用语重心造句

1、老师语重心长的告诉我们爱护环境就像爱护我们自己的身体一样。 2、妈妈语重心长的告诉我,书写速度要提高否则考试时就会不及格。 3、语重心长----妈妈为我的作业说了很多语重心长的话。 4、因为我的字写得不好,所以妈妈语重心长的对我说要把字写好,书写要干净。 5、妈妈摸着我的头,语重心长地教我做人的道理。 6、爸爸语重心长地教我怎样尊敬老师。 7、老师语重心长地教我们怎样学习。 8、我在语重心长地叫弟弟妹妹不要在家捣乱。 9、妈妈总是语重心长的说,要好好学习,可是我总是听不进,刘老师,怎么办! 10、老师总是语重心长地叫我把字写好,过好生字关. 11、弟弟有时做错了事,妈妈总是语重心长的和弟弟讲道理。 12、每一次,我考试考的不好,妈妈都会语重心长的给我讲一遍。 13、这个学期我退步了,妈妈会语重心长的给我讲道理。 14、期末考试成绩不好,妈妈语重心长地说:“以后你要不好好学习就成不了大事。” 15、小明回家时闯红灯,被民警叔叔抓住了,他语重心长地说:“闯红灯是不好的行为。” 16、老师语重心长地说:“放学时要住意安全,不要在路上贪玩。” 17、外婆老是语重心长地教我要做一个有贡献力量的人。 18、春游了,老师语重心长地说:要注意安全. 19、妈妈的教育每次都是语重心长。 20、这次考试出现严重失误,我原以为妈妈会大发雷霆的,让我出乎意料的是,妈妈却语重心长地鼓励我 “从哪里跌倒就从哪里爬起来!” 21、每当我写作遇到困难时,老师语重心长的话语就会在我耳边响起,让我有了战胜困难的勇气。 22、爸爸语重心长地说:“孩子,你希望长大后成为什么人,命运掌握在你自己的手中啊!” 23、一场恶梦令我的心情陷入极度不安之中,妈妈语重心长地开导让我心中的阴霾顿时烟消云散。 24、徐主任语重心长地说:“没有安全作保障,学习再好也空谈!”这句话令我受益匪浅 25、.老师总是语重心长地教导我们要好好学习文化知识,长大以后做一个对祖国有贡献的人。(丘盈盈) 26、每次妈妈在我考试考砸了后,每次都是语重心长地把我错的题给我细心了一遍。 (27、经过妈妈语重心长的指导,我顿时恍然大悟 28、爷爷一番语重心长的话总在我耳旁回荡。 29、书法老师语重心长地说:“你们要练好书法、学好毛笔字呀!” 30、老师语重心长的说:“你们要好好学习,不要辜负父母对我们的期望。” 31、妈妈语重心长地说:“如果你不好好学习,长大在社会上就难难生存,所以要好好学习呀 32、我这学期没有认真学习,妈妈总是语重心长的跟我讲道理。 33、刘老师语重心长地嘱咐我们一定要学会感恩,做个有爱心的人. 34、师傅语重心长地吩咐他,一定要学好这门绝活,那么他就可以出人头地了 35、妈妈语重心长地对我说,一定要好好学习,才不会遭到社会的淘汰 36、每当我犯下错误时,爸爸都会语重心长地批评我一顿,还经常解说做人道理呢 37、我考砸了,妈妈语重心长地对我说:“只要你日积月累,下次就会进步的。事在人为吗!”(劳淑盈) 38、我的手抄报做得一团糟时,老师语重心长地说:“要认真对待呀!”听后的我涨红了脸 39、语重心长—妈妈总是语重心长告诉我,不要贪玩,要把时间放在学习上 40、我犯了错误,妈妈语重心长的教育我. 41、妈妈语重心长地对我讲你要好好学习 42、每当我作业写的不好的时候,妈妈就语重心长的跟我说原因 43、每当我去玩的时候妈妈就语重心长的跟我说;要注意安全 44、我考试没考到好成绩,爸爸对我说了一翻语重心长的话 45、每当我犯一个错误,爸爸会语重心长的给我讲道理,使我明白! 46、刘老师语重心长的一番话,告诉了我们要好好做人 47、我的考试成绩不好时,爸爸总是语重心长的帮我找出失败的原因 48、每当我犯错误的时候,爸爸妈妈总是语重心长的批评我 49、在生活上遇到挫折的时候,家人和朋友语重心长的安慰让我感到非常温暖 50、老师语重心长地对我说:我不期望你们个个成绩卓著,但我希望你们个个能做个有道德的人. 51、老师经常语重心长地说:品德第一,学习第二. 52、每次接到外婆电话,最后她总是语重心长告诉我要好好学习,听妈妈的话 53、我手抄报做得一塌糊涂,爸爸语重心长地说:“做任何事都要认真且要讲究方法,才能做好。”.篇二:语重心长造句 语重心长造句 1、为此,到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说:“不文#from 本文来自高考网,全国最大的高考网站 end#明行为也是国耻。” 2、是母亲,在我们无助的时候第一个伸出了双手;是母亲,在我们骄傲的时候第一个语重心长警戒;是母亲,在我们危险的时候第一个站在我们面前。 3、出乎人意料,老师丝毫没有责怪的意思,语重心长地对我说:“这些日子,你的表现我都看在了眼里,上课的小动作多了,话也多了,成绩却是出乎人意料的少了。 