当代大学生的素质要求

当代大学生的素质要求 当 代 大 学 生 的 素 质 要 求 地点:主教楼306教室 2012年10月20日 1 当代大学生的素质要求 走进大学校园，自己就是一名大学生了，不知是否认真考虑过这样一个问题:大学生和非大学生的区别究竟是什么。最主要的区别绝对不在于是否掌握了一门专业技能，如果这样的，那大学跟技校也就没什么区别了，必须用大学生所应用的要求自己，顽强进取，不懈追求，最终成为时代的主导者。 大学，是培养高级专门人才的摇篮。现在和今后一二十年高等学校培养出来的学生他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，也关乎个人事业以及个人价值的体现。 就整体而言，当代大学生的素质要求归纳为一下几个方面。 一、胸怀坦荡具有坚定正确的理想信念 在今天这么一个竞争激烈的时代，保持良好的心态比历史上任何一个时期都更加重要，理想是人生的奋斗目标，“今天的现实”是昨天的理想，“明天的现实”是今天的理想，理想是经过努力奋斗可以变为现实的对“明天”的追求。这种追求的过程，一方面表现为人生道路的选择，一方面体现为人生奋斗目标，这一个问题相互关联的两个方面。因为人生的追求目标决定着人生道路的选择。人生道路选择又影响着人生目标的追求。因此大学生不仅要接受系统的专业知识学习与科学的思维方法训练，而且还要切实加强自身的政治思想道德品质、行为和心理素质，使自己成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的优秀人才。大学生的思想道德修养，是一项长期而艰巨的人生课题，它不仅是发端于大学生个体成长与发展的内在需求，也是当今时代变迁对青年人才所提出的客观要求。俄国作家列夫托尔斯泰说过:“理想是指路明灯，没有理想就没有坚定的方向，而没有方向就没有生活”。心理学提示，人的动力来自于多种于因素的作用。对人生理想的追求，是激励人们不断进取的主要动力源之一。高尔基说过:“一个人追求的目标越高，他的才能就会发展得越快，对社会就越有益。” 理想是人生前进的动力，这主要体现为两个方面:一是对目标坚定不移的追求，常言道无志者常立志;有志者立长志。他们往往把远大目标的追求带来的压力化成不断激励自己前进、进取、拼搏和奋斗的不竭动力。二是对困难挫折具有不折不挠的意志品质。一般来说，追求的目标价值越大，实现起来的难度也就越 2 大，道路也就越长，过程不会一帆风顺。 理想和行动的关系，就如同引线和风筝的关系。风筝能飞多远，关键在于你手中的线，而这条线就是你的内心愿望、信念，你的内心越谈定，越从容，你就会舍弃那些激烈的、张扬的、外在的形式，而尊重安静的、内心的声音。这会使你走到社会角色中的时候，能够不失去自我，能够有担当、能够做得最好。可以说，每一个人都有自己的“达?芬奇密码”，每一个人的生命链条中一定有他自己最在乎在东西，但凡找到这样一个寄托，就会给你这一生找到一个依据，就会给自己找到一个内心根据地，一切高远的理想都建立在朴素的起点上。我们要相信理想信念的力量是这个世界上最巨大的力量之一。孔子说:“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”《论语》，意思说，一个人志向至关重要，决定了他一生的发展和方向。孔子与他的学生们谈到理想时，并不认为志向越高远越好，真正重要的是一个人内心的定力与信念。 无论理想是大是小，实现所有理想的基础，在于找到内心真正感受，一个人内心的感受永远比他外在的业绩更加重要。在今天看来，一个人的发展最重要的往往不在于终极的理想有多么高远，而在于眼前拥有一个什么样的起点。 