班主任育人风采演讲稿

班主任育人风采演讲稿 篇一:“我的班主任观”演讲稿范文 班主任工作是一门艺术～也是很有挑战性的工作～虽然它是世界上最小的主任～却做的世界上最复杂的工作—育人。班主任就像一颗螺丝钉～看起来不起眼～可是缺了它～学校这个大机器就无法正常运转。作为班主任必须具备良好的思想素质～严谨、负责的工作态度～超强的工作能力～你还得是个多面手～这些你具备了～你就能较好地驾驭你所带的班级～就能在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望～这是做好班主任工作的资本。 作为班主任～爱学生是我们的天职～也是对班主任职业道德的基本要求～热爱学生～体现了班主任的思想情感～爱生是沟通学生和班主任心灵之间的桥梁～是育人的基础。如何做到爱学生?这就是要尊重学生～信任学生。尊重学生是基础～信任学生是表现。推心臵腹～以诚相待。当学生感到教师对他们的信任时～他们便涌起一种自豪感和喜悦感～会对班主任产生更强烈的信任～全面促进师生关系的和谐。爱学生就要关心学生～了解学生～全面了解学生是热爱学生的起点～尊重学生～是对学生进行教育的前提条件～没有了解的爱～是盲目的爱。没有了解的教育是毫无价值、无的放失的教育。爱学生还表现在体贴入微～严格要求～刚柔并用～ 寓刚于柔。 作为班主任～要有高度的责任心～在责任心的驱使下～鞭策着你马不停蹄去做好每天的工作～真正做到“一切为了学生～为了学生的一切”～你会不知疲倦地工作着～向着你的管理目标推进～不管你是主科老师～还是副课老师～同样也能做好孩子王。 作为班主任～我认为光有对学生的爱～还是远远不够的～在工作中要讲究方式～这也是你工作能力体现。班主任面对的是一个个鲜活的～思想性格各异的学生～你要让孩子生活在希望中～希望是人类进步的根本动力～作为班主任如何让学生燃起希望之火～去发挥自己的聪明才智呢?这就需要班主任及时慷慨地给予每个孩子积极的评价。人类个性中最深刻渴求的就是赞美～为此我们要拿起表扬的武器～利用“放大镜”来给孩子找些优点～用“扩音器”和“互联网”给学生积极评价～即便是那些常犯错的学生也要让他们带着满足～投入到班级学习、生活中。一个学生如果总是受到负面评价～就易自暴自弃～班主任要用优点去感化学生的的缺点～宽容每一个学生～善待学生的不足。只要我们换过眼光来看学生。你就能够为每个学生找到适合的“位子”～并让他们在自己的“位子”上发光发热。 如果一个班主任是一位多面手～你就能很好地指导学生进行各项活动的展开～从多角度～多途径去培养、教育学生～ 用你个人的魅力征服学生～用你的热情和朝气去感染学生。作为班主任～我们要不断学习新的教育思想～教育理论～科学的管理方法和手段～以及管理艺术。现代社会日新目异～班主任工作～不断会有新的内容～班主任要把握时代走势～不断更新思想～探索班级工作的新规律。 篇二:我的班主任观演讲稿四 我的班主任观演讲稿 班主任工作是一门艺术～也是很有挑战性的工作～虽然它是世界上最小的主任～却做的世界上最复杂的工作—育人。班主任就像一颗螺丝钉～看起来不起眼～可是缺了它～学校这个大机器就无法正常运转。作为班主任必须具备良好的思想素质～严谨、负责的工作态度～超强的工作能力～你还得是个多面手～这些你具备了～你就能较好地驾驭你所带的班级～就能在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望～这是做好班主任工作的资本。 作为班主任～爱学生是我们的天职～也是对班主任职业道德的基本要求～热爱学生～体现了班主任的思想情感～爱生是沟通学生和班主任心灵之间的桥梁～是育人的基础。如何做到爱学生,这就是要尊重学生～信任学生。尊重学生是基础～信任学生是表现。推心臵腹～以诚相待。当学生感到教师对他们的信任时～他们便涌起一种自豪感和喜悦感～会对班主任产生更强烈的信任～全面促进师生关系的和谐。爱 学生就要关心学生～了解学生～全面 了解学生是热爱学生的起点～尊重学生～是对学生进行教育的前提条件～没有了解的爱～是盲目的爱。没有了解的教育是毫无价值、无的放失的教育。爱学生还表现在体贴入微～严格要求～刚柔并用～寓刚于柔。 作为班主任～要有高度的责任心～在责任心的驱使下～鞭策着你马不停蹄去做好每天的工作～真正做到“一切为了学生～为了学生的一切”～你会不知疲倦地工作着～向着你的管理目标推进～不管你是主科老师～还是副课老师～同样也能做好孩子王。 