4、我学习不行,考试经常作弊,父亲知道了,就语重心长的告诉我:我们要脚踏实地的做人,做好人。不求得我们学习好与不好,只要真的用心了,对得起自己的良心就行。我似懂非懂的点了点头。 5、爸爸对我语重心长地说:“一次失败不算什么,下次努力就行了,不要因为一次的失败便失去了信心,我相信我那个以前开朗的女儿一定会努力学习,取得更好地成绩!” 6、爸爸语重心长地对我说:“下棋不能贪吃,要全面布局,关键在于取对方之帅!”经过这次失败的教训,我懂得了一个道理:不能心浮气躁,不能贪心! 7、母爱是什么?母爱是一次语重心长的提醒。【语重心长造句】语重心长造句。母爱是什么?母爱是一次不留情面的批评。 8、从那以后在每个柳絮飞舞,鸟语花香,谷穗摇曳,大雪飘飞的日子里,你都会看到一个身影,或来去匆匆、或伏案急书,都会听到一种声音,或语重心长,或侃侃而谈。 9、我要感谢在座的领导和同事们,是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量,是你们在平时班主任经验交流中语重心长的嘱托,让我深深感到班主任工作的重要与伟大。 10、去年,我调信贷科工作,当时联社领导对我们有一番语重心长的教诲:信贷科是我们联社的吃饭科室,你们重任在肩,要有使命感、责任感。一年来的工作让我深深地领会到这段话的深刻含义。 11、冯老师是我们的生活老师,他不像另几个生活老师,不是骂就是罚站,他总是语重心长地和我们讲道理。我们的桌椅坏了,他总是不厌其烦地给我们一遍遍地修理。【语重心长 造句】文章语重心长造句出自,此链接!。 12、她没有批评我,只是语重心长地说,不要急躁,细致、认真是工作所必需的。 13、妈妈,每当你语重心长的给我讲解奥数题时,我总是很不耐烦的对您说:“我会了!我会了!”就跑去外面和小朋友玩儿。 14、如果老师看见同学们有不好的举动她就会向那个同学语重心长的讲道理,让他认识到自己的行为是错误。 15、您不但没发火,还语重心长地对我们说“同学之间要团结友爱,互相帮助。”我们听了都低下了头。 16、每当我碰到不会做的题目时,您总是不厌其烦一遍遍地教我,直到我弄懂为止;每当我考试成绩不理想时,您都会向我投来鼓励的目光,望着您那充满信任与期待的眼神,我就下定决心下次一定努力;每当我犯错误时,您都会语重心长的教导我,帮助我及时改正错误。 17、妈妈语重心长的告诫,却被我不耐烦的打断了。 18、他语重心长地告诫儿子,趁着年少精力旺盛,抓住美好时光奋力拼搏,莫让青春年华付诸东流。此乃言切切,情深深。【语重心长造句】造句zaoju.htm。 19、记得一家人为我买生日蛋糕,记得您每次语重心长的教导。记得学校的绘画比赛,我带回一张张的奖状,你满足的微笑跟骄傲的语气。也许,那时候的我,让你脸上有了些面子吧。 20、正当我感到自卑的时候,母亲放佛窥视到了我内心的一切,她语重心长的要过我手中的卷子看了看,久违的微笑又写在脸上。篇三:第六讲回归重心练好片段第四讲回归重心练好片段夯实作文基础 ——浅谈三年级作文教学 摘要: 三年级作文教学应以段的训练为重点,本文从“读段、写段、补段.、仿段、创设场景或氛围写片段”等方面进行阐述,就读写结合提高三年级学生作文能力的方法、途径等提出了切实可行的措施,以培养中段学生的作文能力。 关键词: 三年级学生作文教学段的训练读写结合提高作文能力 生学习作文,大致要经历“说话写话、片段练习、谋篇布局”三个阶段,每个阶段都需要进行扎实而有效的训练,否则就会出现句子不通顺、内容不具体、选材不恰当等根本性的问题。而其中的片段训练显得尤为关键,用词造句扩展开来,就是段落;段落结构扩展开来,就是篇章。写好段落,的确是夯实学生作文基础的重心所在。 片段,相对于一篇大作文来说,它的篇幅比较短小,内容比较简单,只是生活中的一个小场景、小故事、小情节。但三年级的片段又必须是完整的,只需要写一个内容,要围绕一个意思写。为此,我尝试着通过以下途径训练并逐步提高: 一、阅读积累——读段 作文教学实际上从阅读课上就已经开始了。我们的语文教材中有许多文质兼美的文章,而其中又有数量众多的经典段落,几乎所有的写作方法、表达技巧都蕴含在这些精美的文章与精彩的段落里。教师应引领学生阅读、欣赏课文中的典型段落,并熟读成诵,甚至抄录、听写。经典的片段读得多了,积累多了,自然会悟到什么叫具体、什么叫形象生动、什么叫总分、什么叫对比,这些点点滴滴的写作知识往往是伴随着一个一个具体的段落,连同段落所描述的画面、情感,一起沉淀在学生的记忆里的。而学生缺少的,正是这样的段落积累。根据新课程标准的精神,三年级以段的教学为重点,阅读中应切实抓好段落读的训练。