我家住在大海边我家住在大海边
在阅读中识字的魅力
——《我家住在大海边》教学设计
西堡小学 董旭芳
对孩子来说,与其说识字是一种脑力劳动,不如说是一种“记忆游戏”,只要采取孩子感兴趣的方法,孩子就会在不知不觉中完成识字任务。阅读儿歌和故事无疑就是一种很好的办法,如果在教学中能有效运用,会显著提高孩子的识字效果。
一、 教学目标。
1、认识生字,正确书写,掌握两个新笔画“提”“横折钩”
2、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》,认读10个生字,会写 5个生字。
3、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,...
我家住在大海边
在阅读中识字的魅力
——《我家住在大海边》教学设计
西堡小学 董旭芳
对孩子来说,与其说识字是一种脑力劳动,不如说是一种“记忆游戏”,只要采取孩子感兴趣的方法,孩子就会在不知不觉中完成识字任务。阅读儿歌和故事无疑就是一种很好的办法,如果在教学中能有效运用,会显著提高孩子的识字效果。
一、 教学目标。
1、认识生字,正确书写,掌握两个新笔画“提”“横折钩”
2、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》,认读10个生字,会写 5个生字。
3、熟读诗歌,感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦,培养热爱大海的感情。
4、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集
的能力。
二、突出教学重点、难点。
1、认识生字,正确书写,掌握两个新笔画“提”“横折钩” 2、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》,认读10个生字,会写
5个生字。
3、结合插图,理解课文
。
三、精心做好教学准备。
1、布置学生搜集有关大海的图片、照片,其他文字资料。(可让家长帮忙)
2、多媒体课件。
3、发下生字检查卡。
四、巧妙设计教学步骤。
(一)用音乐,图片,声音激发兴趣,导入新课。
(1)因为离大海较远,见过大海的学生不多,但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》,所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱,从而缩小大海与学生生活的距离,激发学生学习的兴趣。然后,再让学生说说自己从这首儿歌中了解到的大海是什么样的,自然导入新课《我家住在大海边》。 播放后简单提问:这首歌为我们描述的是哪里的风景,小螺号和家人过着怎样的生活,你都听到了那些词描述了大海,
(2)大海很美,你们想听一听大海的声音吗,(多媒体课件播放大海的声音)
(3)让我们再看看大海的图画吧。(多媒体课件播放大海的图片) (二)充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自学课文。
因为学前教育的不同,学生的识字水平也不一样,充分发挥优秀生的作用,让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用,既能给优秀生以成功的体验,又能激发其他同学的学习积极性,所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文,然后充分发挥学生的主体作用,鼓励学生自学课文。从范读课文到自读课文,教师只起推波助澜、积极引导的作用。
1、 指名读题目“我家住在大海边”, (如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字:利用拼音拼一拼;问同桌或其他同学;问老师;前后文连起来猜一猜。)
2、自读课文,圈出文中不认识的字,数一数这首儿歌有几句。 3、播放课文范读,让学生听读并学范读。
这一环节后,学生基本上可以整体朗读课文了,把整片课文交给学生,让他们在阅读中自读,自悟感受儿歌的乐趣和语言的优美,有的孩子会根据自己的理解做各种动作,把自己对课文的理解融入阅读里。充分体会阅读的乐趣。
4、朗读大比拼:
1)和电脑比一比看谁读得好。
2)能读课文的同学领读课文,其余同学用手指着认真听并读课文,然后齐读课文,如果会读画圈的字就在圈上面打“?”。注意生字的读音。
3)、男生VS女生。
5、同桌合作,检查课文。
(1) 同桌互相检查课文读得是否正确。
(2) 同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮流读) 6、全班交流,比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读,所以学生在练习中必须合作才能读好)
(三)学习生字。
在教学中要充分利用学生已有的知识经验,为学习新内容做铺垫,提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点,也是难点。本课要求认识10个生字,其中有的生字一部分学生已经认识,所以把学生都不认识的字作为识字重点,这样有的放矢,能提高识字的效率。
1、课件出示本课的生字,自己读一遍,说说哪些字是认识的,
想一想不认识的字用什么办法认识?(提示学生:可以用熟字带生字的方法,用记偏旁的方法,用记笔画的方法,用组词语的方法等)
2、指名读生字,无论能认识几个,都可以来读,并说说是怎么记住的,这样反复认读。
3、结合生字学习,进行语文综合活动,巩固生字,发展学生的思维。
4、同桌互相检查生字,能读下来的在同桌的认字表旁边画一个小苹果表示奖励。
5、学写字。叫五名学生来前面教写字,其他学生在空中画字并说出笔画。
(四)、练一练
1、生字组词
2照样子说句子:
“我家住在大海边” “船上有位老爷爷” (五)交流搜集的材料,体会大海的美丽、富饶。
课前调动学生的积极性,动手动脑寻找和大海有关的图片、文字资料等,既能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野,又能让学生在活动中体会参与的乐趣,还能让学生感受到大海的美丽、富饶,加深对课文的理解。在课堂上交流,旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐,并给学生提供说话的机会,提高学生的口语交际能力。
1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料,对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。
2、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答,如:展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。
3、看课件中大海的图片,说说面对这样美丽富饶的大海,你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)
4、带着对大海的热爱之情,再读课文。(鼓励学生发挥想像,愿意
怎么读都可以)
5、在熟读课文的基础上尝试背诵课文,想像课文描绘的美丽景
色。
(六)动情地结束新课,留给学生无穷的回味。
在学生朗朗的读书声中,课件再展示出:海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民,加深学生对大海的了解,使学生热爱大海的情感得到升华,达到教学高潮。此时,教师宣布下课,会产生余音绕梁,不绝于耳的良好效果。
总之,阅读是语文学习的灵魂,采用多种形式让学生自读,自悟。在教学中要充分发挥学生的自主作用,加强师生、生生互动,
利用学生已有的知识经验,有效进行自学,同时逐步引导学生积极
动手动脑搜集所需的材料,扩展视野,让学生逐步养成勤学、好
问、多思、善疑的良好习惯,为学生的终身学习打下基础。
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