记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年

第二单元 年月日 认识年月日 总课时:11 电教课时:11 教学:P17-18 教学目的: 1(在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。 (在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联2 系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。 教具、学具准备:教学挂图;学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。 教学过程: 一、引入 出示:2005年的年历卡。 问:知道这是什么吗,人们用它来干什么的,你会认吗,老师圈个日子，你来认一下吗, 师:刚才老师圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子?(生日) 问:你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗? 指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。 问:很好，大家都知道自己的生日，老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日，你们知道自己妈妈的生日吗, 进行思品教育，回家问一问妈妈的生日。 提问:你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗?(指名回答) 谈话:日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识?小组内的同学互相说一说。 学生活动后，组织全班交流。 谈话:同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一 步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。 (板书课题:认识年、月、日) 二、探究 1(初步认识年、月、日。 谈话:请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。 学生独立观察、思考后在小组内交流。 全班交流:充分地让学生交流自己的发现。(如:1、3、5、7、8、10、12月都有31天;4、6、9、11月都有30天;2月有28天„„) 2(认识大月和小月。 谈话:同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便于我们进一步研究呢?先在小组内议一议。 学生活动，教师参与学生的讨论。 反馈:以小组为单位汇报自己的方法。(如:把每个月的天数用#格#的方式整理出来等。) 提问:同学们想了这么多方法，都是可以的。请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适? 谈话:用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。教科书上已经为我们好了表格，下面就请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在教科书第17页的表格里。填好表格后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知道了什么。 学生活动后反馈: 先说一说填表的结果，再说一说从表格下一段话里知道了什么。 小结:一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。2005年的2 2月既不是大月，也不是小月。 月有28天， 3(记住大月和小月。 谈话:请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月?并在小组内互相说一说。 学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行必要的指导。 组织交流:学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。 如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织拳头来帮助记忆的方法的。然后让学生互相记一记，试一试，数一数。 4(计算全年的天数。 谈话:同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗? 学生独立计算，并选择不同算法反馈。 5(新课小结。(略) 三、应用 1(做“想想做做”第1题。 出示题目:在独立完成的基础上组织交流。 2(做“想想做做”第2题。 出示题目:先在小组内说一说，再在年历里圈出来。 组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。 四、 提问:今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你 有什么收获?你对自己今天的学习怎样评价?还有什么疑问吗? 认识平年、闰年 总课时:12 电教课时:12 教学目标: 1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。 2(在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。 教学重难点:掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 教具、学具准备:2004年和2005年的年历卡，1997—2008年2月的月历卡。 教学过程: 一、设疑激趣 1(提问:通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有12个月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月„„) 2(谈话:前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗? 小明说:我有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗? 提问:你对这个问题是怎样理解的? 二、主动建构 1(探究活动一。 谈话:请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是2004年的哪一天出生的? 反馈:找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况? 小结:2004年2月的天数和2005年2月是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的2月只有28天(没有29日，所以小明在2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(揭 示课题:认识平年、闰年) 谁来说一说2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是闰年? 活动:这样一来(平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像2004午这样的闰年全年有多少天? 交流:你是怎样算的，(肯定"365一l,366天”的算法) 2(探究活动二。 拿出年历表观察1997—2008年2月的天数，完成下面的问题。 (1)先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。 (2 )你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流 交流: 学生按要求活动。教师参与学生的活动。 反馈:谁来汇报一下，从1997—2008年2月的天数中，你发现了什么? 归纳:通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问:那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现? 各小组汇报计算结果和本组的发现。 归纳:除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。3(知识链接:你知道吗? 录音配音乐解说:地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月(2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。 三、应用拓展 1(完成“想想做做”第l题。 提问:他们说的年份是平年还是闰年;谈话:你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪 一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年) (2)讲解:公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年， 例如。8000年是闰年，而2100年是平年。 2、完成“想想做做”第2题。 1)平年一年有多少天?是几个星期零几天? 学生独立完成后反馈。 (2)提问:闰年一年有多少天?是几个星期零几天? 3(完成“想想做做”第3题。 学生独立完成，在班内反馈。 4(完成“想想做做”第4题。 (1)课件出示题目。 (2)提问:看了这个问题后，你知道了什么? (3)讲解:季度也是常用的时间单位。从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。 (4)谈话:能独立解决这个问题吗?把每个季度的天数算出来，填在相应的括号里。学生完成后反馈。 (5)讲述:一年有四个季度和通常所说的一年四季，即春、夏、秋、冬不是一回事。一年中的四个季度如何划分非常明确，而春、夏、秋、冬四季的划分，全国各地由于地理位置不同差别很大，四季的长短和起止时间各不相同。气象部门提出了春、夏、秋、冬四季划分的标准，大家可以阅读第21页“你知道吗”，了解有关的信息。， 5(完成“想想做做”第5题。 (1)指名读题。 (2)让学生在独立思考的基础上，组织全班交流。 (3)提问:现在知道小明弟弟的生日问题是怎么回事了吗? 四、总结反思 谈话:今天的这节课，你有什么收获?关于年、月、日的有关 生 日 快 乐 总课时:13 电教课时:13 教学内容:教科书第22,23页。 教学目标: 1(在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。 2(通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。 教学过程: 一、激发兴趣 谈话:小朋友们，瞧，今天是小明的生日他的朋友都来为他祝贺。你们想对小明说点什么?(板书课题:生日快乐)小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们是哪一天过生日的，四位小朋友都没直接说出自己的生日，各说了一句有关自己生日的话，你们乐意猜出他们的生日各是几月几日吗? 二、组织活动 1(猜课本中小朋友的生日。 (1)谈话:四位小朋友各说了一句什么话呢?老师来给你们 提供信息，你们来猜他们的生日，好吗7小芳的生日是一年的倒数第三天。 小刚的生日是第三季度的第一天。 小丽的生日是在教师节的前两天。 小亮的生日是八月的最后一天。 (2)学生以小组为单位，互相交流自己的想法，并确定是几月几日。然后全班交流。 2(让学生猜自己的生日。 (1)谈话:小朋友们，你们很聪明，猜出了课本中四位小朋友的生日。你们能想办法让同学猜猜你的生日吗?先编一句话，暗示自己的生日，要想办法增加一点儿难度，使别人不那么容易猜出来。 (2)学生各自编一句话暗示自己的生日。 (3)以小组为单位互相猜生日，并把猜到的结果记录下来。 3(统计全班学生的生日。 (1)谈话:下面我们统计全班同学的生日，请大家看课本第23页统计图，要求我们怎样对同学们的生日分类?你们打算怎样收集数据?(用举手的办法最方便)请大家各自画一张简单的统计表，记下各个月份出生的人数。 (2)在班长带领下收集数据，各自填写统计表。 (3)各自在课本上把统计图绘制完整——画出直条。 (4)提问:根据统计图，你们能回答出哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最少吗? (5)让学生算出每个季度出生的人数各是多少，并填人课本第23页的统计表中。 (6)提问:根据统计结果，你还能提出什么问题?给你小组的同学说一说，再给大家说一说。 三、 今天我们活动的主题是什么?通过活动我们知道了什么?学到了什么? 四、安排课外活动 谈话:你们知道自己的爸爸和妈妈的生日吗?爸爸妈妈关爱着你们，你们也应该关爱自己的爸爸妈妈。如果不知道爸爸妈妈的生日，回家后去问一问，并且要在年历卡上圈出来，准备为爸爸妈妈庆祝生日。我想问一下，你们打算怎样为爸爸妈妈庆祝生日?