教科版小学四年级上册综合实践活动教案哦

教科版小学四年级上册综合实践活动哦 2011——2012学年第一学期 鲤城区第三中心小学 学科: 执教者: 课题:上学路上保安全 教学目标: 1. 通过活动，增强安全防护意识，树立珍爱生命的情感。 2. 能够通过多种渠道收集常见的交通标志和安全警示标志，了解它们的意义和作用， 知道上学途中应该遵守的交通规则，了解基本的安全常识。 3. 针对上学路上的安全隐患，制订防患措施，学会如何面对潜在的安全隐患，掌握 相应的自护和防范技能。 4. 能清楚地表达自己的意愿，能运用合适的方式呈现研究成果。 教学重难点: 增强学生的安全防范意识，能辨认各种交通标志和安全警示标志。 课时安排:3 教学过程: 个性化批注: 第一课时 一、本次活动分为二个环节: 第一个环节让学生调查校园内曾发生过的安全事故，以及校园内存在的安全隐患; 第二个环节是让学生自己动手制作、安置安全警示标志以及设计其它校园安全警示活动。 二、活动过程 (一)活动准备 表,:学校安全隐患统计表 表,:学校安全事故统计表 (二)活动过程 第一环节: ,(成立调查组。 根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成三大组。 ?实地考察组:深入校园各个部位，寻找可能有安全隐患的地点及设施。 ?事故调查组:到学校相关部门调查了解学校里曾发生过的安全事故。 ?安全警示标志搜集组:让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。 ,(分组调查。 ?实地考察 利用课间巡视校园各个部位和角落，仔细寻找藏有安全隐患的地方，了解可能会发生什么事故。如:下雨天，特别滑的路段:在没有老师看管的情况下使用大型活动器材，会产生危险:暴露在外面的电源插座或电线:即将倒塌的墙壁„„填写《学校安全隐患统计表》。(可出示照片辅助介绍学校安全隐患情况) ?事故调查 向学校调查了解过去一年在校园内发生的安全事故，认真填写《学校安全事故统计表》。 ?安全警示标志搜集 学生可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观察，搜集一些安全警示标志，可以用照片、图片等形式记录下来，并写出它们的名称、作用以及的安置的地方。 第二环节: (一)谈话导入: 通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查，同学们一定收获不小。这节综合实践活动课，大家愿意继续研究有关校园安全的问题吗,(学生纷纷表示愿意) (二)成果汇报展示 下面请各小组以自己喜欢的形式向全班同学展示自己的研究成果。 ?请实地考察组推选一名同学，汇报在校园内发现的具有安全隐患的地方，以及可能会发生的安全事故。(图片) ?请事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情况。(表格) ?教师引导学生讨论交流:同学们分工合作，通过采访调查，发现了许多具有安全隐患的地方。那么，我们可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同学引起注意，从而避免或减少校园安全事故的发生呢, ?各小组讨论后各自提出合理化建议。 ?教师引导:同学们的金点子真不少。大家知道本学期我们开展“我与安全同行”这一综合实践活动的口号是:“心系安全，关爱生命”。请大家以小组为单位商量一下，你们比较喜欢的，在这节课上又能办到的校园警示方式是哪一种,如果小组成员中有不同意见的不必强求，要尊重他本人的意见。 ?教师征求学生的设计意向。 (三)各小组设计校园安全警示活动。 (1)如果你想设计校园安全警示标志、标语，那么请大家参考搜集来的标志，选择好校园隐患设置点(出示幻灯提供帮助)设计安全警示标志和标语。老师建议大家:设计的标志、标语要美观、醒目。 (,)动手制作。 各小组取出材料:白纸、铅笔、彩色笔等。 各小组选定自己感兴趣的几个标志设计地点。 小组成员全作制作安全警示标志，要求醒目、美观。 (3)展示设计成果 请各小组推荐一位同学上台展示自己的设计作品，并说说自己的设计意图和作品放置地点。 请采取其它方式警示校园安全的同学上台说说你的创意。 (四)安置安全警示标志(课后延伸) 请同学课后把自己做的安全警示标志安置到相应的地方。如果是墙壁、玻璃、活动器具等可粘贴在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明确。下一堂综合实践活动课，我们继续研究其它校园安全问题。 三、活动评价 1、学生通过活动是否认识、分辨安全警示标志含义、作用。 2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。 3、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展 示。 