我没有撒谎

我没有撒谎 老师，我没有撒谎 溪口中学 孙立辉 315502 案例背景: 现代的学生由于独生子女的较多，父母的溺爱，长辈的追捧使他们的心理承受能力较差，经不起风吹浪打。有些学生自卑，消极心理严重。所以在现在的体育教学中提高学生的心理健康水平，树立自信乐观的性格就显得尤为重要。 体育与健康课程不仅增进学生的健康更要让学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦;在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质;在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。 由于跳绳能锻炼学生的灵敏性和协调性，花样繁多，可自由创作且简单易学，随时随地可进行，尤其对平时不怎么爱运动的女生而言更是比较适宜。这不仅达到了体育与健康课程的目标同时也培养了他们的创新思维，所以我就选取了跳绳这个内容。 案例描述: 邬鑫磊是一个高大的男生，运动能力较强，跑步、投掷、球类，都是他的强项。在我眼里他不仅是个全能的体育运动员，而且还是我的得力助手。但是在有一节体育课上，我发现他不但也有弱项，而且发现他心理上有一定的问题。 那一节体育课教学内容是是跳绳。刚开始时候，别人都拿出了绳子，就是他没有。我叫他拿出来，他说忘记带绳子了，我并没有在意，就叫他到其他同学那里借用一下。可是有学生说: “老师，他带了的，他想不跳，偷懒。”当我听到这话时，很生气。就当场批评他说:“不要因为你其它运动项目好，就可以在简单的跳绳课上偷懒。”听了我的话，他磨磨蹭蹭地拿出了绳子，可就是不跳，只是原地站着。我看他这样态度，强行命令他跳。他干脆强硬地说:“我就是不跳～”我看他这个样子，就更加断定他就是因为偷懒，就更严厉地批评他:“你仗着自己身体素质好，故意不跳是不是,我是绝对不允许你这样的～”我一边说，一边观察他的表情，希望能从他的脸上找到他的心虚或是后悔。然而他一脸的焦急与无奈让我颇为吃惊。到这我心里咯噔了一下——平时上体育课我叫他做动作示范，叫他参加各种运动，他都是十分积极，从来没出现过任何的勉强和推诿。这里面肯定是有其它原因。难道他是不 会跳,不会吧，跳绳是最简单的运动项目，连女生也是认为最简单的，更何况他这位运动健将呢,这其中肯定另有隐情。斟酌再三，我决定还是先问清楚情况再说。 于是就找来了平时与他经常在一起玩的同学问问。这些同学说他平时从来不跳绳。我明白了他可能是不会跳绳，不是偷懒，更不是故意跟我作对，可能是真的不会跳，只是碍于面子，羞涩罢了。于是我就把这件事放在一边，继续上课。 课后，我把他单独留下来，我个别与他交流，估计会把事实说出来。可是我问了多遍，他就是不说，尽管我做了许多引导，他还是一言不发——到底还是什么也没说。 这时，旁边刚好有位女教师自己在练跳绳，我发现她跳的好像并不熟练，动作也不到位，就过去纠正那位老师的动作，这位女教师在我的指导下动作渐渐顺畅起来。她觉得很高兴，笑着，对我说:“谢谢你的指点啊，我自己跳总是跳不好，现在感觉好多了，真的谢谢你呀～” 邬鑫磊站在旁边看着，脸上显得有些兴奋，我就趁机对他说:“你看，这位女教师也不会，她不是照样在练吗,但她并没有觉得她不会就不好意思呀～不会并不丢脸，只有那些不懂装懂的人会真正被人看不起呢～”他听了我的话后，沉默了会，红着脸对我说:“以前觉得跳绳很简单，可是我跳了以后却不会，大家见我动作笨拙，于是大家都笑我。如果我刚才课堂上说不会，觉得很丢脸，怕又被同学取笑。再说，我觉得跳绳是女孩子的运动项目，男生也不需要去学，就不愿意跳了。我没有存心对抗老师。”“哦，原来是这样啊～”我发现自己开始时候有些误会他了。我于是对他说:“其实跳绳很简单，只要你按照动作要领去练，想你这样运动健将肯定能练好。现在没有别的同学，我们这里练一下好不好,”他很是爽快的答应。我于是手把手的教他，他慢慢地练了起来。不多久，他就基本会跳了。虽然跳的还不是十分理想，但以后能在课堂上他敢在同学面前跳了。并且，他的其它项目更加有成绩，工作也更加有劲。 案例反思 首先，读懂心理是素质教育的根本 体育与健康课程不仅培养人的身体素质，更重要的是使人全面和谐的发展，以其提高社会适应能力。很多数据显示现在的学生存在或多或少的心理健康问题，这就要求我们注重学生的心理健康。 体育教学与其他的学科一样，也是需要学业成绩的。学生有优良体育素质，不仅要需 要优异的成绩，更要良好的心理素质。这就需要体育老师平时的付出。赫尔巴特曾说过:“体育竞赛之最绝妙处乃由于它只在手做，不在口说。”所以在体育课堂上要求学生能够动起来。但一味的要求学生的学业成绩，却不注重学生的心理健康，那么也就没有达到教学目标。卢棱说过:“教育上的秘诀，便是使身心两种锻炼可以互相调剂。”初中生处于青春期，他们的个人意识在渐渐的加强，在同学面前会很维护自己的面子，但又不知道怎么样的事情需要面子，怎么样的事情无需顾及面子。我这节体育课上，吴鑫磊同学因为不会跳绳，怕被同学取笑，使自己的自尊心受到伤害，不愿意暴露的他的弱项，从而使他失去了信心。这节课，让我感悟到教育学生不仅注重练习的过程，更要注重他们的心理，只有教师读懂他们的心理，才能让学生树立信心，才能培养健康的心理，从而身心的得到健康发展。 其次 ，反省自己是转变学生的前提 新课标的基本理念是以学生为主体，发挥教师的在教学活动中的主导作用。在这节课上，我一开始还没弄清楚事情的原委的情况下，就当着全班同学的面批评他，这大大伤害了学生的自尊心，使他更不愿意像我诉说出他不会跳绳的事实。我作为一名教师误会他不跳就是因为偷懒，我忽略了如何去指导一个学生在学习过程中的动作技术形成与抵抗困难的心理，这不仅没有给学生面子，而且使他失去信心。通过察言观色，我如果不适时反省自己，及时调整自己的心态，不换位思考，那么，难免跟学生发生冲突。因此，在教学中，我们在批评学生的同时更重要的是反省自己，这样才能收到良好的教学效果。也更加凸显了教师在教学中的主导作用。 再次 ，把握契机是因势利导的关键 新课程理念中其中一条是关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。在平时的教学中，教育契机是经常出现的，但是是不规则的，可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用，对不同的学生就有不同的教育契机，如果错过时机，效果可能就不明显。 这次的谈话中如果没有遇到那位女教师，我就是很泛泛的讲些大道理，他也可能听了觉得离他很遥远，他也许一直不会开口说明原因，即使开口也可能会用谎言来搪塞我。但刚好让他看到教师也会有不懂的地方，而且教师也能够虚心接受别人的意见和建议甚至于没感到一点的害羞与不好意思。我刚好抓住这个契机，用事实来说明术业有专攻这个道理。这样的事实摆放在他面前，结合所说的道理他就更容易接受。从而把他不愿意跳绳的原因都说出来，而我也可以对症下药，消除他的心理障碍。因此，在教学中，我觉得教师要善于利用机会， 抓住关键的问题，因势利导，顺势而上。同时也要把握对学生的个体差异与不同需求。这样 的思想教育才能触及到学生的心里，也才能走进学生的心里，使思想教育达到最好的效果。