争中大显身手，脱颖而出，成为推动社会前进的中坚力量。因此，培养学生的独立人格，使其在学习生活和事业进取等各个方面奋发向上。 我在这方面的尝试是 一、创造学生自由发展的空间 对学生进行严格要求的同时，要努力创造能够激发其拼搏热情、奉献精神、热爱生活、关怀他人、创造激情的空间，这就要求的工作作风民主，管理方式民主，班级各项工作的开展更要发扬民主，努力营造一种和谐愉悦的班级氛围，让学生在这种氛围中感到愉快温暖，相互激励促进，使个性得到自由充分的发展，使创造热情、进取意识、拼搏愿望更加强烈。 班级座位分配一向是一个敏感问题，而班级大多数同学都近视，并且个子很矮，不少同学都希望在二、三排。当然，学生对老师如何分配不会有明显的异议。不过，我觉得这样会显得生硬，在师生之间似乎会形成一种隔阂，也许会给这些满怀热情刚刚步入高中大门的同学无形中造成一种压抑。于是，分座前，我说:“经常听人说学习好的学生大多只顾自己学习，不关心班级和其他同学。但我不这样认为。因为学习成绩好的人，对是非的判断能力也一定比他人强，对自己的要求一定更加严格，一个品学兼优的人才称得上是真正的人才。这样的人在各方面现都应该出色，试想，一个只斤斤计较个人利益的人，怎能拥有远大的理想、宽广开阔的胸襟，又怎能成为社会的栋梁呢,我们班的同学都是来自各校的优秀学生，在各方面都应该是其他同学的表率，我想在座位问题是，大家一定能表现现先人后己的高尚风格的。”说完之后开始分配座位，那些较高一点的同学便纷纷坐到后面，把前面的座位让给视力较差、个子较矮的同学，前面的座位反而空出几个，问题得到圆满解决。 在其他方面也是这样，每当要求学生做一项有一定困难的工作时，我常常联系时代的要求，人才的素质，自己现在所缺乏的东西等等，提高学生的思想认识，让学生意识到，在自己成长的岁月里，要充分利用各种锻炼自己的机会，不要忘记自己是一个曾经很优秀的学生，将来一定要有所作为。这样的激励，往往使学生拥有一种磨砺自己的自豪感，会满怀激情朝气蓬勃地做好工作，意气风发地表现自己，不会产生受到学校教师高压而被迫去做的消极情绪。 开展各种活动时，让学生民主推选出负责人，老师只提出最高要求及最低限度，对于活动程序内容只说明大体概况或参考意见，具体内容、活动方式步骤等尽量放手让学生自己去设想组织。学生制定方案，安排内容程序，然后向老师汇报。这时如果发现学生设想的方案做法与我希望的有出入，只要没有原则问题，我便不提出反对意见，往往对他们予以肯定和鼓励，或补充一些建议，充分尊重学生的创造劳动，优质文档 优质文档 使学生的都能拥有施展自己才华的机会或空间。现在，班级不少同学都能独立组织班会，组织一些学习或文娱活动。 二、提供学生自我表现的舞台 让学生体验成功，是激发他们表现欲、创造欲、发展独立人格的有效。苏霍姆林斯基曾说过，“如果他没有感到自己作为一个创造者的自尊感，如果他不能自豪地抬起头来走路，那么，所谓个性不不可思议的。”班主任应尽量安排一些能充分显示学生智力、道德、意志力的活动，尽可能使每个学生都感兴趣，都能志愿参加，为每个学生学生提供充分表现自我的舞台。“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。 班级成立了各科研究小组，在老师指导下进行研究性学习、实验操作演示;成立课余活动小组，根据学生的兴趣爱好，在活动课上一展所长;把课文改编成剧本，让学生自编、自导演出，丰富学习生活。通过多元化的课堂课外活动，调动学生学习活动的积极性，充分发掘学生潜能，发展他们的个性特长，激发学生的内在发展动力，使学生得到更加全面的发展。 育学生正视现实，直面人生，拥有健康的心态 三、教 学校教育不是隔离逃避，社会上的不良行为当然不能让它冲击污染校园，但如果对此只一味退避三舍、谈虎色变，往往只能会产生消极影响，以致使学生在遇到相关问题时常常束手无策，或被诱惑而不由自主。所以，培养学生的独立人格，还应包括引导学生关注生活，多方了解认识社会生活中的种种复杂现象，提高学生明辨是非，抵御侵袭的能力。 同时要尊重学生正当的权力，不能处处限制、约束，引导学生正确认识友谊、义气、爱情、正义、奉献，把握学生与事业，理想追求与脚踏实地间的关系，不回避敏感话题，同学生开诚布公地交流。使学生正视自己，尊重他人，遇到矛盾或问题时，能够头脑冷静，处变不惊，临危不乱，拥有主宰自己命运的自信心，拥有坦然面对各种问题的平和心态，积极向上，坚强乐观，心胸豁达，勇往直前。 四、加强审美教育，用美陶冶学生心灵 俄国著名作家陀斯妥耶夫斯基说过:“美是世界的终极拯救者。”苏格拉底问他的弟子，清除一块土地上的杂草最好的方法是什么,学生说可以用锄头锄，用火烧，用手拔，等等。苏格拉底说这些都不是最好的方法，最好的方法是撒上种子，种上鲜花或庄稼，这样才能真正除去杂草。清除思想上的杂草的最好方法就是播种美德，因为任何事物的空间都是有限的，当坏的东西充斥其中之时，好的东西便无法进入。而生活的天地更是如此，如果处处展现美的言行，处处洋溢美的风采，处处开放美的花朵，那么各种歪风邪气、丑行丑态也就没有了立足之地。因此，审美教育对于加强学生的品德修养、培养学生的独立人格尤为重要。 例如欣赏自然美，可以使学生增强对人生的深度体验，可以增强学生的生命意识。欣赏“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，感受生命的萌发那盎然的生机;欣赏“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，赞叹生命的绽放那繁盛的气象;欣赏“玉露凋伤枫树林，无边落木萧萧下”，“残雪压枝犹有橘”“寒凝大地发春华”，感叹生命的凋零，敬畏生命的顽强。 所作这一切就是让学生意识到:生命美好，然而生命短暂;但是生命又无比坚韧顽强。而我们正拥有生命中最美好的黄金年华，清风为我们吹拂，白云在为我们致意，阳光因我们而更加明媚，但是她稍纵即逝，不可逆转，失不再来，所优质文档 优质文档 以要懂得珍惜，要让自己的生命更加绚烂。在当前，要做到这一点，就是要努力学习，不断完善自己。 欣赏自然的明丽优美，可以陶冶心灵，欣赏大自然的雄伟壮丽则可以激发学生拼搏进取的高昂斗志。雪岭危岩，浪涛汹涌无不昭示着人生的种种艰险，茫茫大漠，浩浩江流又无不在体现着人生的广阔与浩瀚。会当凌绝顶，一览众山小，无限风光在险峰。引导学生欣赏可以开阔胸襟，激荡情怀，激发学生投身社会，搏击人生的豪迈气概。 五、加强理想教育，引导学生追求卓越，积极进取。 对成绩优秀的学生热情鼓励，使其增强精英意识，树立远大理想。讲清群众与杰出人物之间的关系。使学生明白，人固然各有所长，但现在我们的学习成绩暂时处于领先位置，这说明我们已有希望脱离普通平庸而即将步入优秀者的先列，而要真正实现优秀，则需要我们一如既往，百尺竿头更进一步。如果说，我们现在的成绩只是为昨天画上了圆满的句号，为未来确立了更高的奋斗起点，那么，我们今后的奋斗就必须付出更多的劳动，要实现更大的跨越，取得更加辉煌的成果。 教育学生认识到，茫茫人海，芸芸众生，出类拔萃者凤毛麟角，我们作为几千名学生中的佼佼者，不能只感到自豪，而更要“自命不凡”，要胸怀天下，指点江山。要志向高远，奋发进取，把握好现实人生，努力拼搏。要拥有“天将降大任于斯人”的意识，追求崇高，坚信自己只要不懈努力，一定能大有作为。 对于那些成绩暂时落后的同学，要鼓励他们满怀自信，顽强拼搏，后来居上。同时也要让他们意识到虽然即使努力了也没有改变落后的状态，但只要自己真正在努力，就说明自己不甘落后，就有进步的希望。人只要不放弃，不断提升自己的生命状态，就意味着自己的生命正在绽放光芒。要立足于自己现在的起点，不断进取，才能实现走进优秀者行列的希望。而人必须要求自己优秀，不断追求卓越与崇高。 正如汪国真诗中所说:“日子可以是普普通通，却不甘心生命也普普通通，若为水，为什么不能是波浪;若为土，为什么不能是山冈;若为植物，为什么不能是白杨;若为风景，为什么不能黯淡了所有风光。” 虽然现在流行一种说法，平平淡淡才是真，做人要有平常心。但是作为学生绝不能这样要求自己，要让学生清楚甘于平淡就是甘于平庸，淡泊是一种心境。古圣者说，非淡泊无以明志。而卓越则是一种精神。追求者说，非卓越无以辉煌。 既然生而为人，就要创造辉煌。我让学生牢记莎士比亚对人的赞美，他说，人类是一件多么了不得的杰作，多么优美的仪表，多么文雅的举止，多么高贵的理性，多么伟大的力量，宇宙的精华，万物的灵长。鼓励学生从心底涌起作为当代人的自豪感、使命感，立足今天，胸怀天下，努力奋斗，顽强拼搏，厚积薄发，勇往直前，地到无边天做界，山登绝顶我为峰，要用自己的不懈努力，去书写属于自己的人生传奇。 十年树木，百年树人。学生独立人格的培养，需要社会、家庭、学校教育等诸多方面共同努力。我目前所做的一点尝试，仅仅是一个开始，工作还很粗糙、肤浅，还有许多方面需要进一步完善，进一步努力。 优质文档