要想走更远的路，既要马不停蹄地赶路，还要尽量不走弯路。不走弯路就是捷径。为了不走弯路，一开始就要明确自己的目标，并且矢志不移地朝着这个目标前进。没有目标注定要兜圈，目标不能恒久也照样可能南辕北辙。 人，不一定非要活它个轰轰烈烈，更多的时候，要活动的有滋有味。有人说:这世界上没有比脚更长的路，从某一种意义上讲，这句话是对的，但记住这句话的同时更要记住:脚是不长眼睛的，我们千万不能盲目地迈动双足，而要看清自己所走的是一条怎样的路，若是下坡路，我们当然要不容置疑的停步驻足，人活在世上最重要的事情莫过于把路走好，我们常说大路朝天，这儿的“天”不仅是指远方的那个辉煌的终点，而且它还表示你心中的那个坚强的信念。 二、与时俱进，要有创新精神和创新能力 1、创新是一个民族进步的灵魂 江泽民主席曾提出:“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林”。我国不论是发展生产力，提高综合国力，发展科学技术，还是发展市场经济，建设民主法制国家， 3 都需要通过培养一大批具有创新意识和创新才干的高级专门人才来实现。当前世界上各国之间的差距主要体现为知识，技术的差距，而归根到底体现在人才，特别是创新人才的差距。 从1992年联合国教科文组织把“学会生存”作为今后世界教育与发展的主题，到1998年又提出要把“学会关心”作为21世纪世界教育的大趋势，一直到现在世界各发达国家提出要“学会创造”，并将其作为社会发展的动力，这一切都反映了经济与社会发展对人才素质的新要求。我国加入WTO后，创新人才培养将比任何时候都要迫切。我们要实现民族的腾飞，关键取决于能否不断地创造出具有世界一流水平的科技成果取决于能否不断地培养造就出具有创新精神和创新能力的各项各类专门人才。 2、大学生要自觉树立创新意识和创新才能 创新人才有不同的层次。就其共同的品质看，则是不满足于现状，不断地进取，不唯、不唯上，独立思考，敢于怀疑，敢于向传统和权威挑战，突破旧条条框框。大学的德育教育就是培养学生具有创新思维品质——独立性、批判性、独特性等。培养创新精神气质——比如求实、求是、进取、顽强等。也要培养学生在实际创新活动中创造新的作品和新的成果——新的思想、学说、与建议，方法与技术，物质形态的产品等。 大学生和非大学生最主要的区别绝对不在于是否掌握了一门专业技能，一个经过独立思考而坚持错误现点的人比一个不假思索而接受正确观点的人更值得肯定，草木可以在校园年复一年地生长，而我们却注定要很快被另外一群人替代，尽管每次网到鱼的不过是一个网眼，但要想捕鱼，就必须要编织一张网。 3、上大学，究竟读什么, 当我们揣着录取通知书走进大学校园，便是一名大学生了。不知道有没有考虑过一这样一些问题:大学生和非大学生的区别究竟是什么,难道仅仅只是一本小小的学生证或毕业证,上大学，究竟又是读什么,难道是读大学校园里那些建筑、草木和球场,大学不是技校。一个机电专业的大学毕业生能够操作、维护一台机器，但是一个只有初中学历的熟练技工也照样可以操作，甚至比大学生操作得更好，一个外语系毕业的大学生能够说一口流利的外语，能够将长篇的外文资料翻译成中文，可是，一个跑到外国卖了几年烤红薯的人也能说外语，甚至比大 4 学生说得更地道;一个医学院的毕业生能够拿起听诊器给病人看病，能够凭借几百万一台的医疗仪器诊断出病人的疾病，可是，很多卫校毕业的中专生在积累若干年经验以后，照样可以拿手术刀，古时候的中医甚至能够悬丝把脉，仅凭一根丝线就能为病人开药方并保证药到病除。 所以，大学生和非大学生最主要的区别绝对不在于是否掌握了一门专业技能。如果是这样的话，那大学跟技校也就没有什么两样了，顶多也只算是一所规模更大的技校。