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阅读能力的培养

2017-10-06 3页 doc 13KB 10阅读

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阅读能力的培养阅读能力的培养 莎士比亚说:“书籍是人类的营养品。”“我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样”。高尔基形象地比喻。说明要想提高学生的阅读能力,就要多读课外书,多读好书。这样做,一可以提高阅读能力,二还能多了解一些课堂上得不到的地方,对阅读能力的提高一定会有促进作用。 一、选择健康有益的书阅读 歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读更坏。”好书,给人以远大的理想和坚定的信念;专业书及教科书,给人以丰富的知识和无穷的智能。中学生要购买和借阅课外读物时,一定要选择...
阅读能力的培养
阅读能力的培养 莎士比亚说:“书籍是人类的营养品。”“我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样”。高尔基形象地比喻。说明要想提高学生的阅读能力,就要多读课外书,多读好书。这样做,一可以提高阅读能力,二还能多了解一些课堂上得不到的地方,对阅读能力的提高一定会有促进作用。 一、选择健康有益的书阅读 歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读更坏。”好书,给人以远大的理想和坚定的信念;专业书及教科书,给人以丰富的知识和无穷的智能。中学生要购买和借阅课外读物时,一定要选择那些健康向上,寓知识性、趣味性、实用性于一体的适合自己年龄段阅读的书刊。所以,要选择健康有益的书阅读。 二、培养广泛阅读的习惯 良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看,许多学生都没有良好的阅读习惯,导致了阅读面狭窄,阅读的兴致低落等现象。因此,要想提高学生的阅读能力,一定要培养学生广泛阅读的习惯。 1、激发阅读的兴趣 现代的中小学生主动、自觉地去读书,我们可以尝试以下几种方法: (1)、悬念调动法。在读书时,留下悬念给学生。听老师读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促学生自己急切地去寻找 问题的答案,慢慢他会挣脱老师的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。 (2)、故事梗概法。老师先把故事的大意讲给学生听,引导学生进行阅读。例如引导学生阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先,老师将故事的大致内容简单地向学生介绍,学生听了有趣,就会自己去阅读此书了。 (3)、电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响,老师如能抓住机会,因势利导,趁机向学生介绍相应的读物,学生阅读的兴趣会比较大。例如中央电视台曾经播出的《水浒传》,在社会上引起了较大的反响,对学生们也产生了较大的冲击,他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象,老师和学生一起读《水浒》,谈谈一百零八将,学生们边读边思,边读边议,会收到良好的效果。 2、拓宽阅读的范围 让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料,包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。背诵课标推荐的经典篇目,举行背诵比赛,拓宽知识面。 3、保证阅读的时间 除每周至少安排一节课进行阅读训练外,还必须开展每天坚持10—15分钟的课外阅读活动,力争每人每天课外阅读500个字左右的 短文。为鼓励学生多阅读,可把读物化整为零,打印成单页发给学生,以便随身携带,利用零星时间阅读。 三、要写读书笔记。 写读书笔记有助于巩固记忆、积累知识;有助于将阅读中所感、所思、所想变成文字的东西,以便日后查阅。著名诗人臧克家在谈到古典文学作品时说:“我读古人书,浓圈密点、旁注,十分认真,一字一句也不放过,以求吃尽其中味。”马克思为了写《资本论》阅读了1500多种书籍,摘录笔记达100多本。毛泽东爱读《二十四史》,不仅书页翻旧了,翻烂了,而且在书页上密密麻麻地画了标记,写下了自己理解的文字和符号。这些符号和文字就是毛泽东对书本内容的见解,是灵感的火花,智慧的显现。反之,读书不做笔记,又如过眼烟云,时间一长,容易淡忘,会影响读书的效果。 每月进行一次读书笔记的展览活动,评出优秀者,每学期末举行总的评比活动,选出一、二、三等奖,同时举行“我爱读书”演讲比赛,评比“读书小状元”以此来激励学生。 经常阅读,会使学生的脑子由迟钝变为聪明。同时吸收文章中的写作资料来提高学生的写作能力。多读书,读好书,会让学生受益一生。要让学生形成良好的阅读习惯,以提高学生的阅读理解能力,促进写作水平的提高。
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