读段,要突出思字,要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来,让学生从语言文字入手理 解思想内容,经历具体--抽象--具体的心理历程。如《富饶的西沙群岛》第四自然段,第一遍读,初步了解整段话写什么;第二遍读,概括每句话写什么;第三遍读,抓住重点词理解句子意思,讲读后的读,要突出熟字,要指导反复诵读,直至熟读成诵。 紧接着是说段。要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解,这是把课文语言转化为个性语言,对课文语言进行同化或顺应`的基本训练。刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。《美丽的小兴安岭》第2自然段,在指导说段时,先复习树木积雪小溪小鹿等词,然后说说这段写了春天的那些景物,这些景物都有什么特点?在指导说段时,还应把概括地说和具体地说结合起来进行。 最后是抄段。抄段,可以加深理解和强化记忆。为更加有效,应该选择那些在表达方面有特色的,并且容易被学生模仿的典型段落。如《西藏高原》的二、三、四、五自然段,按照先总后分的形式构段,每段的第一句是本段的中心句,其余的句子都在围绕中心句进行具体描写,象这样的段落,学生容易掌握,便于积累和仿写,可以根据自己的爱好选择抄写。《可爱的大熊猫》中的二自然段既是围绕中心句描写大熊猫喝水的过程有意思,又具体描写了它喝水的一系列动作的词语,对学生写作会有很大帮助。这些都是抄写或听写的好材料。 二、模仿迁移——写段 有了以上经典段落的积累,就得有一个“输出”的过程。三年级作文重点是练习写出内容比较具体的片断,在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练,进而写出具体的片段。作文教学中我主要的练习形式有以下几种: 1.补段.补总起句和句或补分说句。如在一次练习中,我给出总起句“秋天,公园的菊花真是绚丽多彩!”要求孩子们根据这个总起句补写分说句,即菊花的形状、颜色如何多,并提示用上“有的……有的……有的…….还有的…….”这样的排比句式。 2、.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。如,我让孩子们留心观察盛夏酷暑时,马路上行人的穿戴,红绿灯口、车站等地方的人的打扮、等车的样子;自己出门感受一下“热”;卖西瓜的、卖冷饮的人的神态;到游泳池里感受一下;听听树上的知了,看看身边的小动物,它们各有什么表现。选取看到的、自己感受到的二三个例子说说,要用最能说明“热”的例子写段落,要求用总分结构写。 3、创设场景或氛围写片段。对现实生活中静态、动态的物体、场景、活动,可以通过表演等再现这些细节,以丰富他们的表象,唤醒他们的情感体验。学生通过细致的观察和体验,再作如实的描述。如,学生表演“掰手劲”,学生在观察后,说说比赛中二位同学的神态、动作,观众的语言、动作等,再做细致的描写,一定会很轻松了。又如我班残疾学生是怎样艰难地拄着拐杖来上学的,通过细致观察,学生只要抓住几个关键的动作,把这个情景用自己的语言如实地描述下来,就是一个极好的片段。为了帮助学生把这样的生活片段写得更生动些,我还常常按照学生的描述,反复组织学生表演,写的学生作导演。这样的表演过程,实际上是再现片段作文的内容,学生会在有趣的表演中发现一些缺失的细节,自然就会自觉地弥补、完善,从而逐渐提高片段作文的水平。大量的片段不但能练就学生的观察能力、描写能力,而且能培植学生的作文意识,有“量”的积累才有“质”的飞跃。 4、读写结合也是一个非常有效的作文训练形式。借鉴课文中典型片段的写法,写一写生活中的其他内容,在模仿中习得方法、获得能力。如学了课文《家乡的红橘》,文中优美的词句让孩子们很感兴趣,我让他们学着写写家乡的特产,有写广柑的,有写西瓜的,重点写水果的形状、颜色、吃法和味道,写出来的片段让老师感到很满意。我还要求孩子们用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。如学了《快乐的小燕子》一文,要求孩子们能用总分段式写小燕子外行的片段等。 或许,学生模仿的片段大同小异,甚至雷同,但却具体生动。其实,这样千“篇”一律, 千人一“面”的过程,是学生作文必然要经历的阶段。正如学生刚学走路,几乎都是一模一样的步子,歪歪扭扭的,但都会自己走了,甚至会跑了,那又自然会是千姿百态,各显个性。作文中有具体描写的片段,就等于有了“画龙点睛”之笔,再通过学习课文后的积累,给所写的作文加上开头和结尾应该不难了。 总之,三年级的作文还刚刚是个起步,的确需要教师多留心,讲究一下方法。教师不应该随意拔高作文要求,将重心回归到段落上,这样学生才能学得清楚,练得实在。