幼儿园开展手指游戏活动的实践与探索

幼儿园开展手指游戏活动的实践与探索 手指游戏，顾名思义，就是用手指头玩的游戏。婴幼儿期是手部动作发展的关键期，手指运动能直接刺激大脑皮层，促进大脑的发育，而大脑的完善发展又能促进手的动作更加灵活。因此，幼儿园可以通过各种途径让幼儿的手动起来，除了为幼儿提供丰富的操作材料外，生动有趣的手指游戏也是幼儿喜欢的手指运动之一。 手指游戏包含专门的手指操和其他手指游戏。专门的手指操是指为了锻炼手指的灵活性而的手指活动，其中包括各个手指的弯曲练习、点指练习、弹指练习、轮指练习以及手指之间的协调配合练习等。其他手指游戏包括融入音乐活动中的手指游戏以及结合文学作品的手指游戏等。经常开展手指游戏，可以提高幼儿手指的灵活性，促进幼儿语言的发展，同时还能激发幼儿大胆想象，增进幼儿与同伴的交往。 一、让幼儿的手指在音乐中动起来 音乐活动的内容非常丰富，有歌曲教学、音乐欣赏、身体律动、音乐游戏„„音乐活动可以培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，同时可以让幼儿在初步的感受美、表现美的过程中，产生愉悦的情绪或情感体验。将音乐融入幼儿的手指游戏中，让幼儿随着音乐进行手指动作的变化与组合，既能充分发挥音乐的功能，又能使幼儿的小肌肉动作得到发展，实现一举两得。 教师可以选择幼儿熟悉的、歌词内容比较简单的歌曲，配上手指的动作，让幼儿边唱边做动作;还可以选择旋律优美、节奏感强的音乐，让幼儿用手指动作来表现节奏，进一步感受乐曲的美。 如小班歌曲《小星星》，幼儿可以通过大拇指与其他手指的轮流弹指，以及五指的合拢、放开，来锻炼幼儿手指的灵活性，让幼儿感受歌曲的优美;又如歌曲《两只老虎》，幼儿在欢快的节奏中不断变换手指动作，不仅情绪得到感染，同时手指的运动也促进了大脑的发育。 二、让文学作品成为幼儿手指游戏活动的媒介 儿歌是幼儿最早接触的文学样式，儿歌语言浅显、通俗易懂、节奏明快、朗朗上口。在幼儿园中，儿歌常常和幼儿的游戏活动结合在一起，使幼儿在欢歌笑语中受到文学的感染。边念儿歌边做手指游戏是幼儿园常见的手指活动，常利用 一些简短的儿歌或短句，配上手指的动作，如《十个朋友出来走》、《小螃蟹》、《醒来了，睡着了》等等。古诗也是幼儿常见的一种文学样式，利用古诗开展手指运动，也深受幼儿喜欢。教师选择幼儿熟悉的古诗，从目开始，一边念古诗，一边用左手拇指和食指依次捏右手各手指的指腹(五绝诗每句捏五次，七绝诗每句捏七次)，左右手可轮流进行。这样不仅让幼儿在反复诵读古诗中熟悉掌握古诗内容，使幼儿的手指灵活性得到发展，同时也刺激手指末梢神经，促进大脑的发育。有些比较长的儿歌，如大班诗歌《春姑娘》、《小熊过桥》等，动作也比较复杂，教师也可以将动作分解并拍成照片，帮助幼儿记忆(如图)。 摇 手 钩 手 碰 指 手指游戏还可以表达一个故事、一则寓言，特别适合表达以动物为主的故事。幼儿在玩耍中学习词汇、大胆表达。同时，幼儿还可以通过手指游戏创编故事，开发多元智能。 三、让幼儿在手指游戏中充分想象 在以往的《石头-剪刀-布》游戏中，幼儿主要是通过简单的出拳来论输赢。到了大班，幼儿的想象力更加丰富了，我们让幼儿用两只手把石头、剪刀、布分别想象成各种不同的事物，如双手“石头”可以变成“锤子”互相敲，双手“剪刀”可以变成“小兔”，左手“石头”、右手“剪刀”可以变成“小蜗牛”„„ 教师的动作。在教师的引导下，幼儿的想法越来越多，也刚开始，幼儿主要模仿 愿意大胆地在集体面前展示自己的创意。