4、是否养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。 5、是否树立自觉遵守安全规则、社会公德的意识，是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。 6、通过实践活动，是否对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，学会欣赏别人。 教后反思: 课题:访谈-采访身边的能人 教学目标: 1 学会利用网络等多种手段查找收集资料。 2 学会通过合作和讨论的方式进行探究式学习。 3 通过活动探究，对某位名人有更深的了解和认识。 教学重难点: 学会通过合作和讨论的方式进行探究式学习 课时安排:3 教学过程: 个性化批注: 课前准备: 1 由于每位学生的起始能力不同，所以对每组同学的要求及期望值也应有所区别，对知识能力较低的小组，可鼓励他们采用较简单的形式，如出手抄报。并在课前贴出来展示。 2 经过2-3周的小组合作探究，教师确定上台展示的顺序。可根据所研究的内容，将全班分成两大组，以比赛的形式进行。 一 、导入 常言道“天上一颗星，地上一个人”，天空中的闪闪群星构成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人则构成了丰富多彩的世界。为了走近那最亮的几颗星，了解他们的精神世界，我们进行了这次综合实践活动，同学们经过两个星期的探究、整理、修改，完成了你们心爱的作品。今天就是你们展示自己风采的时刻。 请同学们作好评价记录，我们不仅是参与者，也是听众，更是评委。 二、 小试牛刀 我们把全班分成两组，以比赛的形式进行，首先进入第一个环节“小试牛刀”，这是一组竞答题，选题后，可以汇集全组力量答题。(教师出题，考查学生对名人知识的积累) 三、 民族魂 四、 人物面对面 采访是了解人物的好形式，看看谁的“人物访谈”更胜一筹。 五、 名家名作 名人之所以成为名人，还因为他有伟大的作品流传于世，作为语文学科，我们更关注他们的文学作品。 六、 评价 1 请同学评价，谈自己的看法。 2 教师总结。以鼓励为主，注重过程。 教后反思: 课题:我们的学习用品 教学目标: 1(知识与能力:让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。通过搜集书包及其内部文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力;通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识;锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力;会写相关研究报告。 2(过程与:整个活动过程以班队会活动为主，适当配合小组活动和个人活动。主要以小组交流、实践法、查阅法、发现法、研究法、 试验及动手制作法等开展各种活 动。 3(情感态度与价值观:通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂 得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现;激发其乐于从小处着眼积极发现问 题 、探索问题的意识。 教学重难点: 激发其乐于从小处着眼积极发现问题 、探索问题的意识。 课时安排:4 教学过程: 个性化批注: 一、文具调查。 二、设计未来书包。 活动过程 文具调查 活动目的:学生去商场调查文具的价格、品牌、样式。选择一种自己喜欢的书包，进行调查了解，并把自己的感受记录下来。 学生设计调查表 市场上的文具调查表 品牌 价格 样式 颜色 材料 学生调查后结论:通过对市场上文具品牌与价格的比较，我们发现价钱越贵的书包，质量相对好一些，但也不是价格贵的文具就适合我们。在选购文具时，我们要体谅父母挣钱的艰辛，尽量选购物美价廉的文具。 二、设计书包 活动目的:这部分旨在引导学生对书包进一步深入的研究，引发学生的创作欲望，为他们的创意提供范例和空间。通过与小组同学的交流 ，互相启发、互相提高。 通过前面的研究，我们都想让自己的书包朋友更完美、更能突出自己的个性，那么我们就赶紧开动脑筋想出自己的的创意吧设计未来书包，比较自己的书包。选出合理的设计继续保持，改进那些不合理的设计，根据自己的需要设计一种新型书包。把好的建议保留。 生成新课题:课桌的研究、设计。 为了让书包能放进课桌里面，同学们集思广益，调查、研究了课桌椅，并设计了功能齐备、型号适中的学生课桌椅，提供给做课桌椅的厂家。 教后反思: 课题:吃的学问 教学目标: 1. 初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。 2. 培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。 3. 学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。 教学重难点: 学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师” 课时安排:4 教学过程: 个性化批注: 一、早餐研究 (一)制定活动 1、提问引入研究课题:早餐 问题设计: (1)同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉, (2)引起这些现象的原因是什么, (3)这些情况会有什么害处, 对于吃早餐的学生教师可这样提问: (1)你早餐每天吃的是什么, (2)对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口, (3)你吃的早餐是否符合科学营养价值, 通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。 2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。 各小组制定各自的研究课题及方案，例如:a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。e.上网收集早餐资料。 (二)调查整理 1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。 2、分组整理调查结果。 学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。 (三)讨论思考 1、分组讨论统计结果。 学生对他们各自统计的结果(百分比)进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理, 例如:早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。 2、分组提出科学合理意见。 各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。 (四)交流报告 1、汇报成果。 每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。 2、学生答辩。 每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。 (五)做一名“小营养师” 让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。 例如: 主食:馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。 富含蛋白质的食物:咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆腐。 稀的食物:牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条。 小菜:泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜丝、拌海带丝等。 (六)实践活动 要求学生在家做些实践活动，为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。 活动成果: 活动方案、调查问卷、调查报告、照片等 成果汇总: 1.调查统计表。 2.设计宣传画。 3.写活动后的收获。 4.自己设计的营养早餐 实施时的相关要求: 1.学生自由选择活动主题，对同一主题的学生合并为同一小组，选出组长，讨论设计活动方案。 2.对自己选择的活动主题查找相关资料，根据资料、平时的观察尽量设计较科学的调查问卷 3.对校外学生早餐情况进行观察、记录 4.调查时要注意自己的言行，找到彬彬有礼、落落大方。 5(采访组: (七)活动评价，总结提升 1(今天我们收获真不少，在这次活动中，你觉得自己表现怎么样呢,你最欣赏哪个小组, 二、零食与健康 (一)谈话引入: 同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈食品安全要注意什么: 1、正确洗手，是饮食安全第一步。 “湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。 2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。 3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。 4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼;呈粉红色具弹性的肉;绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。 