习惯决定命运

习惯决定命运,教学新方法, 陈松爱 约3531字 从两个事例谈起 一根小小的柱子,一截细细的链子,拴得住一头几千斤重的大象,这不荒谬吗?可这荒谬的场景在印度和泰国随处可见。那些驯象人,在大象还小的时候,就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上,无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地不再挣扎了,直到长成了大象。这时的它本来可以轻而易举地挣脱链子,但它放弃了挣扎。 小象是被链子绑住,而大象则是被习惯绑住。 国内某著名企业在一次招聘管理人才时,应聘者中有很多高学历的人,有口才出众的人,有管理经验丰富的人„„然而被选中的是一位在走廊中随手捡起一张废纸扔在垃圾桶、看起来能力平常的人。有人问老总,为何不选用有明显优势的?老总说:“一个有好习惯的员工,就是一座金矿,有这种人格魅力的人可以为公司创造更多的财富。”美国的福特先生也是这样被聘任的,因他注重小节,老板坚持己见录用福特,后来公司在福特手中发扬光大,福特汽车也成为全球的知名品牌。 引发的思考 可见,习惯虽小,却影响深远,习惯决定命运。这里隐藏着人类本能的秘诀,看看我们自己,看看我们周围,看看你我他,好习惯造就了多少辉煌成果,而坏习惯又毁掉多少美好的人生!所以说,习惯决定命运。 阶段,重要的不是要学多少,成绩要多好,而是养成良好的习惯。因此,从小学一年级开始,老师尤其是班主任一定要重视培养学生良好的习惯,为他们生命的成长奠基。 怎样培养学生的良好习惯呢? 本人认为主要要做好以下五点: 一、约法三章 俗话说,没有规矩,不成方圆。班主任要根据孩子的年龄特点,制定出严格的班规以约束孩子的行为。前些天,我在报纸上看到一则报道,讲的是瑞士人的文明礼貌习惯。瑞士人从小就注意培养孩子以下两个好习惯。 一是不乱丢东西。瑞士人的规则意识非常强。有个中国人在联合国任职,他的孩子从小在瑞士长大。有一次他们在日内瓦湖上划船,同行的一个游客喝完可乐以后,顺手就把瓶扔到湖里了。这个在瑞士长大的中国小孩当时脸色都白了,告诉他的母亲,好像扔可乐瓶的人犯了很大的错似的。他的这种规则意识因为从小受环境的影响已经是根深蒂固了。 二是从小有责任感。规则意识来自责任感,这实际上也是一个人道德水平的表现。有一次有个在瑞士工作的中国人在一个公园散步,上厕所的时候,发现里面有一个七八岁的男孩丁零当啷不知在干什么。这个中国人出来后,发现他妈妈在外面等着。她说:“我的小孩进去后很久没有出来,能麻烦你去看看吗?”中国人进去一看,原来厕所的抽水马桶坏了,冲不出水来,小孩非常着急,一定要把水冲出来。他认为,上了厕所,必须用水冲洗,否则对后面的人无法交代。这种具有高度的社会责任感的人往往是很自觉履行规则的,他们很容易与别人建立起相互的信任感。 借鉴瑞士人的做法,我们对小学生要“约法三章”,用规则去约束孩子的言行,让孩子从小养成好习惯。如:一个班主任在班上制定的“四个好习惯的培养”的规则: 1、良好的行为习惯 :讲究文明,懂得礼貌 升国旗立正脱帽,有敬礼;见到师长要问候,有礼貌; 答师长话要起立,有教养;双手接递师长物,有姿态; 集会静听要专心,有纪律;坐立行走要得体,有德行; 同学之间要团结,有帮助;待人接物要热情,有素质; 出入行进要右行,有秩序;公共卫生要讲究,有公德; 公众语言要文明,有约束;仪容仪表合身份,内在美。 2、良好的学习习惯:渴望求知,努力学习 学习态度要积极, 不厌烦应付; 到校上课要按时, 不迟到早退; 学习要用四步曲, 不三心二意;学习用具要整齐, 不杂乱无章; 上课听讲要专心, 不走神乱想;课上动脑要笔记, 不做无关事; 完成作业要工整, 不抄袭迟交;考试场上要沉着, 不偷看作弊; 得到知识要真实, 不欺骗自己;好好学习要牢记, 不悔恨终生。 3、良好的生活习惯 :情趣向上,生活有序 作息要科学,起居要规律; 卫生要讲究,房间要整理; 零食要戒掉,吃喝要营养; 勤劳要克懒,做事要自理; 在家要干活,尽孝要牢记; 生活要节俭,消费不攀比; 娱乐要健康,欣赏要品位; 情操要高尚,人格要独立; 4、良好的健身习惯 :锻炼有恒,体魄健康 生长发育要正常,锻炼身体要保障;学习生活要健康;运动锻炼要经常; 选择运动要适己,持久锻炼要牢记;疾病免疫要体质,康健体魄要保持; 胖瘦得体要修炼,体格健美要好看 二、宣传教育 学生养成良好习惯意识并不是与生具有的,我们老师要通过多种形式进行宣传教育,如: 1、在班上多开展有关好习惯重要性的主班会进行宣传教育,如一些班级开展的有关习惯的主题班会的主题:好习惯益终生、习惯决定人生、小习惯铸就大人生、与坏习惯告别等等。 