日月潭-秦玉美[宝典]

日月潭-秦玉美[宝典] 《日月潭》教学设计 后村镇山河小学 秦玉美 《日月潭》教学设计 后村镇山河小学 秦玉美 【】 《日月潭》是人教版小学语文二年级第三组的第一篇课文。本组教材的专题是:爱祖国、爱家乡。 《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。 【学情分析】 本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程》第一学段的要求:“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生;让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。 根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 【教学目标】 1、会写“环、绕”等12个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。 【教学重难点】 1、重点:学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 2、难点:读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。 【教学准备】 1.印发教材内容，布置学生进行预习。 2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、课前交流 同学们，你们喜欢旅游吗,你都去过哪儿,谁来说一说,你觉得那里怎么样, 【设计意图: 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。】 今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧～你们准备好了吗,好～上课～ 二、激趣导入 1、(飞机飞到台湾，出示图)(画外音:小朋友欢迎你到台湾来)这就是我们要游览的第一站——台湾 你对台湾有哪些了解, 2、(出示图片)初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么, 3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。(板书课题)齐读课题，理解“潭”意。 【设计意图:以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣;导入环节识字、理解“潭”字。】 三、初读课文，趣味识字 1、日月潭是什么样子的,让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。 2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢,可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。 (1)下面让我们进入第一关～出示生词 仙 境 环 绕 茂 盛 隐 约 建 筑 清 晰 朦 胧 自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音 开火车读 。 男女声赛读。 (2)理解词意，出示词语 清 晰————朦 胧 清 晰————隐 约 大家观察一下这些词语，你有什么发现,(清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。) (3)识记生字，出示生字。 环 绕 隐 晰 朦 胧 境 茂 筑 赶快自己读一读吧。这是本课的生字，会读了吗, 读了这些生字，你有什么发现,(学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。) 理解字意，识记“茂”。出示茂的小篆。 大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗,茂这个字就指的草木茂盛的样子。 猜字谜识记“筑”:姓巩的住在竹屋里。 齐读生字。 【设计意图:以学定教，还学生自主识字的权力，让学生自我发现识字、识记生字的方法和规律;指导较难生字的识记方法。以获取“游览门票”的方式创设学习情境，让学生在情境中读书识字。】 (4)(播放话外音:这一课中还有许多四字词语，你们能读好吗,)出示四字词语 学生读 游戏:看图猜词语 (画外音:太棒了～祝贺你们闯关成功)(课件出示门票) 师:哎呀，你们真棒啊～让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。 【设计意图:此环节既巩固学生生字学习，又积累了描写风景的四字词语。与前面情景教学相结合，为识字教学画上一个圆满的句号。激发兴趣，为下步学文打下基础。】 四、学文 【设计意图:学文理解文意，锻炼学生多种读书方法，理解感悟词语、句段;把学习的主动权给学生，以学生的兴趣为学习课文的主线;在学生遇到困难时，教师适当引领，做好主导。 每段学习设计意图如下: 第一自然段:以读促悟; 第二自然段:画图助悟; 第三、四自然段:教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段; 第五自然段:让学生在学习前四个自然段的基础上，由衷地自我总结:“日月潭风光秀丽” 】 1、快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢,谁来说说,(根据学生回答，相机板书) 2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美,请你找一找，画一画这些语句。 3、相机学习各个自然段 这是第几自然段的语句，让我们一起来来读读并，欣赏。(出示段落)请同学们自己先小声读一读。 (1)第一段(以读促悟):你从这段中，你知道了什么,(日月潭很大，很美) 补充资料:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。 指导朗读。 (2)第二段(画图助读): 谁还喜欢这一段,那你能不能来读一读这一段,你能不能根据课文的描述，四人为一小组，把日月潭的位置画一画呢, 说一说你为什么这样画, 理解日月潭名字的由来。日月潭北边像圆圆太阳的日潭，南边像月亮的月潭，它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”。 说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢～想听吗,老师来给大家讲一讲。(《平湖秋月》的配乐) 有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。 一天，两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物:金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。 大大尖和水社来到阿里山，用双手刨土刨了一天一夜，终于找到了宝物。他俩潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头，水社用金剪刀剪开了龙肚子，救 出了太阳和月亮。 可是怎么把太阳和月亮送上天呢,大尖吞下了巨龙的左眼，水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天，而他们化为两座山峰。 大地恢复了平静，人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭;把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在]日月潭边了。 神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段, (3)第三段、第四段 【设计意图:第三、四自然段:教师引领学生，学习抓关键词语领悟自然段，然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段】 你还从哪感受到了日月潭的美,(第三段)这一段可真美，老师也想来读一读。(师配乐范读)同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么, 生活中有这样的感受吗,这个时候可以用哪个词,课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊,对呀，这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊, 第四段:第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。 我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗, 你们真会读书，找到了日月潭各自的美丽，(指着板书总结日月潭各个风景的美)(课件出示各个时间的美景) 合作读文(男女师 课件分颜色出课文) 这样的美景我们是赏不够啊，让我们再来读一读3、4段。 (4)第五自然段 看到这样的美景，你想说什么呀,(风光秀丽)是呀，日月潭分光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。 (5)(画外音:小朋友们，日月潭的参观到此结束，请大家保存好这张珍贵的门票。) (6)其实，宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡“泉城”济南也有很多美景，我们一起来欣赏“天下泉城”～(看图片)这么多的美景，如果你像台湾的小朋友介绍一下，你想怎样介绍,口语交际:夸家乡 【设计意图:学生的语文学习突破了课堂的局限，重视课内向课外、书本向生活的延伸。介绍自己熟悉的家乡，学生充满喜悦与激动，从而加深对课文的理解，激发对家乡、对祖国热爱之情。】 五、指导书写 指导“环绕”书写。你能观察它们在字形上有什么特点吗,(左右结构，左窄右宽) 教师板书生字，学生写字。 板书设计: , 日月潭 清晨 隐隐约约 风光秀丽 中午 晴天 清晰 雨天 朦胧