而且就专业技能而言，大学生肯定还比不过技校生的。因为技校厨师专业的学生第一节课可能要切菜，而假如大学生开设了厨师专业，肯定要用两年来研究厨师的社会使命、职业道德、历史演变、阶段属性和学术分类。 那大学生究竟凭什么区别于技校毕业生,并进而区别于一切没有读过大学的人呢,要回答这个问题，我们不妨先来看一下一位张小姐写的关于自己毕业求职经历的文章。 大学临近毕业，就业形势相当严峻，而我又属于运气最差的那类。 第一次，有家电器公司通知我面试，出门前打扮得太久，加上路上堵车，结果整整迟到了一个小时。工作人员扬起手上一堆报名表对我说:“小姐，你不适合做员工，适合做老总。” 第二次，我素面朝天地提前来到一家礼仪公司，可工作人员依然摇着头对我说:“注重仪表是对别人的尊重，你在学校没有学过吗,” 几天后，一家英国公司的招聘广告让我重新打起精神。这次的应聘与前两次都不一样，公司对形象也没有什么要求，我也很准时地到了应聘现场。所有面试的人都集中在一个房间里，考官给每个人发了一张，上面只给一道看起来简单的题目:英国每年买几个高尔夫球。没有其他数据，要求在45分钟内完成。 一看到这个无厘头似的题目，我几乎傻眼了。后来仔细一想，发现这道题不是要我答出一个确定的数字，而是需要一个思考的过程。这样的题目对我这个经济系的高才生来说并不算难，中间涉及的很多管理知识对我来说也轻而易举。 所谓的“英国买”其实就是英国进口。进口的数量与市场需求有关，市场需求与人口有关。英国有多少人口，这个我脑子里要有数。可以假设16至70岁之间有多少英国人，其中最有可能打高尔夫球的30岁至45岁之间有多少人。为了使数据精确，我还在答题纸上写明了如何进行抽样调查。写完步骤后，我再假设50 5 万人口在打高尔夫球，这些人当中经常打的有多少人，这些人估计每年要用多少球，其他的人会多久打一次，需要用多少球。这些数字加起来就是英国总的市场需求。最后我写下一组数字，并满意地交了答卷。 一个月后，我收到这家公司的录用通知。 张小姐第一次面试因为迟到而失败，第二次又因为仪表而被拒绝。作为一个求职者，她犯了两个很不应该犯的错误，因为守时和注重仪表都是做人的基本要求，也是对别人最起码的尊重。但是，我们并不能因此而断定张小姐不是一个合格的大学生。虽然一个受过高等教育的大学生更加应该知道守时和注重议表，但是，这种做人的常识不但大学生需要知道，而且其他每个人都应该知道。我们不应该用做人的标准来衡量一个大学生是否合格的标准，否则就相当于抹煞了大学生和非大学生之间的区别。一个没有上过学的农民可能非常守时，而一个著名学者却可能非常邋遢，这都不影响他们继续做农民或者做学者。 张小姐第三次面试的时候证明了自己作为一个合格大学生的实力。如果面试时那个问题的答案只是一个确定的数字，那么在答题的时候一个读过大学的人和没读大学的人比较起来丝毫也不占优势，因为大学生没有理由一定会别人的记忆力更好。很多孩子拥有过目不忘的能力，但他们并不是大学生。既然张小姐面试时那道题目考察的不是一个数字，而是一种分析问题的方法，那么大学生的优势便凸现出来了。张小姐在大学期间经过系统的思维训练，对于分析问题、解决问题的方法有着丰富的理论知识，所以在面对一个问题的时候不会再单纯从简单记忆或者机械模仿的角度来考虑，她能够站在更高的高度来分析、解决问题。在这种时候，被动的记忆能力已经上升为了主动的分析能力和独立思考能力，而这种能力正好是一个合格大学生最本质的特征。 社会需要的也正是大学生这种系统分析的能力。不管在什么行业工作，所面对的问题都是纷繁复杂的而且瞬息万变的，如果没有系统分析、独立思考的能力，就算把所有的书本吞进肚子，就算大学期间每次期末考试得第一名，也绝对不可能在工作中脱颖而出。 