保卫黄河教案

《保卫黄河》 教学目标 、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.(重点) 1 2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。(难点) 3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。 教学过程: 一、组织教学:师生互相问好(不要仓促) 二、了解黄河: 奔腾壮观的黄河，给学1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄生以视觉上的享受，与 河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗, 学生的文学修养相结2、老师播放“黄河”的录像。: 黄河录像 合。 3、(同时问)谁来说说你看到了怎样的黄河, 例如:奔腾的黄河 瑰丽多姿的黄河(评价) 4、关于黄河，你还知道哪些知识,(及时评价) 5、老师再为同学补充(课件:黄河流域图)黄河是我国的第二大 河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四 川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最拓宽学生的知识面 后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的引发学生对黄河的自豪 象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗感。 旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河 比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。(呼应学生所说) 6、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女 孩，你会想到什么, 7、 对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶学生发散 奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事故事引入，增加趣味性， 变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈了解当时的社会背景， 烈的抗日浪潮。1939年，诗人——光未然(板:光未然 词)来到加深记忆。 革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板 书:选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词(课件:保卫黄河不要走来走去，板书设 歌词) 计有边框，颜色,喷绘 8、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的 心情, 从文字的角度加深对歌9、学生回答。板贴:《保卫黄河》 曲的理解 师:在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗 争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞 着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海(板贴:冼星海 曲)也 像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说:“交给我吧，我 有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生 病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音 乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。 二、初听歌曲: 1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼 星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情,(好) 2、播放《保卫黄河》全曲。(课件:播放全曲) 3、学生回答，(追问)为什么,看到了怎样的画面, 引导学生感知音乐要素 1 (雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧在歌曲中的作用 密、演唱形式引导) 4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈 的感受～作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有 如此的感受呢,就让我们一起来分段欣赏。 三、分段欣赏: 第一部分: 1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想， 歌曲采用了怎样的演唱形式, (课件:复听歌曲第一段) 2、学生回答(板书:齐唱) 3、师:齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼 星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情,(希望全复习巩固所学知识，将 国人民齐心协力，共同抗日) 音乐形象与情感相联 4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民系。 不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句， 共同感受当时人民的抗日心声～(课件旋律线) 5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低 变化。 (教师手势遥指，无伴奏范唱) 降低难度 6、教师小结:这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变 化就像黄河的波涛，上下起伏。 7、范唱第二遍 教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋 律线的走向 (没有前奏)。 8、演奏第一遍 学生轻唱歌词 9、同学们演唱的非常准确～老师要为大家的演唱加上前奏，这 段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后， 在那些字的演唱上加重了语气,(教师弹琴范唱) 10、 学生回答，(课件字变红色)风、马、黄河、黄河。 11、 看老师指挥演唱歌词。 可通过两种不同的演唱 对比，发现更好的演唱机动(看老师的指挥，思考:应该用怎样的声音演唱, 方法。 一种:在高处，但无力。一种:低处，有力。) 像深夜急行军短促有力 1、 学生选择、判断。 2、 教师小结:声音不一定很大，但是要坚定有力。 对演唱进行评价 12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入, 第二部分: 1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它 的演唱形式有什么不同, 讲解本课。 2、(课件第二乐段)有几个声部演唱, (课件:两个声部) 3、她们演唱的顺序是一样的吗,(课件:先后演唱) 由学生听辨学习后，自4、师讲解“轮唱”知识点。 己总结出来，教师再整“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声 理复述轮唱概念。 部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称 之为——轮唱。(课件:轮唱) 5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以 称之为,(板贴:二部轮唱) 6、你们想不想尝试两个声部的轮唱, 7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。(强调重拍) 2 8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗, 引导学生逐步理解作品9、刚才我们的演唱的声音效果像什么,(此起彼伏的波浪，) 的内涵。 师:这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前 仿佛出现了怎样的画面,(抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。) 10、小结:同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感 受到此起彼伏的抗日浪潮。 第三四部分: 1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式,课件三 2、请学生回答:演唱形式,板贴:三部轮唱 强调与二部轮唱的不同 3、与二部轮唱不同处，——每一句一起结束(唱,) 4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢,他想要表达一种怎样的引导学生进一步感受歌 心情, (随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现曲的情绪变化，体会作 抗日的力量从小变大，由弱到强) 者所表达的思想内涵 5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮——第四部 分，想一想歌曲的演唱形式是什么,音乐在哪些方面发生了 变化，使它成为歌曲的高潮,(课件:第三四部分) 6、歌曲的演唱形式是什么,(板贴:齐唱) 和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为 什么是高潮,音乐哪些方面发生了变化 (力度加强，速度加快。音调升高) 演唱形式不变，但音乐7、小结:随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等要素变了，情绪也变化 音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股 强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。 四、完整复听: 1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了回顾不同的演唱形式所 充分的了解，让我们一起来看一看，(课件色块)第一部分的 带来的不同的音乐效果 音乐表现形式是,它所表现的音乐形象是,………. (色带) 2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不 同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，音乐标记与视觉形象的 (课件:渐强记号)这是音乐当中的什么记号,这个渐强记巧妙结合。 号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗 日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。 7、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所 带来不同的音乐形象 (课件:完整欣赏全曲) 六、教学小结: 黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。我们青 岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在 座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲 河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献 自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙～ 3