小心门教案

小心门 精品文档 小心门教案 活动目标: 1、认识日常生活中各种不同样式的门，了解其使用方法。 2、了解关门的安全使用是想。 3、提高幼儿使用门的安全意识。 活动过程: 1.导入活动 游戏“找门”，激发幼儿参与活动的兴趣。 ?教师:小朋友，请你找一找我们班级的门在哪里, ?教师:他们都一样吗,哪里不一样, ?教师:想一想，家里的门是什么样子的,和幼儿园里的门一样吗, 观看DVD，引导幼儿观察片中小朋友使用门时的各种行为。 ?教师:大家要仔细看看片中都出现了什么样式的门, ?教师:小朋友是怎么关门的,手放在了哪里,发生了什么事, ?教师:片中的小男孩在玩什么,你觉得这样做对吗,玩着玩着，小男孩发生了什么危险, 交流讨论，引发幼儿思考并讨论使用门的注意事项。 ?教师:开关门的时候，手放在门缝处会不会有危险,为什么, ?教师:随便推拉摆弄门玩对不对,这样可 1 / 14 精品文档 能会发生什么危险, 2.基本部分 观看动画，了解使用门时一些安全与不安全的行为。 教师:使用门时，哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的,来看一段动画吧。 交流并学习安全使用门的方法，知道不安全地使用门将会出现严重后果。 ?教师:用力地开关玻璃门，会发生什么危险,A ?教师:开门时要注意什么, ?教师:为什么不能爬到门上或把自己挂在门上玩, ?教师:大家再想一想，除了这些，使用门的时候还有那些安全要注意, 3.结束部分 开关门动作轻，慢推拉静无声，不攀爬不掉挂，不在门后玩游戏。家里的门有很多不同的式样，在使用这些门的时候，一定要注意安全，这样才不会让自己受伤，也不会伤害到别人。 安全教育教案 第一节:交通安全 教学目的: 1. 知道有关的交通安全标志和规则( 2. 知道不遵守交通规则会造成交通事故，给自己或别人带来痛苦。 2 / 14 精品文档 3(如何安全度过小桥。 教学准备: 教学平台及有关交通安全的图片( 教学过程: 一,上学路上的安全 1.行走的安全常识 每位同学必须牢记如下行走安全常识: 指挥灯信号 绿灯亮时,准许行人通行;黄灯亮时,不准行人通行,但已进入人行道的行人,可以继续通行;红灯亮时,不准行人通行;黄灯闪烁时,行人须在确保安全的原则下通行. 人行横道信号灯 绿灯亮时,准许行人通过人行横道;绿灯闪烁时,不准行人进入人行横道,但已进入人行横道的可以继续通行;红灯亮时,不准行人进入人行横道. 行人必须遵守的规定 行人须在人行道内行走,没有人行道靠右边行走;穿越马路须走人行横道;通过有交通信号控制的人行横道,须遵守信号的规定;通过没有交通信号控制的人行道,要左顾右盼,注意车辆来往,不准追逐,奔跑;没有人行横道的,须直行通过,不准在车辆临近时突然横穿;有人行过街天桥或地道的,须走人行过街天桥或地道;不准爬马路边和路中的护栏,隔离栏,不准在道路上推扒车,追车,强行拦车或抛物击车. 3 / 14 精品文档 行走时,哪些情况最危险呢 横穿马路很容易出危险. 三五成群横着走在非人行道上,这样最容易发生交通事故. 上,下班高峰过后,马路上车辆稀少,因为路中车少人稀思想麻痹.麻痹加麻痹就等于危险. 行走时一心两用,边走边看,或边走边想问题,或边走边聊天,边走边玩„„这样做,可能车子不来撞你,你倒自己去撞车子,因此也十分危险. 2.骑车安全 不满12周岁的孩子,不能在道路上骑车.这是交通规则规定的. 不打伞骑车. 不脱手骑车. 不骑车带人. 不骑”病”车. 不骑快车. 不与机动车抢道. 不平行骑车. 最后还要注意,在恶劣的天气如雷雨,台风,下雪,或积雪未化,道路结冰等情况下,也不要骑车. 3.乘车安全 4 / 14 精品文档 上车前先看清公共汽车是哪一路,因为公共汽车停靠站,往往是几路公共汽车同一个站台,慌忙上车,容易乘错车. 待车子停稳后再上车或下车,上车时将书包置于胸前,以免书包被挤掉,或被车门轧住. 上车后不要挤在车门边,往里边走,见空处站稳,并抓住扶手,头,手,身体不能伸向窗外,否则容易发生伤害事故. 乘车要尊老爱幼讲礼貌,见老弱病残及孕妇要主动让座. 乘车时不要看书,否则会损害眼睛. 4(学校附近有一座小桥，每天上学放学我们应该注意一些什么,请同学们发表自己的意见。 