5、防交叉污染:买回家中的食物，应分类分区贮放;烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。 6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱;蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸(可用白报纸)包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。 (二)教育学生养成良好的食品卫生习惯。 1、购买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买;没有生产日期的食品不能买;没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。 2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。 (三)发生身体不适怎么办, 1、立即停止食用可疑食品。 2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。 3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。 4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。 5、出现脱水症状(如皮肤起皱、心率加快等)，应尽快将国毒病人送往附近医院救治。 (四)小结: 喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。 教后反思: 课题:有趣的鸡蛋 教学目标: 1、通过学生探究帮助瓶子“吃”进鸡蛋的力量是什么，培养学生探究大气压的兴趣。 2、通过学生的探究、实践活动，进一步培养学生的创新能力和自主探究的能力。 教学重难点: 培养学生的创新能力和自主探究的能力 课时安排:3 教学过程: 个性化批注: 1、设疑引题。 出示“吃”进鸡蛋的瓶子，学生思考:鸡蛋是怎样进去的, 揭题:瓶子“吃”鸡蛋。 2、瓶子“吃”鸡蛋的方案设计和尝试。 (1) 学生讨论:怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃”进去, (2) 学生自行设计活动方案。 (3) 学生实施自己设计的活动方案。 3、什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋, (1) 思考、讨论:是什么力量在帮助瓶子“吃”鸡蛋, (2) 集体汇报，教师让学生畅所欲言，说出自己的想法和推断。 (3) 小结:是天气压力在帮助瓶子“吃”鸡蛋。 4、生活中的大气压。 (1) 思考:还能在哪里找到帮助瓶子“吃”鸡蛋的力量, (2) 小组交流，用学生带来的材料或教师提供的材料动手实践。 (3) 全班交流，教师再可适当举例。 5、垫板会不会掉下来, (1) 让学生猜猜垫板会不会掉下来。 (2) 学生实践，亲身经历垫板是否会掉下来。教师强调杯子内不能留有气泡。 (3) 思考:垫板为什么不会掉下来, 6、总结评价。学生自评。 7、活动延伸。 学生思考:能否让瓶子把“吃”进去的鸡蛋再“吐”出来, 自行设计实践方案，并要求在课外和家长一起让瓶子“吃”进鸡蛋，再来验证自己设计的方案能否让瓶子“吐”出鸡蛋。 2、 蛋 壳制作 活动目的: 1、通过活动使学生了解和掌握蛋壳作画的多种方法。通过作画、欣赏、感受、评价蛋壳画作品，培养学生审美情趣。 2、通过学生探索和尝试蛋壳画的制作，以及蛋壳作画的多种方法，培养学生的探究意识和创新能力。 活动过程: 通过活动使学生了解和尝试用多种方法制作蛋壳画，培养学生的探索精神和创新能力。活动设计按照欣赏――探索――总结――再探索的思路进行安排。 欣赏部分可采用分组方式进行活动。探索活动可采用如下方式进行:第一步以小组为单位，每人准备一个生鸡蛋。探索的第二步是如何在蛋壳上作画，这一步主要在教师的引导下让学生自由选择材料，自由构图、造型、涂色，达到学习自主性，作品的创造性，艺术效果的个性化等要求。 总结是活动的第三步，这一步从彩蛋画展览和赠送彩蛋画两个方面进行。 再探索主要指活动延伸部分，这部分以引导学生的工艺品创作为主线，努力发散学生的思维，让学生探索和运用新的材料，选择新的题材，运用新的方法来进行蛋壳工艺画的制作。 教后反思: 课题:声音与生活 教学目标: 1、能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。 2、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。 3、能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处” 教学重难点: 能用自己的话描述“乐音”和“噪声” 课时安排:4 教学过程: 个性化批注: 一、活动1:声音能告诉我们什么, ?活动目标: ?能举例说出声音在日常生活中的作用。 ?能把自己知道的声音的作用与其他同学交流。 ?能举例说明声音给人类生活带来的好处。 ?实施过程: (1)可两个人一组，活动时间为15分钟。 (2)活动开始前，老师提问题:“声音与我们的生活有什么关系,”以引起学生探究的愿望。 (3)教师对活动提出要求:A、查阅资料并做好简单的笔记;B、围绕“声音告诉了我们什么，声音帮助我们做些什么，声音能使我们心情变得怎样”等几个问题，将搜集到的信息进行整理;C、把自己搜集到的资料与小组同学进行交流。 (4)学生在查阅资料过程中，教师要新巡罗指导，解答学生提出的问题，及时了解学生探究的进程和情况，适时组织学生进行进行交流。 (5)在学生交流过程中，教师要通过展示图片、播放多媒体音像资料等方法，加深学生对“声纳”、“乐音”、“噪声”等内容的理解。 (6)启发学生思考:噪声有什么危害，怎样减少噪声, 评价建议: 活动结束后，引导学生填写下表，进行自评。 学生姓名: 日期: 项目 下次做 下次更好 很非常好 好 1、课前准备有关声音 作用的文字或图片资料 2、按教师的要求阅读 和整理资料。 3、不懂的问题向老师 请教。 4、把自己知道的内容 与同学交流。 2、自制乐器 教学目标 1、认识一些简易的乐器。 2、能使学生做一些简易的小乐器。 教学重点 制作小乐器 教学难点 制作小乐器 教学过程 一、谈话导入 学生介绍自己喜欢的一种乐器，说出同种乐器发出的声音大小、高低不同。体验乐器声音的优美，激发学生探究、制作小乐器的欲望。 二、制作自己的小乐器 1、制作乐器三步骤: (1)根据乐器的特征选择合适的材料(如鼓的形状大小各异，但它们都由鼓体和鼓面两部分构成，鼓面都是圆形的并且有弹性) (2)根据乐器的构造进行制作，重点组装好发声部位的材料。(如 小鼓的鼓面一定要绷紧) (3)敲击小鼓，比较不同材料制成的鼓面发的声音有什么相同和不同(4)演示、改进提高质量 2、制定设计制作小乐器的。 要求:(1)2人一个小组 (2)让乐器发出大小、高低不同的声音 师引导:提示前面所学的有关声音的产生和传播的内容，认识声音有大小、高低之分。 (3)演奏作品，展示自己的制作成果，交流让乐器发出不同声音的做法，并作记录(P16) (4)自我评价或对其它组制作的小乐器进行评价 A、用来制作乐器的材料 B、乐器的外观和性能 C、如果重新制作乐器，会有什么变化, D、如果可得到一件真乐器，它与你制作的相比，有什么不同, E、对自己制作的乐器的自我评价 三、小结 声音的大小与物体振动的强弱有关 声音的高低与物体振动的快慢有关 教后反思: 课题:有趣的游戏 教学目标: 1(通过活动，锻炼学生的采访等社会交际的能力，以及将采访到的信息再加工，生 动、准确、有条理的转述的语言表达能力。 2(通过对长辈们童年游戏的调查、体验，比较它们和现代儿童游戏的差异，使学生 感受到无论是哪种游戏都蕴涵着人们的智慧。 教学重难点: 1(通过活动，学生学会自主、因地制宜的开展有益的课余活动，学会自我调节课余生活)。并进而触动学生学习方式的变革，促进“合作、探究、体验”的新型学习方式的形成。 2(通过小组合作的方式创造儿童趣味游戏、自制游戏中的玩具、工具，遵守共同约定的游戏规则，展现生动有趣的游戏形式，也使得学生的课余生活更丰富多彩。 课时安排:3 教学过程: 个性化批注: 一、信息窗。 师:前段时间大家围绕“童年的游戏”这一主题，开展了一系列丰富多彩的活动，大家通过调查、访问、上网查阅等方法，走近童年游戏，了解童年游戏，你们觉得这样的活动有趣吗,(有趣)。有收获吗,(有)。那下面就让我们一起走进今天的《信息窗》，与同学分享、交流你们的收获，好吗, 第一组:(我和几个好朋友专门搜集游戏的玩具，找这些玩具可不容易啊。看，这是铁环，这是沙包，这是手弹弓。) 第二组:(老鹰抓小鸡、捉迷藏、套圈、扔沙包、放风筝、石头剪子布) 师:看着这些照片，也勾起了老师对童年美好时光的回忆。 播放录像，学生解说。 第三组:(打方宝、打陀螺、斗鸡、跳格、跳皮筋、滚铁环) 第四组:(我们小组的任务是调查游戏的历史的。我们这里有一张表格，上面清晰的反应了游戏的发展与变化。) 二、展示台。 1(滚铁环 学生玩“滚铁环”的游戏。 2(跳皮筋 女生玩“跳皮筋”的游戏。 3(打陀螺 师:(操作)，打陀螺，俗称打不死。你越是用力，它旋转得越快。当然，这里边也是有诀窍的，你得抽它的底部，否则就会被你抽飞了。 4(抖空竹 师:抖空竹用的是巧劲，全凭手感。看，上下窜动的空竹就像是调皮的小猴一样。 5(斗鸡 三、互动吧 学生示范玩挑(tiǎo)黑线。 师:好，请相邻的两个同学为一组来玩一玩这个游戏。 (所有学生一起玩挑黑线。) 师:同学们，你还对哪些游戏感兴趣,好，拿出你准备的游戏工具，找一个游戏伙伴，和他一起玩你最喜欢的游戏。 四、辩论场。 师:那么游戏有哪些好处呢,在玩游戏的时候应该注意些什么, 师:可是老师听到有人这样说:现在网络游戏那么刺激，还玩这么古老的游戏干什么啊,你认同他的观点吗,说说你的看法。 (学生交流) 师:还有人说:游戏有益我们身心的发展，我想什么时候玩就什么时候玩，我想玩多长时间，就多长时间。 师:对于这种想法，你又是怎样看的, (学生交流) 师:是啊，说得真好～千万别让游戏把我们的童年蒙上阴影，应该让它成为染色剂，为我们的童年增光添彩。 五、总结延伸。 师:同学们，童年和游戏是密不可分的，童年因游戏而精彩。让我们在童年的游戏中快乐地成长吧～ 教后反思: 课题:走进家乡 教学目标: 1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。 2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。 教学重难点: 探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。 课时安排:4 教学过程: 个性化批注: 第一课时:调查活动 1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。 2.通过观察家乡人们的一些生活现象(文化艺术)，提出思考的问题。 3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。 第二课时:课堂学习 一、师生互动，引入话题 我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。 二、了解家乡文化渊源 师:那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗, 谁能给我们介绍一下。现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。(播放课件:家乡文化史) 师:从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受, (学生自由发言) 三、家乡文化节活动 我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。 1.家乡语言艺术展示。(以说、唱的形式展示) 2.家乡音乐艺术。 播放:有特点的家乡歌曲,大家听后有什么感受,(学生自由发言) 师小结:我们家乡还有哪些音乐艺术呢,谁能给我们再展示一段, (学生展示活动) 3.家乡戏曲。 4.家乡的手工艺品。 5.家乡舞蹈。 A、学生介绍家乡的舞蹈种类。 B、播放舞蹈的场面。 C、师生共同感受愉快的舞蹈。 四、交流体会，升华情感。 五、全课总结。 第三课时 活动目标: 1、 引导学生知道家乡有哪些物产，了解家乡的经济特点和人们生产生活情况。 2、 在活动中激发学生对家乡的热爱之情，初步培养学生为家乡经济发展服务的意识，并使之能为家乡经济发展做一些力所能及的事。 活动准备: 1、 学生查阅资料，了解自己的家乡有哪些物产。 2、 每位学生至少准备一样家乡物产(实物或图片)。 活动过程: 一、 导入。 说说你知道的祖国各地的物产。 二、 了解家乡有哪些物产。 1、 师:你知道家乡有哪些物产, 2、 学生回答，列举家乡物产。教师要引导学生全面地列举:农产品、工业品、矿产资源等。 3、 编儿歌。学生根据提示“家乡什么 多,家乡水多，千条沟，万条河。家乡产什么,产当归，产百合，产凤梨，产苹果„„”将列举的物产编成儿歌:家乡什么多,家乡产什么,„„ 4、 拍手游戏:将编成的儿歌配上击掌的节奏念一念。教师先示范儿歌，然后学生自由分组练习自编的儿歌，玩一玩“拍手接龙”。 三、 家乡物产博览会。 1、 师:刚才同学们列举了很多家乡的物产，下面我们来开个家乡 物产博览会，把家乡物产展示出来，介绍给大家。 2、 教师向学生讲明活动步骤，明确任务，并参与到某一组的活动当中去。 (1) 自由分组，布置展台:每小组6~~10人，摆好自带的家乡物产，尽量把展台布置得漂亮、有特色。 (2) 准备解说词，推荐解说员:展台布置好后，大家根据展示的物产写好解说词,并推荐1~2名解说员。 (3) 参观:教师带领学生参观各小组展台，听解说员的讲解。 (4) 评价:参观了家乡物产博览会，你有什么收获,你觉得哪个展台布置得好,哪位解说员解说得好, 3、 小结:家乡物产博览会让我们感受到家乡的物产真丰富，你想让更多人了解家长的物产么,那就得为家乡的物产作推销，作宣传。 四、 推销家乡物产。 1、 从下列方式中，选择你喜欢的方式推销家乡的物产。 A、 设计包装。 B、 设计广告语。 C、 其他的方式。 2、 教师分发学生设计需要的卡片或纸片，学生选择自己喜欢的方式，自由设计。 3、 学生上台展示。 师:大家设计得都很认真，我们来展示自己的成果吧～学生将设计的广告卡片贴在黑板上，设计的包装放在讲台上，并作现场演示。 4、 小结:从刚才的设计可以看出大家确实用了心思，接下来，我们来评选最佳广告语和最佳包装设计吧～ 5、 评选最佳广告语、最佳包装设计。 五、总结，提出希望。 教后反思: