让爱住我家　

让爱住我家　 格致初级中学 罗静华 让爱住我家 格致初级中学 预备7班 活动背景: 在即将完成单元主题为“有家真好”的语文教学时，课上教唱了学生一首名为《让爱住我家》的歌曲，随后布置了一份国庆长假的回家作业:1、回家教自己的父母唱这首歌，然后把全家一起合唱的这首歌用磁带录制下来。2、以《我教父母学唱歌》为题，把这一亲身体验的过程写成一篇随笔。 3、同时也让家长写一写在此次过程中的、感受，附写在学生随笔的后面。“有家真好”这是一个永恒的主题，感受亲情、感悟责任、增进理解、表达爱心，可以说“爱”的教育已然融合在这语文课堂的内外，也将会在教育教学的感知与体验中得到绚烂的诠释。 生动的课堂、生动的作业，带来了立体感的收获。那堂绚烂着音乐的语文课后，收到一盘盘磁带、一篇篇随笔，也传递出一幅幅温馨、和谐快乐的家庭画面，更收获了学生对爱的那一份理解以及对家的那一份感悟和思考。一首歌激活了教学课堂，“爱”的教育得以升华。举行“让爱住我家”情感交流与体验主题班会活动，是想及时地把握住这新的教育契机，教学教育得以连动的延伸。以每一个学生回家教唱爸爸妈妈歌曲《让爱住我家》期间的情感交流与体验为切入口，让学生从自然感悟到体味认知;同时也邀请家长共同参加，创设一个交流沟通的情境，在享受其乐融融家的情趣时，更懂得家需要每一个家庭成员的倾情呵护。 教育目标: 认知: 在“分数”这一简单、易见的评价下，在高速运转的生活节奏中，我们似乎渐渐淡化了“爱的发现”、“爱的感悟”，孩子们往往顺其自然的享受着“爱”却乏于表达。开展以“爱的教育”的主题的系列活动中是想要让学生学会感受爱，并能逐渐学会爱，更能懂得传递爱。在引导孩子去体验、去实践、去发现的过程中渐渐明白每个人的生活都不能缺少爱，爱是收获，更是付出，而且付出比收获更让人觉得快乐～ 1 格致初级中学 罗静华 情感: “让爱天天住你家，让爱天天住我家„„”字里行间，流露的全是满满的幸福，歌词平凡却让人感动。唱响《让爱住我家》这首温馨而充满爱意的歌曲，唱出情感世界最美的旋律～欣赏它的背后也是每个人对自己心灵的净化。 行为: 1、唱响《让爱住我家》，让温暖的情愫、美好的记忆在心中韵染。 2、通过体验与体味，感悟与思考，提升那一份认知:大写的人字，一撇与一捺，寓意着家庭成员要相互支撑、彼此关爱，互爱共助，家这个社会细胞才能存在着、演变着、幸福着„„ 活动准备: 1、每个学生回家教唱自己的父母歌曲:《让爱住我家》，并把全家的合唱进行录音。 2、把这一次体验写成一篇随笔，文章后附有爸爸妈妈对这一过程的的感悟心语。 3、每一个学生从自己家的照相册中找一张最温馨美满的全家福照片。 4、每个同学准备一份精心的礼物:一个深情的拥抱、一枝康乃馨、一封家书 5、制作多媒体课件 活动过程: 一、爱)序曲 一首歌，韵染一份温情。 以“全家福”为背景，哼唱歌曲《让爱住我家》，韵染那份有家真好的温情与感动。 二、爱)体验 1、 聆听爱的收藏 一张“全家福”背后的故事。 2 格致初级中学 罗静华 2、 珍藏一份成长的体验与感悟 :交流完成作业(回家教唱父母歌曲并录制家庭原创版的《让爱住我家》) 过程中的体验与感悟 形式:家庭访谈 三、爱)体味 一条短信，提升一份认知。 讨论题:假期结束，罗老师收到了这样一条家长的短信:“假期里布置的学唱歌的作业本来录音已经录好了，但小孩觉得唱得不好听拿出去丢脸，所以昨晚她把录音给删了。我和他爸爸觉得唱得不好拿出去丢脸这个认知有问题，想让她得点教训所以拒绝了她再录一次的要求。” 学生交流:你赞同这位同学的想法和做法吗,为什么, 家长交流:你怎么看待“唱得不好拿出去丢脸”这个认知问题。如果你是她的家长你会怎么说和怎么做, 四、爱)住我家 —张爱心卡，释怀一份真情、呵护一份爱的告白。 内容:学生感言，真情释怀 1、生活的点点滴滴，成长的年年岁岁中你体悟到了父母哪些爱, 2、怎样让爱永住我家,今后你会付诸于什么实际行动来传递你的爱, 形式:互动释怀 学生:每个学生在爱心卡片上写下真情告白，当场交给自己父母。同时给予 自己的父母一个深情的拥抱、一枝康乃馨、一封家书。 家长:追忆孩子成长历程中的点点感动与美好。 五、爱)成长之歌 一首成长之歌，体味歌词、唱响歌曲《让爱住我家》。 活动预设: 每一次的教学、教育契机的出现可遇不可求，唯有好好把握。在整个教育的活动中，学生的体验与体味、家长的感言与告白，温情的感动、情感的认知，可以说每一份流露都是真切的、都是热乎乎的。一首好听的歌激活一个交流、体验 3 格致初级中学 罗静华 “爱”的平台。在这个爱的平台下，举行这样一次“让爱住我家”情感交流、体验的主题班会活动，我们共同感言:为了爱，一定会呵护好我们的家～ 4