什么是人体的内环境

课：什么是人体的内环境 课型：新授课 教学目标： 知识与技能: 知道内环境及内环境的组成成分。 知道内环境相对稳定。 过程与: 出示图片，化验报告等直观教学的方法让学生了解人体的内环境及内环境的组成成分。 情感态度价值观: 学习用比较方法观察、分析事物。 教学难点： 知道内环境相对稳定。 教学重点： 知道内环境及内环境的组成成分。 教学准备： 教学过程：(教学过程要能反映出师生互动，板书，使用，课堂作业等情况) 教学内容 教师活动 学生活动 教学说明 复习导入 复习提问： 人体什么活动需要的环境条件？ 教师过渡引入： 大气的温度、压力、含氧量及淡水是影响人类生存的基本环境因素，这是人作为一个个体需要的环境条件。我们把人体所出的环境称作人体的外环境。构成人体的基本单位是细胞，作为体型微小的细胞，它们需要什么样的环境条件呢？ 我们把细胞生存和进行生命活动的环境叫人体的内环境。 学生回答   人体的外环境和内环境相似吗 人体的外环境与构成人体的细胞所处环境的比较： 内容 环境 环境组成 环境可变化程度 外环境 大气 变化大 内环境 液体 变化小       人体的外环境变化大，而内环境变化范围小举例； 我们夏天穿同样的衣服，温度的变化范围可能在20℃—35℃之间，温度相差十几度。 提问： 我们人体内的细胞所处的环境温度变化可有多少？ 教师小结： 人体的体温变化在1℃左右，超过，细胞的生命活动就会受到影响，所以人体的内环境变化范围小，内环境相对稳定。 学生回答人体的体温为37℃，体温变化在1℃左右 学习通过比较认识不同事物之间的异同点 人体的内环境 学生看书了解什么是人体的内环境？ 教师解释： 人体是由细胞构成的，我们把细胞看作一个单独的个体时，细胞外部的液态环境（细胞外液）就是人体的外环境。 提问： 人体中有些什么液体？ 出示血液图片讲解血液的成分 血浆（血细胞生活的环境） 血液    功能：运载血细胞、养料和 废物 血细胞（红细胞、白细胞、血小板） 教师讲述各种细胞的作用 红细胞：血细胞中细胞数最多的一种，出示让学生了解红细胞的形态，红色是因为含血红蛋白。 功能：运输氧气 白细胞：比红细胞大，圆球形有细胞核 功能：免疫防御 血小板：较小当人体受伤流血时在伤口部分聚集成团释放化学物质使血液凝固。 功能：止血 了解部分血液常规检查项目及其正常参考值范围 人体的血细胞大约120天更新一次，正常人献血不影响健康。 教师总结： 这种液体主要是组织液，人体的大多数细胞生活在组织液中。 小结： 血浆和组织液是细胞生活的环境，也叫细胞外液，是人体的内环境。 看书 学生讨论回答：血液 这部分的内容学生不易理解主要由老师讲解 思考与讨论 比较格中的各种成分及含量，分析细胞外液与细胞内液有什么不同？ 教师提示：这些成分和渗透压有关，如果这些成分不稳定将严重影响人体的生命活动。 举例人体缺钾的症状。 物质能通过膜吗？为什么细胞膜内外两侧物质的浓度不一样？ 教师解释： 细胞膜有选择性通透性，有主动吸收和被动吸收 思考： 胃液和尿液是组织液吗？ 学生观察比较，回答细胞外的组织液中有较多的钠离子，细胞内液中有较多的钾离子。 学生讨论回答 学生用所学知识分析、讨论、回答 不是组织液 培养学生观察、分析能力，加深对内环境是细胞生活的环境的了解 小结 人体的内环境是人体细胞生活的环境，是细胞外液，包括了血浆和组织液。人体内环境的温度、渗透压、PH植、氧气和二氧化碳的含量以及其他物质的浓度都是重要的内环境因素。   为后面的实验作准备         教后记： 各班教学内容完成情况 学生在第一节教学内容中观察人体的基本组织的实验课上，对血液中血细胞的形态进行了观察，教学中提供的血液组成示意图和血细胞两幅插图，可以帮助学生思考问题。 课堂情况反馈 要求学生能够解读血液常规化验单的主要数据，课堂上详细介绍了血液的组成成分及其功能。 其他