5怎样提高心理素质 树立正确的人生兢,始终保持开阔的心胸,提高对心理冲突和挫折的忍受能力,热爱生活,热爱学习. 充分认识自己,正确估价自己,有自知之明,不自卑也不自负. 积极交友,宽容待人,善于与他人交流思想,感情,相互帮助,相互学习. 积极培养自己的各种兴趣爱好,如琴棋书画,参加有益的娱乐活动,积极参加各种体育活动. 多读优秀的文学,艺术作品,如《钢铁是怎样炼成的》,《红岩》等,陶冶情操,树立远大的理想. 5 / 14 精品文档 学会思考,爱动脑筋,学会全面分析复杂问题,要矿遭受挫折的思想准备. 家长不宠孩子,从小不过分迁就孩子,不使孩子养成任性,什么都以自己为中心的坏习惯,坏脾气. 要让孩子参加劳动,即使孩子在劳动中受了点伤害也不能中止,要让孩子吸取教训,接受艰苦的磨炼. 要教育孩子尊重他人,首先从尊敬长辈,尊敬教师做起,教育孩子懂得尊重他人的劳动成果,进而要求爱护财物,培养勤俭节约的品质. 第二节用电、防火、防盗 教学目的: 对学生进行用电、防火、防盗等教育，提高学生的安全意识，使学生学会一些自救的方法，让学生在遇到危险时能采取一定的，保护自己。 教学过程: 一、用电安全 1、学生说说家里有哪些电器, 2、用电过程中需要注意哪些安全, 3、不当的使用会导致什么后果, 教师根据学生的回答及时教育:现代家庭，随着生活水平不断提高，家庭中的电器也越来越多，给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是，如果我们没有掌握一定的 6 / 14 精品文档 用电知识，不注意用电安全，就会很危险。所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即截断电源。 二、防火安全 1、 生活中，有哪些环境中，用到火, 2、 出现过的一些火灾是怎样引起的, 3、 提出问题讨论:如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做, 4、 根据讨论，结合《安全教育读本》向学生补充一些防火知识。 三、防溺水 1、回忆在新闻中，生活中游泳、钓鱼、玩水等引发的溺水事故，是怎样引起的, 2、会导致什么严重的后果,什么心情, 3、结合当前天气炎热的情况，要求学生游泳要有大人陪同，不能私自到河滩、水库游泳，即使是在游泳池也必须严守规则，由成年人陪同。 四、结合实际进行防止高楼坠下、误服药物、食物中毒等教育。 五、课堂总结。 六、作业:检查自己有哪些不安全的事，写下来，并 7 / 14 精品文档 说说如何注意。 “门”里《门》外天地宽 ——《门》的教学设计 粤教版语文必修第三单元的基本阅读中选了一篇美国作家莫利的《门》，这篇文章相对浅显易懂，适合于用来课堂训练。因此，我在实际教学中采用了教改提倡的“自主、合作、探究”的教学方式，努力为学生营造了一个开放性的学习氛围。同时，我也将阅读能力的培养和做题能力的培养相结合，给学生提供了一种全方位立体式的学习方法。具体是结合高考中的“阅读”和“写作”两题进行课堂训练。 在教学中，我将本文分两个部分进行教学。第一部分侧重于阅读训练。 第一步，阅读课文。在阅读过程中筛选出自己认为重要的信息，是可以表达作者观点或思想感情的词句，列出简易提纲。具体过程:独立阅读—筛选—交流—展示—补充。结果如下: [1]开、关门—人生—含义最深—奥妙 [2]开门—不知道—谦逊、容忍 [3]开门—谜—休戚相关 [4]各种各样—转门、玻璃门—活泼喧闹—掩盖、悬念 欢快 8 / 14 精品文档 猜疑、犹豫彬彬有礼、小心翼翼 同情 欢乐 工作 [6]门—隐秘、回避—不受拘束 悲伤 痛苦 未知喜悦 [7]开门—神秘 — 新 悲伤 开—希望 [8]开、关门—生命过程 关—绝望 [9]关门—不能再打开—生命— 第二步，利用筛选出来的信息分析归纳文章的中心。思路如下: 本文的题目是《门》，从内容上看侧重于“开门”和“关门”两个动作。 “开门”和“关门”是与“人”联系在一起来写的，写“开门”“关门”其实是在写“人”。 “开门”“关门”与“人”有什么关系。文章的开头就已经明确了这一问题:“开门和关门是人生中含义最深刻的动作。” 我们可以发现，本文以“开门”“关门”为线索来组 9 / 14 精品文档 织材料，最终目的是在写“人”或“人类社会”。 