作为班主任～我认为光有对学生的爱～还是远远不够的～在工作中要讲究方式方法～这也是你工作能力体现。班主任面对的是一个个鲜活的～思想性格各异的学生～你要让孩子生活在希望中～希望是人类进步的根本动力～作为班主任如何让学生燃起希望之火～去发挥自己的聪明才智呢,这就需要班主任及时慷慨地给予每个孩子积极的评价。人类个性中最深刻渴求的就是赞美～为此我们要拿起表扬的武器～利用“放大镜”来给孩子找些优点～用“扩音器”和“互联网”给学生积极评价～即便是那些常犯错的学生也要让他们带着满足～投入到班级学习、生活中。一个学生如果总是受到负面评价～就易自暴自弃～班主任要用优点去感化学生的的缺点～宽容每一个学生～善待学生的不足。只要我们换过眼光 来看学生。你就能够为每个学生找到适合的“位子”～并让他们在自己的“位子”上发光发热。 如果一个班主任是一位多面手～你就能很好地指导学生进行各项活动的展开～从多角度～多途径去培养、教育学生～用你个人的魅力征服学生～用你的热情和朝气去感染学生。 作为班主任～我们要不断学习新的教育思想～教育理论～科学的管理方法和手段～以及管理艺术。现代社会日新目异～班主任工作～不断会有新的内容～班主任要把握时代走势～不断更新思想～探索班级工作的新规律。 曾有人说:“有怎样的班主任就有怎样的学生。”这话很精到～表明班主任肩负着沉甸甸的责任。我认为～如何看待这份责任～如何实践这份责任～如何兑现这份责任～汇聚起来就是一个教师的班主任观。 我的班主任观是:“坚持用爱心呵护学生～就一定能为学生撑起一片快乐成长的蓝天。”虽然班主任肩负的担子是沉重的～但是并非重不可举～只要你捧着一颗心来。 践行这样的班主任观～我认为至少应从三个方面努力: 首先～在角色上～应该弯得下身子。能够转变角色的班主任～绝不是道貌岸然的尊者～一定是与学生站在同一水平线上的伙伴。曾记得这样一个故事:一个家长带着孩子逛商场～商场商品繁多～人潮如流～家长逛得怡然有趣～可孩子却扯着要回家。家长觉得很奇怪～这么热闹的地方～如此新 奇的商品～怎么就打动不了孩子呢,于是他蹲下身来与孩子交谈～这时他终于明白了～因为他顺着孩子的视线看去～能看到的全是顾客那一双双晃动的腿。班主任要教育好学生～就得像故事中的家长一样～弯下身子找问。只有换位到孩子的角度～放眼于孩子的视觉～掌握住孩子的心思～才可能与孩子产生情趣共鸣。 其次～在教育上～应该想得出法子。最需要教育的学生是心理需要帮助的学生～因为他们个性孤辟～思想脆弱。但空洞说教对他们是不会有效的～你得用心～你得想招～你得对他们的处境感同身受～让他们感受温暖～让他们萌生希望。本期开学～我发现班上有一长期住校的学生不爱笑了～不爱说话了～作业也开始马虎了。我原以为是假期还没有把心收回来～可是经过班级收心教育和个别教育之后～这孩子仍然沉默寡欢～作业马虎。这得另想法子呀～于是我在电话里他妈妈沟通了一下～我才知道～由于父母关系不和睦～这孩子就此开始灰心。之后～我坚持经常与他交流～甚至有事没事找他说几句话～有时陪他一起做作业～就这样～这孩子开始转变了～如今已渐近正常了。 第三～在管理上～应该耐得住性子。一个班级～需要加强管理的重点对象～是所谓的调皮捣蛋的学生～他们的特点是活泼有余～但纪律性差～聪明有余～但成绩不好。作为班主任～应该特别关注他们～即使他们长期反复～也要耐住性 子～不辱不弃～因为他们也是学生～何况他们的优劣还仅在一线之间呢,我班就有一学生～卫生习惯差～经常迟到～长期不完成作业～他父母忙于生意而无暇管理。于是我让班上卫生监督员天天检查他的卫生～如果没做好就让他马上去做。几个月下来～这孩子变得顺溜多了。其实～生是可爱的～只要你保持耐性～细心引导～都能获得成功。 所以我认为～凡是担得了重任～用得上智慧～献得出爱心的班主任～都是优秀班主任。 篇三:班主任育人故事吕凤、 班主任育人故事 大石桥市高中 吕凤 班主任育人故事 工作了近20年～也当了10几年的班主任～没有什么心得～但却有一些体会: 李龙吉,化名,～男～高一,1,班学生。刚到我们班级～爱违反纪律～犯小错误～自控能力差～上课时总是管不住自己～上课经常说话。他上课注意力不集中～翻包找东西好像成了一种习惯～上课回答问题好举手～但叫起来却不知回答什么。甚至动歪脑筋～课间跟几个成绩好的同学勾肩搭背～搞关系。作业马马虎虎～潦潦草草～作业速度较慢～总是拖拖拉拉～经常不完成。