25杜甫诗三首(望岳春望石壕吏)

25杜甫诗三首(望岳春望石壕吏) 25杜甫诗三首 教学要求： 1、了解诗人生平。 2、激发学生的联想和想象。 3、理解融情于景的现手法。 教学时间：3课时 第一课时 教学内容：望岳 一、 导入。 杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东 各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往 会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他 的豪气都将使你感奋不已。 二、读读讲讲问问。 分两步：先通过解使学生达到整体感知；后逐句诠释。 整体感知。问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写 “望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望” 的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸” 两句是细望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语， 学生不易理解，无妨改为“俯视”。 逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称) “岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上， 试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指 泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。) “造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面 一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳” 一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓； 山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。 “荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰 山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷 间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。) 由引出下两句。 “会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在山下，但他却能 “一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓 之虚景。) 三、。 杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所， 在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以 上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?能找 到他取得如此伟大成就的原因么？ 学生自由发言。 板书： 远望 望岳 近望 细望 第二课时 教学内容：《春望》赏析 教学过程： 唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘 获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。 诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。 全诗沉着蕴藉，真挚自然。 “国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残 破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。 继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“‘山河在’，明无余物矣；‘草 木深’，明无人矣。”(《温公续诗话》)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于 物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国 破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举， 对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原当 为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡 震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天 巧。”《唐音癸签》卷九 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但 因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤 别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一 则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。 诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由 远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步 推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思， 自然地过渡到后半部分——想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”， 直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家 信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急 切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名 句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚 之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几 不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。 这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直， 情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞， 以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙 人口，历久而不衰。 板书设计： 春望 忧国---------------思亲 第三课时 教学内容：《石壕吏》 教学目标： 1. 整体感知课文 2. 揭露官吏的横暴 3. 同情人民的苦难 教学重、难点： 体会老妇的话对表达文章中心的作用。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、介绍背景导入，简介作者： 1. 介绍背景。 2. 简介作者。 二、出示教学目标： 三、整体感知： 1. 质疑,画出难懂的句子。 2. 谈谈你的初步感悟。 四、看图理解课文： 1. 根据图画找出对应句。 2. 有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试 据此想象吏与妇对话的情景。 五、说一说： 用现代汉语说说下列句子的意思。 六、复述课文——“走进石壕村” 七、合作探究： 石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及 老妪的命运将会怎样呢？ 八、感受今天美好生活 欣赏音乐《家和万事兴》。 板书设计： 石壕吏 差吏夜捉人 老妇哭诉苦难 战争给老百姓的灾难深重 老妇自请服役 教学后记：学生对诗人生平的了解，对融情于景的表现手法理解较好。能激 发学生的联想和想象。 综合性学习五：莲文化的魅力 训练要求： 1、欣赏莲花，了解莲花。 2、描画莲花。 3、写作。 训练时间： 7课时