在对手指游戏的创编过程中，幼儿的想象力和创新能力得到了提高，同时也在集体面前找到了自信。 四、让幼儿在手指游戏中大胆交往 1、促进同伴亲密交往 幼儿刚刚由家庭来到幼儿园的集体生活中，与同伴交往的经验比较缺乏，但内心却迫切地需要同伴与之玩耍。因此，教师为幼儿创设各种交往的机会和空间，帮助幼儿体验与同伴交往的快乐，从而更好地进行同伴交往。如我们在小班开展 幼儿两两进行的手指游戏《虫虫斗》， 两个幼儿面对面，分别伸出食指当小虫虫，幼儿边念儿歌边做相应的动作，或将两个食指相碰，或互相弯曲钩住„„在手指碰触的过程中，幼儿增进了彼此之间的亲近感，从肌肤的接触慢慢进展到了语言的交流。 2、促使幼儿在竞争中成长 幼儿成长和进步的过程中需要竞争。竞争意识可以成为幼儿尽力把事情做好的动力，适宜的竞争能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在竞争中获得共同发展。 在中、大班，我们为幼儿提供了多种颜色的玻璃珠，鼓励幼儿三三两两地开展捡玻璃珠比赛。我们将各色玻璃珠散放在托盘里，游戏参与者在的时间内同时开始，用二指抓或三指抓的方法分别把不同颜色的珠子捡起，放进相应颜色的杯子里，看谁捡的快又多，左右手轮流进行。这个活动可以激发幼儿的参与和竞争意识，发展幼儿大拇指、食指和中指动作的灵活性，以及手眼协调能力，同时为幼儿写作充分的准备。此外，我们还选择简单的童谣，让幼儿回家和爸爸妈妈一起编手指游戏，并且在幼儿园和同伴交流、分享，从中选择较好的设计，让幼儿来当小老师，教大家做手指游戏。这种隐性的竞争，也极大地激发幼儿与父母认真互动，并且大胆展示。 五、开展手指游戏活动的 1、经常变换，保持新鲜。 幼儿年龄越小，对某一事物的新鲜感保持时间越短。教师要经常更新手指游戏的内容，还可以请幼儿和家长一起来开发新的手指游戏，持续激发幼儿对手指游戏活动的兴趣。 2、不受限制，随机开展。 手指游戏活动不受时间、条件、年龄的限制，随时可以开展。在教室，在操场，在郊游的路上;在课前，在餐前，在离园的时候„„教师可以根据幼儿的年龄特点和接受能力来选择相应的手指活动，使他们在轻松愉快的气氛中，手部肌肉得到锻炼。在幼儿一日活动中的每个过渡环节，无声的手指运动、变化多端的手指造型，可以很好地稳定幼儿的情绪，使幼儿的注意力尽快地被老师所吸引，让教师组织幼儿集中、排队变得简单、轻松。 3、遵循特点，减少变化。 幼儿年龄小，手指的关节和肌肉尚在发育时期。因此，教师设计手指游戏的动作应简单，变化不宜太多，且动作可多次重复，便于幼儿掌握动作要领，树立幼儿的自信心，避免幼儿因困难而退缩。 4、由浅入深，循序渐进。 在选择手指游戏时，我们应根据幼儿的年龄特点，由浅入深，循序渐进。在小班，我们可以利用手指来做一些简单的模仿动作，如小花、手枪、剪刀、小鸟、小兔等，让幼儿感受手指变化带来的快乐。在中班，教师可以逐步引导幼儿进行一些基本手型的练习，如弹指、轮指、弯指、捏指、钩指等动作，使幼儿手指的各个关节都动起来，同时结合一些简单的童谣，让幼儿随时都可以进行手指运动。在大班，我们将手指游戏融入故事、古诗中，让幼儿手做动作，同时大脑还要回忆故事情节和古诗内容，有效地开发了脑功能。 5、以此为介，多元发展。 在手指游戏活动中，幼儿的大脑、手、眼同时协调运动，对视觉、听觉、触觉、语言等功能的发展也有着极大的促进作用。在组织幼儿手指运动时，教师应充分调动幼儿多种感官的参与，鼓励幼儿大胆表达、表现。同时，有效结合音乐、语言、健康等各领域的内容，与手指“体操”融为一体 ，促进幼儿多元的发展。