教科版小学科学五年级上册《做个太阳能热水器》教学设计

课时备课 课题:做个太阳能热水器 教学目标:科学概念 1、太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点 2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关 3、产品的设计,不仅要考虑构造,还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用 过程与方法 1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计 2、按一定的写出本小组的设计 3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理 情感、态度、价值观 1、乐于合作、交流、反思和改进 2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣 3、体会到任何一种科技产品的开发和设计,融合了多种知识和技术 4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律 教学重点、难点:设计太阳能热水器 教学准备:教师演示:有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的及图片 分组实验:制作简易太阳能热水器的材料(纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等) 教学过程:一)收集信息,交流信息 1.课前布置学生通过多渠道、多方法广泛地了解、观察太阳能热水器,并且收集有关的资料和图片,进行整理、。 2.交流信息。学生之间相互交流,展示自己收集的太阳能热水器的资料和图片(先小组交流,再让代表在全班交流)。 师:下面请各小组代表介绍收集的有关“太阳能热水器”的信息,其他同学也可以补充。 生1:我家的太阳能热水器放在楼顶上,它有一块吸热板,上面有一个水箱。生2:我家的太阳能热水器是玻璃的,黑色,上面有很多的管子。 生3:我发现太阳能热水器都是斜着放的,斜面正对太阳。 生4:我收集到有关热水器的图片(拿出来给大家看),并在图书馆找到一些资料……但是图书馆里这方面的资料不多,很难找。 生5:我上网查找到一些有关太阳能热水器的资料…… …… [设计理念]:让学生从多种渠道、多种途径收集信息、整理信息、加工信息,培养学生主动获取信息的能力。从而使学生了解、关心现代科技信息,开阔学生的视野。 (二)提出问题,作出假设 现在我们来研究一种与刚才同学们介绍的家用太阳能热水器不同的“简易太阳能热水器”。每一位同学都来担任小设计师,自己设计、制作简易太阳能热水器。 1.你认为什么是“简易”的太阳能热水器?举例说明。 2.太阳能热水器是靠什么来使水温升高的? 3.怎样使太阳能热水器的水不仅热得快而且温度高?看谁想的办法多? ①学生独立思考,小组讨论。 ②全班交流讨论。(教师在黑板上简要记录学生的发言) [设计理念]:教师提出具有挑战性、探究性的主干问题,让学生大胆想象、假设,并注重学生“个体”与“群体”相结合的学习形式,开掘学生学习的潜能。 师:怎样使太阳能热水器里的水热得快、温度高?请把自己的想法(假设)告诉大家。最好还能简要说说你是怎么想到的。 生1:易拉罐的外面包一层黑色的镜子,上面再放一个放大镜。我是从太阳能赛车上所想到的。 生2:外面直接包上一层黑纸,黑色吸热量多,再放上一个放大镜…… 生3:我补充一点,最好用圆柱形易拉罐。 师:你怎么想利用圆柱形的呢? 生3:圆柱形吸收热的面积大一些。 生4:我们小组想的办法是:用一个盘子,中间立一根铁杆,铁杆上放一个杯子,杯子外面贴上黑色的纸,阳光照射到盘子上后再集中反射到杯子上,杯子是黑色的,吸热量多,这样里面的水会热得快,温度也会高。 师:请你简单地把它画下来好吗? 生4:好。(在黑板上画图,然后再解释说明) 师:你是怎么想到的? 生4:我是根据雷达来设想的。 师:哦!你真了起!大家还有好的想法吗? 生5:为了保温,我想除了被放大镜照射的部分外,其它部分用玻璃片包着,以免热量散发出去。 生6:我有更好的想法。把易拉罐包上黑纸,这样就可以使水加热更快,为了不使热量很快散失,在外面反扣一个透明的玻 生2:在高处铺一块铁板,把易拉罐用黑纸包着,放在铁板上。 生3:用几个放大镜,把光都聚射到黑色的易拉罐上。 生4:把几块铝片插进铁罐里,像花瓣一样伸出来。 生5:在罐子周围加上几圈铁管,使冷水和热水加快循环。 生6:用铝片做成圆锥形的容器,圆锥形的容器被太阳照射的面积大一些。 生7:我建议把锥形的尖尖弄平,吸热面积还要大一些。 生8:我有更好的办法,用铝片做成肉包子的形状装水,把它放在架子上,对着太阳直射,用手操动着随太阳移动。 …… [设计理念]:充分发挥学生的创造潜能,学生的设想大大超越教师的想象,学生综合应用知识和综合实践的能力得到充分的发展。 (四)学生在课后根据自己的设想,再制定,自己进行尝试,把结果告诉老师 [设计理念]:课已上完,但学生的探索不仅未止,而且更积极、更深入。学生探究科学的兴趣开始逐渐向科学志趣发展。