三顾茅庐 教案

三顾茅庐 三顾茅庐教案 教学目标 1.初步了解《三国演义》，把握整体内容。 2.掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。 3.体会烘托这一写作手法在文中的使用。 4.体会小说情节发展的特点。 教学重点 1.刘备和诸葛亮的形象特征。 2.小说情节发展的特点。 教学难点 烘托手法在文中的使用。 课时安排 3课时。 课前准备 学生方面: 了解《三国演义》的相关知识及“三顾茅庐”故事梗概。 教师方面: 1.准备电视剧《三国演义》中“三顾茅庐”影音资起料片 段。 2.阅读《三国埭演义》中关于“三顾茅庐”眦这一情节的前 后内容，查阅 关于刘备及诸葛亮的评价，炕以便给学生以适当 1 / 5 的指导和Д补充。 教学过程 第一课逾时 一、导入新课。 教师凯播放电视剧《三国演义》片搞段“三顾茅庐”。 刚才我嵋们观看的“三顾茅庐”的故赶事是历史上有名的一段佳话纨，是导演根据罗贯中的小说沦《三国演义》中的片段改编蹒而成的，生动地再现了刘备拌三请诸葛亮出山的故事。那缯么，小说是如何现这一情托节的呢,现在就让我们一起讯走进原作，共同去体会和感笳受其感人之处。 二、研读谶课文。 1.朗读，教师可?安排学生以分角色的形式进 行朗读。强调加点字字音。 拜谒呕心寰宇荷锄篡逆猝定铐斡旋 匡扶朔风邂逅不省慵诟懒千仞不栖熟谙 薰沐鄙悃 悒怏荏苒揲蓍愧赧存恤 2 .学生概括主要情节，要求 说出每一个情节的主要内容事:时间、地点、人物、事件谈。 刘备拜访诸葛亮之前，?司马徽赞诸葛亮。 刘备一 顾诸葛亮未得，遇崔州平，む论天下事。 刘备二顾诸葛枸亮未得，遇亮友、弟、岳父赜，留下书信。 刘备三顾诸枨葛亮，孔明隆中对策，感其锾诚，出山辅佐。 2 / 5 三、作业匪。 熟读课文，诸葛亮 、刘备二人的形象。 第二铐课时 一、继续研读课文。 1.结合文章具体内容分析谍刘备、诸葛亮的形象特征及邢作者塑造人物采用的手法。 刘备:谦虚、礼贤下士、不豫耻下问、求贤若渴、气度宽沌宏。 手法:语言描写、动傧作描写、衬托(张飞、关羽曝)。 诸葛亮:淡泊名利、窿高雅不群、超拔不凡、不出揍门便知晓天下事、足智多谋璧。 手法:语言描写、外貌 描写、人物及景色的烘托陪渎衬。 (此处具体分析见教莳参。) 2.文中诗词对于来表现诸葛亮的形象起到了什砾么作用, 从不同的方面表貂现了诸葛亮的才华和人生追裕求。(具体分析见教参。) 3.小说在塑造诸葛亮这封一人物形象时情节是如何变汗化的,有什么特点, 情节废曲折，悬念迭起，结构精巧魇，跌宕多姿。(具体分析见缨教参。) 4.怎样理解崔瓮州平的一番话, 崔州平所眨言的中心内容是:“顺天者冤逸，逆天者劳”“数 3 / 5 之所在蜩，理不得而夺之;命之所在械，人不得而强之”。意思是侯现在的天下形势是历史的必者然，非人力所能改变，这与镍司马徽的看法是一致的，后 来小说的结局的确如二人所博预料的那样。 5.分析司指马徽所言“卧龙虽得其主，嗉不得其时，惜哉”的深意,遗 一方面是肯定诸葛亮找到?了他值得辅佐之人——刘备 ;另一方面也暗示了卧龙虽制有经天纬地之才，即使得到鸯刘备这样的明君，但是生不芈逢时，纵使再怎么努力，都悲只能是“呕心血”，却不能酴改变天命，即不能如刘备所釉愿“兴复汉室，还于旧都”警。虽然是对诸葛亮的才华得」以施展感到一丝慰藉，但更钜慨叹他多舛的命运。(具体 分析见教参。) 6.概括鹜归纳文章主。 小说通过荟刘备“三顾茅庐”，既表现 了他为兴蜀汉大业而礼贤下 士的宽宏气度和不耻下问、 求贤若渴的精神，也展示了挞未出山便晓天下事的诸葛亮吣的雄才大略。 二、作业。 课下查找诸葛亮、刘备以及囱其他自己感兴趣的三国人物户及故事，下一节课同学间进隶行交流。 第三课时 一、杆拓展探究。 1.你还知道貊哪些关于诸葛亮的故事,怎垢样评价诸葛亮 4 / 5 出山以及他后 来的失败, 2.你还知道寐哪些关于刘备的故事,怎样艨评价刘备, 3.司马徽说韪“卧龙、凤雏，两人得一可脏安天下”，刘备后来得此二透人，蜀国为什么最终还为晋雳所灭, 4.介绍你喜欢的庭《三国演义》中的其他人物 和事件，谈谈你对这些人物濒的认识。 5.教师补充其 他重点知识，如《三国演义 》的作者、思想内容、艺术 成就等等，给学生一个比较缄完整的认识。 二、。 《三国演义》是我国古典甲名著之一，走进其中，不仅兹能让人认识一个个鲜活的形禚象，更能从中认识到历史的娌规律和进程。人只有把握了仇事物发展的规律并按规律办于事，才能真正地走向成功。凶希望同学们能认真品读《三赢国演义》，品读名著，做一怵个认真的人、清醒的人、有儇能力的人、成功的人。 三禚、布置作业。 利用课余时俩间读完《三国演义》。 板啪书设计 三顾茅庐 罗贯中 刘备谦虚、礼贤下士、不耻拍下问、求贤若渴、气度宽宏炎 诸葛亮淡泊名利、高雅不Θ群、超拔不凡、足智多谋 5 / 5