大学生区别非大学生最根本的一点便是系统、深入、独立、主动分析问题的能力。毕业以后能有多大的发展空间，并不取决于他的专业是否热门，而且取决于他在专业中是否已经掌握了分析问题、 解决问题的方法，对于做到这一点的 6 大学生而言，专业的冷门和热门其实已经毫无意义了，大学生不但应该接受系统的思维训练，具备独立思考、深入分析的能力而且应该用思想的深度来将自己和非大学和区别开来，虽然大学生越来越普遍，但是，在大学生作为一个整体仍然是我们这个民族的知识精英阶层。 3、在实践中培养创新的素质 一个富有创新能力的人，在他身上必然具备一系列创造素质与人格特征。这种创新素质和人格特征与天赋条件有关，但主要是后天的学习，实践起决定性作用，可以说创造性思维能力的形成是先天条件与后天学习、实践活动交互作用的过程中形成的。 世界在变化，实践在发展，社会在进步。在新的历史条件下，思想观念落后，思维方式陈旧，是不可能赶上飞速前进的时代列车的。时代呼唤创新，实践需要创新，推进中国特色社会主义事业离不开创新，而创新需要有一种锐意进取、知难而进、百折不挠的锐气。 创新的内涵十分丰富，但其基本要求是在前人的基础上有所发明、有所创造、有所前进。这就意味着，创新的使命是为人们改造世界开辟认识和实践的道路。比如，在实现发展中，创新就包含这样几个方面的含义:一是对原来发展过程中形成的经验进行再认识，二是与时俱进，要有创新精神与创新能力。拓展新视野，作出新概括，形成新思路，总结新经验，形成新的发展理念和方法;三是用新的理念和方法指导新发展，并在发展中更加深刻地总结发展的规律。无论哪一种情况，都需下一翻功夫，需要吃苦头，克难关，而不能怕担风险、付代价。如果把创新看作一件很惬意的事，只会一帆风顺，永远鲜花相伴，那就错了。马克思曾说，科学的入口处，如同地狱的入口处，其意在于强调追求科学真理的人要有一种不怕下地狱的精神。创新也是如此，进管我们今天进行创新有着良好的社会环境，但创新之途同样充满艰难险阻，充满荆棘坎坷。没有一种以党的事业和人民利益为重，正确对待个人名利得失，敢于承担责任，不怕作出牺牲的锐气，是难以实现创新，干成事业的。 创新的本质和使命决定了创新不是简单的重复和模仿，而是敢为人先，敢走前人没有走过的路。 创新，是解放思想与实事求是的统一，是建立在对客观情况和具体条件进行 7 科学分析基础上的实践活动，既不能落后于客观实际，也不能超越现实条件。把大胆创新的热情和科学求实的态度结合起来，创新才能有正确方向，取得丰硕成果。增强创新的意识，坚定创新的信心，树立创新的勇气，永不自满，永不懈怠，我们的事业就会不断前进，充满希望。 三、知行统一，具有实践意识与实践能力 1、高等教育存在的一些问题 长期以来，我国高等教育存在着严重的理论脱离实际的问题，重视理论知识的学习、轻视实践能力的培养、重视系统知识的掌握、忽视知识的实际应用。出现一系列问题，比如:报上一条消息《从新闻学博士不会写消息谈起》，某一大学新闻学博士毕业竟然不会写消息，稍有点新闻常识的人都知道，消息是新闻学中一个最为简单的文体，作为一个新闻学的博士，写消息应该“张飞吃豆芽小菜一碟”，学校的教育不同程度地存在重理论、轻实践，因而出现了学机械制造成的不会开动机床、学习林果的不会修剪果树，学习医学的不会给人看病的现象，这样一来，自然学习新闻的博士不会写消息，就是顺理成章，见怪不怪的事情了。大学这种只教“屠龙术”不教“杀鸡术”的教育方法，脱离了社会的需要，也造成也了一些大学生高分低能、眼高手低、大事做不了，小事又做不好，就业前景不如技工学校的学生。 3、实践能力 如今的大学生工作学习中表现为满足于从理论到理论，习惯于在书本上找现成答案，知行不一实践能力缺乏，这些都直接影响了我们的创新意识和创新能力。