幼小衔接论文

幼小衔接论文 领悟——幼小衔接 《幼儿园教育指导纲要(试行) 》中指出:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分， 【摘要】 摘要】 是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，从幼儿教育与小学阶段的教育的不同之处可 以看出:幼小衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上，有着自身的意义与价值，是帮 助幼儿较好地适应小学生生活的基础。一、兴趣，是幼小衔接工作的重点工程。二、尊重儿 童发展的年龄特点，是幼小衔接工作的基础工程。三、必要的入学前准备，是幼小衔接的辅 助工程。 【关键词】幼小衔接 重点工程 关键词】 【正文 : 正文】 正文 学前班幼儿即将成为一名小学生，他们能否很快完成由幼儿到小学生的转变，很快适应 小学生活，是幼小衔接的关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开 始阶段，它起着承上启下的作用。 《幼儿园教育指导纲要(试行) 》中指出:幼儿园教育是基 础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，从幼儿教育与小学 阶段的教育的不同之处可以看出:幼小衔接是建立在整个幼儿阶段的正确发展基础上，有着 自身的意义与价值，是帮助幼儿较好地适应小学生生活的基础。 一、兴趣，是幼小衔接工作的重点工程。 孩子入学以前，认识多少个字并不重要，而激发孩子对文字的好 奇心和兴趣，产生认字、写字和阅读的强烈愿望和动机是第一任务，让孩子体验到克服困 难获得成功的乐趣，是保持孩子学习兴趣的必要条件。 爱因斯坦曾说过: “兴趣是最好的老师” 。缺乏学习兴趣，是造成学生学习等多方面的重 要原因。只有从激发学生的学习兴趣入手，做好幼小衔接工作，才能使孩子尽快适应小学的 学习、生活活动。 1、初步激发孩子的入学兴趣。 对孩子来说，小学是一个全新的环境，老师不同，同伴不同，学 习要求不同……这些原因容易导致幼儿学习兴趣低，影响学习成绩，对健康成长也不利。 因此，作为老师与家长，可在大班下学期，有意识地带领孩子参观小学，介绍一些小学里的 学习、生活情况，了解小学生活的丰富多彩，使孩子从了解小学到喜欢小学，以上小学为荣， 从内心深处产生上小学的愿望。 如进入大班下学期后，家长便可经常有意识地带孩子经过小学时，适时告诉孩子:进入 小学后，会认识更多的老师、朋友，会学到更多的本领……还可以引导孩子主动与周围的小 学生交朋友，在游戏过程中学习知识，从而向往小学生活。与此同时地，老师再适时地组织 幼儿参观小学，进一步了解小学里的课程、作息时间等，并适当地渗透到平时的教学活动中， 帮助幼儿升入小学后，尽快适应小学生活。 2、介绍进入小学后即将学到的新本领，提高学习兴趣。 大班下学期，孩子们便对小学里的新本领充满了好奇，有的幼儿 经常早晨兴致勃勃地走进教室， 自豪地告诉老师、 同伴: “我已经会念小学里的拼音了” 、 “我 已经会写小学里的算式了”…… ……看到他们一脸地骄傲，兴高采烈地互相分享，我突然发现了 …… 一个珍贵的教育良机:我们可以在平时的活动中讨论一些关于“我学会的小学新本领” ，这样 既可以提高他们学习的兴趣，还可以为他们进入小学后，打下良好的基础。 记得在一次游戏中，康康、诺诺、丁丁等几名幼儿跑到我身边，康康问我: “老师，你知 道 88 加 88 等于多少吗,”我想了一会儿，皱着眉头说: “好难啊，我不知道，你知道吗,” 他骄傲地昂起头，大声说: “我知道，是 176。 ”我惊讶地问: “呀，你是怎么算出来的,”他 连忙告诉我: “我会列竖式的，不管多大的数字都会算出来。这是小学里的本领。“呀，这是 ” 谁教你的啊,” “是我哥哥教我的，他已经上小学了。 ”其他孩子听了，都用羡慕的眼神看着 康康: “康康真棒～ ”自从那一天开始，每天都会有孩子到我面前“炫耀”他的新本领，都说 是小学里的哥哥姐姐教的，一脸的自豪。 3、认识小学里的老师，进一步提高入学欲望。 孩子入学后，便进入了一个新的“大家庭” 。在这个“大家庭”中，有新的朋友，新的老 师。从种种迹象可以看出，新老师对孩子的学习兴趣影响很大。新老师对孩子来讲，具有新 鲜感，充满好奇，易引发兴趣。幼儿园教师应及时抓住这一点，向孩子介绍小学里的新老师， 从而引导孩子进一步喜欢上小学。 二、尊重儿童发展的年龄特点，是幼小衔接工作的基础工程。 法国教育家卢梭曾说过: “大自然希望儿童在成人之前，就要像儿童的样子。 ”但就目前 情况来看，大部分家长迫于各方面的压力，要求幼儿园对孩子进行拼音、英语、思维训练等 教学，使得幼儿园小学化的现象越来越严重，而幼儿园小学化无异于拔苗助长，而拔苗助长 的危害是非常严重的。过早地促使果实早熟，只会让它们既不漂亮，也不甜美，而且很快就 会腐烂。 许多家长害怕孩子进入小学后，跟不上小学里的学习进度，便在大班时，安排孩子在假 期中去兴趣班提前学习拼音、奥数等，剥夺了属于孩子的假期，减少了本属于他们的欢乐时 光。据调查，部分孩子进入小学后，发现课本里的知识自己都曾经学过，便没有了新鲜感。 于是上课也不专心了，骄傲地认为自己都会了，丧失了学习动机，从而导致上学期成绩优秀， 下学期便开始逐渐下滑。事实证明，幼小衔接问题并不是一件简单的事情，我们应对处于衔 接年龄儿童的身心发展和学习规律作进一步探索，使幼小衔接工作更加完善。 三、必要的入学前准备，是幼小衔接的辅助工程。 幼儿园大班下学期是帮助孩子做好入学准备的最佳时间。在此期间，我们可以从孩子的 学习、生活、思想等方面全面出击，将孩子顺利地护送进小学门槛。 1、入学前的知识准备。 在幼儿园，孩子的主要活动方式是游戏，而进入小学后，学习便 取代了游戏，成为学校的主要活动方式。为了孩子进入小学后，能够迅速地适应小学生活， 我们应当帮助孩子在入学前做些必要的知识准备。 如语言方面，在入学前，一定要认识和会书写自己的名字，尽量认识和会写常见的一些 数字、汉字，这样孩子在学汉字以前能有一个适应的过程。数学方面，因为许多幼儿园学习 过的知识在小学还要学，为了维持孩子的新鲜感，提高学习动机，只要孩子掌握所学内容便 可以了。 2、适当调整幼儿的生活作息。 为了使幼儿进入小学后，能较快地适应小学的生活节奏，在大班 下学期，可延长上课时间，适当增加课时，并逐步减少睡眠时间，缩短游戏时间。 3、加强独立生活能力、自我保护能力、自我管理能力的培养。 在幼儿园，保育工作是放在首位的，早晚由家长接送，整天由老 师和保育员看管;而学校则是教育放在首位，儿童独立生活的空间和时间均扩大了，因此 加强这方面能力的培养是非常必要的。 经常有家长这样说: 我家孩子进了小学后老是丢东西， “ 经常要给他买橡皮、铅笔。 ”还有的家长说孩子的书包像“垃圾箱” ，乱得要命。小学生这种 毛病形成的原因就是因为在学前期可能家长包办—切所致。作为现在的家长，应积极创造条 件，让孩子学会独立生活，如让孩子自己起床、吃饭、收拾房间、整理图书、玩具，收拾小 书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力，学会担负起应有的责任。 孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折，也是 他们接受教育的标志性阶段。让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，做为幼儿 教师的我们，有着不可推卸的责任。做好幼小衔接工作，需要幼儿园、幼儿、幼儿家长三个 方面的互相配合。在这个过程中，分清各自的职责，是做好幼小衔接工作的关键因 素，而幼 儿园与小学之间的互相配合与经