【word】 别小看嗜酸性粒细胞轻度增高
别小看嗜酸性粒细胞轻度增高
按摩与康复医学
2011.9(下)ChineseManipulation&RehabilitationMediciqne2011,No.
63213
别小看嗜酸性粒细胞轻度增高
孙海雯
(安徽省淮南新康医院淮南232000)
摘要:嗜酸性粒细胞是白细胞的一种.白细胞根据形态差异可分为颗粒和无颗粒两大类.颗粒白细胞(粒细胞)中含有特殊
染色颗粒,用瑞氏染料染色可分辨出三种颗粒白细胞即中性粒细胞,嗜酸性粒细胞和嗜碱性粒细胞;无颗粒白细胞包括单核细胞
和淋巴细胞.嗜酸性粒细胞具有粗大的嗜酸性颗粒,颗粒内含有过氧化物酶和酸性磷酸酶.嗜酸性粒细胞占白细胞总数的0.5
一
5;其绝对值为0--0.5X10/L[.门诊随访10000例,嗜酸性粒细胞轻度增高的约占6%,大多数病员未对此引起足够重视.
关键词:嗜酸性粒细胞轻度增高
【中图分类号】R一1【文献标识码】B
嗜酸性粒细胞是白细胞的一种.白细胞根据形态差异可分
为颗粒和无颗粒两大类.颗粒白细胞(粒细胞)中含有特殊染色
颗粒,用瑞氏染料染色可分辨出三种颗粒白细胞即中性粒细胞,
嗜酸性粒细胞和嗜碱性粒细胞;无颗粒白细胞包括单核细胞和
淋巴细胞.嗜酸性粒细胞具有粗大的嗜酸性颗粒,颗粒内含有
过氧化物酶和酸性磷酸酶.嗜酸性粒细胞占白细胞总数的0.
5一5;其绝对值为0—0.5×1O./L[.门诊随访10000例,
嗜酸性粒细胞轻度增高的约占6,大多数病员未对此引起足
够重视.
嗜酸性粒细胞的轻度升高往往是一些疾病的前兆:?过敏
性疾病:支气管哮喘,药物过敏,荨麻疹,食物过敏,血管神经性
水肿,血清病等外周血嗜酸性粒细胞增多可达1O以上.?寄
生虫病:血吸虫病,蛔虫病,钩虫病等血中嗜酸性粒细胞增多,常
达1O或更多.某些寄生虫感染患者嗜酸性粒细胞明显增多,
导致白纽胞总数高达数万,9O以上为嗜酸性粒细胞,为嗜酸性
粒细胞型类白血病反应.?皮肤病:如湿疹,剥脱性皮炎,天疱
疮,银屑病等可见外周血嗜酸性粒细胞轻中度增高.?血液病:
【文章编号]1008—1879(2011)09—0213—01
如慢性粒细胞白血病,嗜酸性粒细胞白血病,淋巴瘤,多发性骨
髓瘤,嗜酸性粒细胞肉芽肿等,外周血嗜酸性粒细胞可有不同程
度增高,有的可伴有幼稚嗜酸性粒细胞增多.?某些恶性肿瘤:
某些上皮系肿瘤如肺癌等可引起嗜酸性粒细胞增高.?某些传
染病:急性传染病时,嗜酸性粒细胞大多减少,但猩红热时可引
起嗜酸性粒细胞增多.?其他:风湿性疾病,脑腺垂体功能减低
症,过敏性间质性肾炎等也常伴有嗜酸性粒细胞增多[2].
上述提及了许多疾病都伴随着嗜酸性粒细胞增高,我们不
能掉以轻心.但作为普通病人也不必谈之色变,寻求专业医生
的帮助,找到引起嗜酸性粒细胞增高的真正原因,正确的治疗一
定会还您健康的身体.
参考文献
[1]谭齐贤.临床血液学和血液学检验[M].第3版.北京:人民卫生出
版社,2003:74—75’
[2]彭黎明,王鸿利.我国血液病实验室诊断的若干问
[J].中华检验
医学杂志,2004,27:401—402
同时护生的角色意味着可以通过反复实验,不断摸索来学习,可
以原谅在临床实践中偶尔出现的失误.在护生与患者接触之
前,带教老师应充分评估护生的能力和水平,确保护生能够独立
完成或在指导下完成工作,在保证患者安全的同时,鼓励她们大
胆实践.另外,带教老师还应多与患者沟通,在其面前,强化护
生”护士”的角色,消除其顾虑.因为患者的配合和鼓励能有效
地减轻护生的心理压力,使护生保持愉快的心情,这对于她们今
后的职业选择具有重要意义.作为护生,要认识到只有掌握扎
实的专业知识,熟练的操作技能,才能取得患者的信任,从而增
强自信心.
2.3,临床实习是一种多元化的活动,需要有阅读,提问,讨论等
多方面结合,才能有效地提高学习效果.带教老师要学会运用
灵活多样的教学
,使所有护生都能出色的完成实习任务.
在实习过程中护生遇到问题应及时提问,老师可以根据问题及
时给予解答,强化其理论知识;护生发现自己的不足之处,根据
需要请教老师,及时解决临床工作学习过程中遇到的疑点,难
点,以利于促进提高.带教老师与护生应随时沟通,护生向老师
反馈自己的学习动态,老师应善于发现护生的思想动态.护士
长安排高年资,高学历老师组织业务讲课,针对不同层次,不同
阶段的护生做到因材施放,因势利导,对基础好的护生严格要
求,对落后者不断鼓励.带教老师可将自己在工作中获得的知
识传授给护生,向其提供成功的
,用启发式教学法可激发护
生的责任感,培养护生的综合分析能力,发挥护生的主观能
动性.
2.4带教老师应言传身教,给护生示范怎样和患者打招呼,怎
样介绍自己,如何与患者交流,沟通等.带教老师可以先挑选一
些病情较轻又乐于合作的患者,年龄相仿易于沟通的患者,或和
蔼可亲的老年患者与护生交流,适当减轻护生的压力.同时带
教老师应提高自身修养,为护生做出榜样.因为老师一言一行
会对学生起着潜移默化的影响.对于早期实习期间,一些护生
很难发现的问题,带教老师应给予正确的引导;还要善于发现护
生容易忽视的问题,鼓励护生去思考,使护生既知道该怎么做,
又知道为什么要这么做.
2.5带教老师也要加强自身的学习,以应对社会发展带来的新
问题:比如实习护生的学历已由中专生向大专生甚至向本科生
的转变,学科的不断更新,高档仪器的引进等,带教老师如不提
高自身素质,则很难满足护生的要求,而且无法适应时代的需
要.带教老师应了解现年龄阶段护生的生活特点:多是独生子
女,自理能力一般,依赖性强,心理承受能力差,社会知识相对缺
乏,语言沟通能力欠佳,观察病情经验不足等等,在临床带教中
要注意以”护生为中心”了解护生学习需求和兴趣,生理心理
变化.
2.6带教老师应认真学习《护士守则》的内容和《护士条例》等
相关法律,法规,明确自己的责任及护生在临床工作学习中所承
担的法律责任和义务.护生也应该清楚自己享有的各项权利和
义务,在护理实践工作中应正确维护自己的合法权益.
综合上述,临床实习是护理专业教学的重要环节,是每位护
校学生的必修课,在此期间,护生对护理工作将经历由理性到感
性,由理论到实践,由学生到护士等各个方面的转变,其目的在
于为护生提供真实的护理工作经历,从而帮助护生形成具有自
己独特风格的专业价值观和临床工作方式.
参考文献
[1]李娟,朱鑫华.护生临床实习期常见心理问题分析与对策.中国伤
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[2]宋泳红,刘伦.构建护理临床实习三级教学管理模式的探讨.护士
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