由此可以得出文章的中心:作者写了“开门”“关门”两个动作，论述了它们在人生中的深刻意义。最后，作者告诉我们生命之门的关闭是不可避免的。进 而，我们可以推论出所有的事情都是如此，有开始，有结束，一旦结束就不可能再开始。 在对文章有了总体的认识以后，就可以用它来处理随堂练习，即阅读训练的 第三步: 1(作者开头说，“开门和关门是人生中含意最深刻的动作”请根据文意写出 “开门”和“关门”的含义。 答:“开门”的含义是: “关门”的含义是: 2(第三段中，作者说“玻璃门根本不是门”。请联系“门”在文中的主要含义，分析作者这样说的原因。 答: 3(请分别说出以下三句话在文中的意思。 人不是在一起放牧的马群。 答: 开门和关门是严峻的生命流动的一部分。 答: 一 10 / 14 精品文档 扇门的关闭是无可挽回的。 答: 4(下面对这篇散文的赏析，正确的两项是 A、作者通过对各种各样的门的描写，赋予“门”以象征意义，写出了自己独 特的人生感悟。既表现出积极乐观向上的态度，又表现出某些消极的不可 知的神秘色彩。 B、作者笔下的门，有的实实在在，有的赋予象征意义:实在的“门”是读者 最熟悉的，拉近了作者与读者的距离;象征意义的“门”，蕴涵深刻的哲 理，给读者以极大的启迪。 C、作者笔法自然，轻巧而又严密，看似信笔所致，实则前后多有内在联系。 如第二段说“聪明的人总是怀着谦逊和容忍的精神打开他的前门”，就与 上文工人修水龙头和女厨突发忧郁症有一定内在联系。 D、第四段对开门方式的描写，作者精选了五个各具特色的生活场景，生动细 致地表现了不同社会层面的人的不同心态，紧扣文章 11 / 14 精品文档 主题，具有典型意义 和强烈的现实意义。 E、第六段中“一扇猛然关上的门是一种软弱的自白”，这句话反映了作者对 “最终判决”的畏惧和“一个结束”的悲伤，是作者深刻人生体验的形象 化表达。 这样，课文就变成了一个散文阅读题。既将课文与考试联系了起来又随之训 练了学生的阅读、分析、归纳、总结以及知识迁移的能力。参考答案如下:1、预示着一个新的开始，一个新的发现;一个结束。2、门的意义就是把隐藏在它内部的事物加以掩盖，给心儿造成悬念。玻璃门是透明的，做不到这些。3、人是有思想有感情的，人需要有自己独立的天地;人生包含着一个个重要阶段的开始和结束;当一个过程结束之后，再想让它重现是不可能的。4、B、C。答案合理即可，不要求千篇一律。而这些答案几乎都可以从“简易提纲”和对课文的总结中找到相关信息。 教学的第二部分侧重于写作训练。将课文看作是话题作文中的一个材料，再 加上写作要求即可。比如: 材料中的“门”让你想到了什么，请以“门”为话题 12 / 14 精品文档 写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。 注意:?立意自定; ?文体自选; ?题目自拟; ?不少于80; ?不得抄袭。 由学生讨论确定可作为立意的内容，并进行归纳总结: 、仅讲述门的发展历史 [1]门的发展历史、讲述门的发展历史， 进而联系人类的发展历史 、制作过程 [2]门的制作、装饰 、材料 、官员 、商人 [3]某一类人家的门、知识分子 、工人 、农民[4]社会上的门 [5]某一个家庭的门 [7][8]人生中的门 [9]心灵之门 [10]亲情之门，友情之门，爱情之门 ?? ?? 比较上述内容可发现，[1]和[2]生写作。其余的各项学生都可选择。在确定了立意之后，每个学生选择自己最擅长的文体，组织相应的材料写作就可以了。 目前，相当一部分学生感到作文难写，其主要原因就 13 / 14 精品文档 是不知道写什么。或者是不清楚什么可以写，或者是脑中空空没有东西可写。把课文与写作联系到一起，对于解决这一问题可谓是简便易行的一个方法。对于教师和学生都便于操作。 通过本文的教学，我们可以达到以下的教学目的:[1]对文章信息的阅读、筛选与整合;[2]培养规范的做题思维方式;[3]写作立意训练;[4]将课文与考试结合;[5]知识的迁移与运用;等等。在教学中，教师只为学生提供一个课堂流程的框架，实际的内容要靠学生自己去补充。但教师对课堂的整体构思与把握必须是清晰与准确的，不然，课堂只会成为看似热闹却没有实际教学效果的空壳。 14 / 14