2、让学生出一些有关养成良好习惯的主题板报,对学生进行宣传教育。 3、组织学生军训,让学生养成出操、集会统一整齐的良好习惯。 4、发动学生清扫校园、捡垃圾、维修课桌等,让学生通过亲自实践,养成爱清洁、保护公物的好习惯。 三、言传身教 接了一个新班,开学第一天,学生将作业本抱到办公室,我习惯性的说了声“谢谢!”当时那个孩子以诧异的眼神看了我一眼,似乎没有反应过来,连句“不用谢”都没说就慌慌张张离开了办公室。后来问学生为什么这样,居然是“没习惯”。这真的值得大家注意,何时我们的文明礼貌才能真正成为一种“习惯”呢? “榜样的力量是无穷的”,对孩子们来说更是如此。孩子的年龄越小,榜样的感染力就越大,一般来讲,小时候受到榜样的影响印象极为深刻,俗话说:“百闻不如一见”,孩子更容易明白和接受的是他们看到的事物。作为小学教师,在对孩子文明礼貌习惯的培养上担负着更艰巨的任务,所以教师要以身作则,言行一致。 对于这一点,我深有体会。针对前面所提到的“开学事件”,我并没有因为学生当时没反应而停止文明礼貌语言的使用,反而更加频繁,甚至说的上是不放过任何一个使用文明礼貌语的机会。学生抱作业到办公室说“谢谢”;误会了学生,当着大家的面向他道歉,说“对不起”;让学生帮忙做事,说“请”,有时还会使用询问的语气“现在方便吗?能不能帮老师一个忙?”经过一段时间的亲身实践,发现学生在讲文明礼貌方面有了很大的进步。 事例一:原来有些学生在课堂上不注意,如老师写完板书,学生需要抄下来,但老师的站位刚好挡住了其视线,他们往往只会说“老师,让一下。”而现在,他们会有礼貌地说:“老师,请您让一下,谢谢!” 事例二:以前,学生在别人帮完忙后,总是不记得说“谢谢”,而现在他们会主动说表示感谢的话。哪怕有些孩子文明礼貌意识不够,在听别人说多了,也自然讲起礼貌来了。 “学高为师,身正为范”, 培养学生文明礼貌习惯,从教师做起! 四、循序渐进 叶圣陶先生说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。”习惯是在不断重复和练习中逐步形成的,要培养孩子良好的习惯不能贪多求全,而应有计划地一步一步地实施,一个习惯一个习惯的形成。 例:刚入学时就要求学生书写认真,让学生形成一个良好的书写的习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长,要求学生做作业认真仔细,形成做事严谨的良好习惯。 要看到学生身上一天一天的进步,进行鼓励。不要稍有不慎,先劈头盖脸一顿批评。逐渐培养学生的良好思考习惯,不要一遇难题就溜之大吉。这些良好的习惯都是在循序渐进中形成的。 五、家校结合 习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习形成的,小学生的一半时间在学校度过,还有一半时间在家里度过,他们接触社会机会不多。孔子在<<论语>>中提到:性相近,习相远也。“少小若无性,习惯成自然。”意思是说,人的本性是很接近的,但由于习惯不同便相去甚远。拿破仑希尔说:“习惯能成就一个人,也能够摧毁一个人。”习惯决定命运。因此老师和家长应加强联系,共同培养学生良好的习惯。 总结 播种思想,收获行动;播种行动,收获习惯 播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运 蔡元培先生说:“教育就是帮助学生。”陶行知说:“教育就是培养学生良好的习惯。”将这两句话合二为一:教育就是帮助学生养成良好的习惯。的确,对一个小学生来说,养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯,进而养成一种良好的思想品德修养,实在是比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说,培养了学生的良好习惯,实际上就是提高了学生的素质,为他们生命的成长奠定了基础。作为我们教师,如果在培养学生良好习惯上下了功夫,取得了成效,就是干了一件使学生终生受益的事。