《寻找雨具的缺点》教学设计

《寻找雨具的缺点》教学 恩施市 芭蕉侗族乡中心小学 周殿芳 教学内容 大象版小学《科学》六年级下册第四单元，由《寻找雨具的缺点》、《我们的改进设计》、《智慧就在我们手中》、《金点子行动》、《成果展示会》五课融会贯通为一个专题研究活动。一级目标是“专题研究”，二级目标是“能够应用所学知识和技能，尝试进行设计、制作，解决实际问题” 。 此内容是该单元的第一课时，其目的是:引导学生从生活里平常的事物和现象中去发现问题、提出问题，运用所学知识与人合作，共同探究解决问题，从中发现科学的奥秘;使他们能够像科学家那样经历一次科学探究的过程。从而体验到学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。 学习目标 1(寻找雨具存在的缺点。 2(对搜集的信息进行分类整理。 教学重点: 会找雨具存在的缺点。 教学难点: 对搜集的信息进行分类整理。 学情分析: 六年级学生已经经历了三年的科学探究历程，分别从观察与提问、猜想与假设、计划与组织、事实与证据、模型与解释、表达与交流各环节进行了培养，有了一定的科学探究素养，形成了一定的探究意识。 教学媒体与资源的选择与应用 自制多媒体课件。课件中选择了学生生活中常见的场景，触景生情，让学生深刻体会到雨具存在的缺点。渗透德育功能，课件中适当补充了雨具的发展史，让学生感受到古代中国人的智慧与伟大。 学生准备 每位学生自带一种雨具。《雨具的缺点》记录表 教学过程 (一)情境导人 1(课前热身:今天咱们班来了这么多的老师、专家听课，大家紧张么,我一眼就看出了有一点点，其实老师刚才心里也很紧张，咱们叫做都紧张～不要紧，大家来一起放松放松，仔细观察好了，(温馨提醒:咱们在生活中，不是所有的东西都随便可以品尝的，即不安全也很不卫生。)这儿是咱们校长送的一瓶礼物， 我想味道一定很甜美，用杯子倒了点，用手蘸上一点，然后在嘴里尝，边尝边说，味道果然不错，有没有那位同学也想来品尝一下，味道怎样,尝同样的东西，为什么感受不一样呢,谁知道其中的秘密,再把刚才的动作回放一遍，请看。 其实老师在这儿不是想骗大家，而是想告诉同学们，咱们科学研究中认真观察、亲身实践的重要性，还要有敢于质疑，别迷信权威的精神。)刚才应该不紧张了吧～咱们都叫不紧张。下面咱们开始上课了～好，上课: 2(猜谜语: 师:会猜谜语吗,我这儿有一个，看谁猜得准，猜得快～ 我说谜面了:独木造高楼，没瓦没砖头;人在水下走，水在人上流。打一日常生活用具。 3(引入课题: 生:雨伞。(板书) 师:非常正确。你能说说这样猜的理由吗,原来你是通过观察(慢说并板书)谜面，结合自己的生活实际，来猜的。其实，观察法也是我们科学探究活动中的常用方法。 师:那么大家知道雨伞的主要作用是什么吗, 生:遮雨，挡雨。 师:生活中像这样可以遮雨、挡雨的常用工具还有哪些,谁来说一说, 生:雨衣、雨披、雨靴„„等。 师:咱们了解到可真不少～像这样的用来挡雨、遮雨的工具，统称为雨具 板书: 雨具 雨伞 雨衣 雨披 雨靴„„ 大家想知道更多有关雨具的知识吗,请看大屏幕，大家迅速的小声的读一读。下面老师还给同学们搜集了一些从古到今的雨具图片，想欣赏吗,(媒体展示雨具的发展史，渗透德育功能) 生:想。 师:欣赏了这些雨具，你有什么样的感受, 生:难道今天的雨具都是完美无缺的吗,谁在使用过程中遇到比较尴尬的事, 师:你们的感受还真多，其实，不仅大家碰到过这样的情形，还有很多人也遇到过这样的事，请看:展示图片:用伞的尴尬。(捕捉学生动态:我发现刚才有的同学在偷笑，你们在笑啥,我来采访一下,) 师:为什么还会出现这样多的情形,这说明咱们使用的雨具仍然还存在很多很多的缺点.(生:是) 师:咱们本节课就来继续寻找雨具的缺点，好不好, 板书:寻找雨具的缺点 (二)寻找雨具的缺点 1(出示目标:(首先，请同学们小声齐读本节课的学习目标) 1)会结合生活实际，从面料、结构、功能等方面寻找雨具存在的缺点。 2)会对观察搜集的信息进行分类整理。 2(出示探究要求: 师:为了达成目标，咱们就开始今天的探究吧～请同学们回忆一下:我们究竟可以用那些方法去寻找雨具的缺点呢, 生:观察、走访调查、查阅资料„„ 师:大家说到的都是咱们前面用到过的一些不错的研究方法，咱们本节课上就采用观察的方法来寻找雨具的缺点，同学们也可以访问身边的老师。行不行, 师:谁能用你洪亮的声音读读将要进行的活动要求。 1)屏幕展示要求: 2)有没有不明白的地方,(如果学生说没有，老师可主动问:老师这个有疑问，(研究雨具也要注意安全吗,)同学们是怎样想的,这儿的“立即”是什么意思呢, 将要填写的《观察记录表》又是怎样的呢, 3)出示观察记录表 让学生观察一定的时间后，老师问:这个记录表大家有不有不明白的地方, 重点对“项目”的理解是:并板书:面料、结构、功能等。 4)可要注意哟～研究记录时间为10分钟。 3(组内观察雨具，开始探究，填写观察记录表 4(汇报展示:(师:刚才各小组观察得非常细致，哪个小组愿意上台来将你们的研究成果展示出来,) 边展示(提醒学生带着雨具说，注重证据，有说服力。第一个小组说完后，先问其它的同学，他们小组展示的好不好,说出好在哪里,如果学生补充不积极，可问:哪个小组再愿意上来把你们的探究成果进行汇报,这个小组汇报得怎样,针对他们的汇报，大家有什么问题需要咨询的吗,老师这里有点疑问:研究的是同样种类的雨具，为什么不同小组会出现不一样的缺点,有谁知道,)，原来是事物本身的材质不一样，研究观察事物的角度不一样,就会得出不一样的结论。可见亲身实践多么重要～ (三)课堂小结，课外延伸 师:同学们，咱们本节课通过小组合作，采用观察的方法:用手摸、用眼看、用鼻闻、亲身体验等方式，寻找出了雨具的许多缺点和不足，非常的了不起～大家可知道，咱们寻找缺点的目的是什么吗, 生:就是为了改正缺点。 师:回答的很正确。请看，咱们就有有心人将雨具进行了改进，制作出了与众不同的雨具来:出示情侣伞等那一张图片。 大家也想改进雨具吗,好的，课后就请同学们自主选择一件常用的又有改进条件的雨具构思如何改进吧～ (四)收获与体会 通过本节课的学习，谈谈你有什么样的收获, 教学评价与反思: 本课以“下雨天穿雨衣出现的无奈和尴尬”这一学生最常见、最熟悉的日常生活现象为切入点，通过多媒体创设问题情景，以问题为本课的载体:“为什么还会有这么多的尴尬情形呢,”思考产生的原因。使学生产生强烈的学习愿望，积极主动地去解决问题。 让学生通过此次探究活动，明白咱们生活中原来还存在许多的不便，这些不便其实就是咱们的科学探究的源泉。