我最喜欢的小动物

我最喜欢的小动物 活 动 设 计 邱蓉蓉 单位 雨花外国语小学 者 一年级学生 话题 对象 我最喜爱的小动物 活 1、认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”。 动 2、通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。 目 3、培养学生对小动物的喜爱之情，培养识字兴趣。 标 活 1、学生画一画自己最喜欢的小动物图。 动 2、教师准备生子卡片，动物卡通图片，课件(动物图片、声音等) 准 备 初 备 二次备课 一、师生谈话:你最喜欢的小动物是什么 歌曲导入 老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说: 告诉大家一个好消息，今天，老师要带大家到 一个热闹的地方——动物乐园去，认识几位新 朋友，高兴吗? 二、学习新知 活 1(教学“犬” 瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我 小朋友都熟悉小 们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉动 狗，谁能向大家介绍介 你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，出示生字绍。可以介绍狗和人类 卡:犬，领读，指读，齐读。 的友谊，狗的生活习性，过 过渡:嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们 种类 快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什 么, 程 2(教学“羊” (1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示: 这样可爱的小动物，你羊(yáng) 记住它的名字了吗?(巩 (2)小朋友，你喜欢它吗?为什么? 固字音) (3)指名读—齐读 3(教学“鹿” (1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示:鹿(lù)， 你怎么会念这个字的?让学生拼读。 (2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过? (3)开火车读 4(教学“虫” 活 (1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个 调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示: 动 虫 (2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪 儿呀? 过 5(教学:贝、鱼、龟 哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢， 难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗? 程 引导学生说:我在小河 相机出示:贝 里看到了谁怎么样，或 鱼:你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小 我看到谁在小河里干什 朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。 哎， 么。 鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼? 龟:你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍 吗? 6(哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声? 出示:鸟，领读，指读，开火车读。(指导 读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多 鸟，你能说给大伙儿听听吗? (三)巩固新知 1(小朋友，我们在动物乐园里结识了许多 新朋友，它们是:(师指板画上卡片，生读)犬、 羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗? 让我们再响亮地读一读它们的名字。 2(这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋 友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小 朋友，你还认识它们吗? (1)请小朋友看着图自己读一读。 (2)齐读。 (3)诵读韵语。 3(这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园看来，小朋友把这些小 的每一个角落，你们能找出他们来吗,老师读动物都记在心里了，我 字音，学生找卡片。评价 4(小朋友，这些小动物面对着我们，你还想与小朋友一起做个找 能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图朋友的游戏。(游戏:找 片，学生读字音) 朋友) 将生字摆放到正确的位 (四)诵读表演 置上 1(动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青 乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏， 小狗叫汪汪， 贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱， 鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。 2(拍手诵读韵语识字。 (五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼) 我发现有一些字可以利用孩子形象记忆的来教学。在教学“羊” 字时，我出示图片和生字“羊”后问::“羊”字和图片上的羊哪儿长得很活 像,学生一下子就发现这只羊头上有两只突出的角和“羊”字上面的点和动 撇很像，这样让孩子在图画和文字之间建立了非常形象的联系，发挥学效 果 生的形象思维来记忆汉字，既有趣又生动。由于学生很喜欢小动物，也 很有兴趣认识这些生字，但学生认识这些生字是在教动物名称的基础上 的，所以有些同学总忍不住把“犬”读成“狗”，教学时，我们要重点指导. 我们不能单纯地为识字而教识字，而是在识字教学过程中注意教给学习 方法，进行适当的知识拓展，注意培养学生的观察能力和思维能力。 我根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、 形、义和图象结合起来，引导学生学习。把这8种动物放到一幅图中， 建立了一个动物乐园，创设了一定的情境，让学生在参观动物乐园的过设 程中识字。例:一进动物乐园，就请“小朋友看看是谁在欢迎我们?”;到计 说 教“虫”的时候老师这样说:“还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢”。明 这样，学生身临其境，学起来兴致很高。关于识字教学，教师没有单纯 地为识字而教识字，而是在识字教学过程中注意教给学习方法，进行适 当的知识拓展，注意培养学生的观察能力和思维能力。学生学得活、记 得牢，教学效果明显。