现在很多大学生开始关注社会生活，利用多种途径来提高实践才干，比如:第二课堂、实习、实训、工学一体、课程研究，家教、在企业打工乃至自己创业等。这是一种务实，最切合实际的锻炼。大学生必需未雨绸缪，放眼未来，从知识经济发展的高度来审视实践意识和实践能力的培养。 四、实事求是，具有良好科学精神 科学精神是指主体在从事科学的活动中应具备的基本精神，它体现了科学的本质特征，决定着科学工作者的道德观念和工作作风。一般意义上的科学精神，主要体现在以下三个方面，即客观精神、理性精神和实证精神。客观精神指的是在科学研究活动中，承认科学研究对象的客观实在性和客观规律的存在。承认科 8 学理论是对客观物质世界及其规律性的正确反映，也是我们通常所说的“实事求是”，理性精神指的是在科研活动中，不断探索客观自然现象的内部规律，使感性的、经验性的认识不断上升为理性认识。实证精神指的是在科学研究活动中，把科学实践看作是检验理论和学说正确与否的决定性因素。科学精神关系到科学发展的方向和速度，影响着科学的社会价值和效益。 因此，大学生在科学实践中塑造良好的科学精神和遵循科学精神指导下的科学道德，是十分必要的。 我们已进入的新世纪是一个学习型的时代。在这样的时代，你会发现没有永远的领先一步的活跃头脑，没有善于控制和平衡自己情感的智慧，你就不可能顺应瞬息万变的社会就会失去把握自己和掌握创造的主动权，为了适应变化的世界。我们必须学会跟随时代的变化而变化，必须学会怎样学习，怎样思考和怎样创造。 五、成为“知识、能力、素质”全面发展的人才 知识是素质形成之基础，为了培养大学生思想、文化、业务和身心等全面素质，必须加强全面的知识教育，必须用人类至今以来所取得的全部优秀文化成果教育和影响学生，才能使其成为一个高素质的人，科学教育与人文知识教育、基础知识与科技文化前沿知识、理论知识与实践知识等等。都不能偏废。要尽可能使大学生具有广博的知识，建立合理的知识结构。虽然知识不等于素质，知识多也不能说素质高，但要培养高素质，没有知识是行不通的。 能力是人的内在心理品质，是在完成任务过程中表现出来的。有的专家认为，知识加方法等于能力;知识加能力等于人的现实的力量。在素质教育提出前:重视智力，削弱能力培养，即——分析问题，解决问题的能力、动手实践能力及创造力度。 素质教育提出后，人们对能力的认识提高和加深了，不仅包括智能，也包括做人的能力、审美能力、道德评价能力、团队精神能力，心理控制能力等等。企业家的素质，有所谓“三识三性”之说:胆识、学识、见识;理性，韧性、悟性。我们常说坐着没有机会，走着有一个机会，跑着有两个机会，背会是个技术问题，体会是个战术问题，用会是个战略问题。有位作家说过:“如果你的火车行驶在错误的铁路上，那么你所到达的每一个车站都是错误的”反过来，“如果选择了 9 正确的决策轨道，所到达的每一个车站就应该都是正确的。” 素质是知识和能力的内化，表现在人的一言一行，一举一动中，表现在人与人、人与社会以及人与自然的共同活动中，表现在人认识和改造世界的现实活动中。在大学学习期间不断提高自身素质是整个人生中素质形成的基础。 当年的“天之骄子”显然已经成为社会弱势群体之一，冷酷的社会现实，只能更加激起维护自己最起码的尊严，进而用一个大学生所应有的标准素质要求自己完善自己，顽强进取，不懈追求，最终成为时代的主导者，如果大学期间更注重于看碟、上网、谈情说爱，吃喝玩乐，考试作弊，那毕业时只能是到处乱投简历，像无头苍蝇一样瞎碰，丝毫不能怪社会不认可自己。要知道，大学生的学历不代表竞争力，不能创造价值，只有知识和能力才行，而机遇只垂青有准备的头脑，不管你现在是几年级、请从现在开始准备吧～ 10