因为学习效率低～其学习质量可想而 知～在第一次期中考试中竟然只考了405分。 我认为～他没有把精力投入到学习中去～对待学习的态度不够端正～缺少奋斗目标～但个性比较好动、倔强～思维能力、语言表达能力及空间想象力都不错～主要原因是从小养成懒惰、散漫的习惯～对学习缺乏主动性～等待老师去教～缺乏责任感和自控力。 而且～他家庭经济较好～在家是独生子～父母在外打工～家中老人缺乏正确教导意识～过分溺爱～养成了懒惰、自私等坏习惯。父母对孩子的期望过高～又让孩子觉得遥不可及～致使其对学习失去了信心～有点自暴自弃。 再者～由于张华刚刚由初中升入高中～还没有来得及适应就进入了高中生活。对于新的课程和环境不适应～也没有积极地去调试～对待学习漫不经心。同时～由于大学生毕业后就业率降低～致使其对未来充满迷茫。 我是这样教育转化他的: 通过激励～唤起他的自尊心 通过了解情况～我发现他的体育不错～尤其是排球。所以～我鼓励他参加校排球队。由于在比赛中表现出色～极大地唤起了他的自信心。我希望通过排球唤起他的自信～并让他把这种自信转化为强大的内驱力～并以此为起点～不断积累自信～挖掘潜在的非智力因素～如兴趣、意志等～让他能更积极主动地去面对生活和学习。他发现自己有能力解决自己的问题～让他觉得他就有可能渐渐脱离学习困境～在学习 上会有所进步。同时～关心他的学习、生活～经常性地与他沟通交流～让他自己去改变他的学习状况。 尽管学困生有很多不足之处～但他们身上也都有些“闪光点”～需要我们充分肯定他们身上的优点和每一次的进步～哪怕不太突出～很微小～甚至只是一些苗头～也要加倍去鼓励和扶植。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺～使学困生重新找回自我～获取克服缺点的勇气和信心。 帮助李龙吉改进学习方法。 学困生～追根究底～就是有着学习障碍的各类学生。所以～我帮助张华分析他的各科成绩～根据他的学习情况制定学习计划～改进学习方法:课前预习～找出问题～听课时才能有重点的听,认真听讲～将老师讲的精华抓住。“课上一分钟～课下半天功”,记笔记时～基本概念不用记～而老师对概念的解释特别要记。老师讲例题时～将题抄好之后～就听老师分析、解题～最后把抄下来～课 后再自己独立做出来,课后把当天所学的内容看几遍～想一遍～直到全部理解后再去做题～否则只是应付作业。这样事半功倍地掌握了知识～以后少了许多障碍。 和科任教师沟通～多帮助张华。 要进行转化工作～光有计划是不够的～还需要老师及各种力量的有效辅导及督促～方能有实效～也避免流于形式化 在教学中～在面向全体学生的同时～对他多关注、多提 问～及时掌握宋刚听课的情况。如果他走神了～班主任提醒他～他的注意力逐渐有了好转。这样～就能把当堂学的知识理解和掌握。对课堂上布臵的作业～及时给予指导、帮助～发现他不懂的地方～及时讲解～直至理解了为止。 和家长沟通～改进家庭教育方式。 转化学困生～光靠学校一方面是不够的～这个过程还要家长的配合。父母是孩子的第一任老师和成长的榜样。在当今这个以升学率来衡量教育成果的时代,家庭教育的实质往往被学业成绩所掩盖。大多数家长只关心中学生的分数,而不懂得如何去引导中学生在学习中不断进步、不断完善自我～从而走向成功。其实～对于每个学生来说～并不都是学习成绩好、考试分数高～就一定能体验到成功。是体验到成功～还是体验到失败～还取决于学生对考试成绩的态度。因此～李龙吉的父母应该告诉孩子～只要平时上课用心听讲～学习认真、努力～无论最后考试得多少分～只要比以前进步了～就都应该感到满意。因为～进步即是超越自我～而超越自己就是一 种成功。 经过一个学期的努力～李龙吉上课能集中注意力了～作业认真多了～基本能按时完成～学习的积极性有了明显提高～成绩也有了明显进步。陶行知先生曾说过:“谁不爱学生～谁就不能教育好学生。”只有对学生发自内心真挚的爱～才 能给他们以鼓舞～才能使他们感到无比的温暖～才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们～爱是一种最有效的教育手段～教师的情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时～他们就会变得“亲其师而信其道”。给学困生多一些爱～让爱的阳光温暖他们～让爱的雨露滋润他们～实现学困生的转化。 多一分爱～少一分斥责～我认为并确信一定会取得好的效果。