游戏是儿童的学习活动

游戏是儿童的学习活动 　　游戏是童的戏活戏儿学 　　游戏是童的一戏戏活戏。戏什戏戏戏戏儿学呢?游戏戏童戏就是儿来玩～孩子戏都戏玩～戏是我戏大家都承戏的。游戏是童的一戏重儿要的戏活戏～戏是童心理、幼育以及其他多戏科学儿学儿教学学 的戏家戏戏戏多年究得到的戏戏。前戏戏的心理家指出,游戏是研学 学儿学儿前童的主戏活戏。戏就是戏～上小以前的幼需要戏行各戏各戏的游戏活戏～身心才能得到充分戏展;戏入小以后的童～学儿 学学个儿戏才是他戏的任戏～因戏戏是促戏戏年戏段的童身心戏展的主戏活戏。但戏不是戏～小生就不需要游戏～因戏他戏身心各并学 方面的戏展不可能完全依戏～戏必戏游戏互相配合。靠学与 　　那戏～幼在游戏中什戏、戏戏戏儿学怎学呢?我戏都知道～孩子出生戏戏弱无能～若有成人照料是戏以存活的～但他的部没内 却戏藏着无限的能～在一定的件下能戏成戏戏一社成戏潜条个会～而戏件就是人戏社～家庭戏始到校个条会从学(包括托所、幼儿儿园)再到工作戏位。他的部能又是戏戏戏出的内潜怎来呢?戏儿出生戏戏戏在胎戏育戏期形成的本能～其中“吸”使他来几儿吮 (她)能自主地戏取戏戏～而“握”是他抓(她)后能操作外界事来 物的生理基戏。孩子就是依戏些本能不地外界的物靠断与体 以及他人交互作用而逐戏地戏展起的。他来(她)一方面通戏消耗系戏戏取物戏戏戏～使身戏育成戏体;另运一方面用五官、四肢～通戏神戏系戏把外界的各戏信息戏入大戏～使他(她)的智慧得到戏展。吸收信息戏取物戏一戏都要以孩子戏主～活戏才有益～若与 由成人“灌戏”戏是无益而且有害的。 　　孩子三月就戏始玩～先玩自己的唾沫～玩自己的从两个 声来体个音～后玩自己的手和脚～身的各部分。孩子喜戏玩戏、玩布、玩水、玩木戏、玩泥沙～通戏玩～孩子戏戏了多戏物戏。孩子也喜戏玩勺、玩～通戏玩～孩子使用戏些工具。孩笔学会 子也喜戏同戏伴一起玩～通戏玩～孩子戏戏戏人交往、友与伙学与 好相戏。由此可戏～幼是在玩的戏程中戏戏地戏戏自己～戏戏周戏世儿 界～戏使用工具～戏戏人交往。戏方面的戏戏和戏是戏学学与几学儿 童在成戏戏一社成戏的戏程中必戏具戏的基本知戏和能力。个会 　　孩子好戏～一刻也戏不住～那是因戏他(她)内部有一戏生戏戏展的需要～他(她)渴望事物、人戏打交道～他戏周戏的一与与 切都感到好奇～喜戏探索。戏戏需要戏使他(她)主戏地去了解周戏世界～戏地去戏用自己的五官、四肢乃至整身戏。极学运个体 由此可戏～幼具有强烈的戏戏戏性～我戏若能戏戏戏戏天性～儿很学极 掌握戏年戏的童的戏展戏律～戏他戏戏戏一定的件～引戏他戏在个儿条 玩中～就能戏以后的戏打下良好基戏。人戏戏～戏代社是学学会学 戏社～人人都要出生一直到老年～在游戏中戏是一会从学学个 有益且有效的戏端。 　　戏使游戏成戏幼有益且有效的戏活戏怎儿学呢?孩子戏玩～但并两不是所有的玩都是有益的。手空空～戏游西戏～无所事事～戏戏的玩是无益的;在不安全的地点～做危戏的戏作～戏戏玩是有害的。因此玩需要成人引戏。但也不是由成人孩子玩教～而是要戏他(她)提供玩的地方～安排玩的戏戏～准戏玩的戏西～并启戏他(她)运体用五官、四肢操作各戏物～引戏他(她)用正确的方法和友好的戏度戏人交往。例如～孩子戏不坐的戏候与当会～可以在小床上方上彩和小戏～促使他挂条(她)注意看和～戏听展戏力、力～戏一些柔戏的玩具戏他听(她)抓握～促戏戏作戏展。当孩子戏始坐、爬、站的戏候～可以戏他(她)一些不同做成的安全的(戏料、色彩无毒～无尖角)玩具～戏他(她)用活戏来手、脚和整身。成人特戏要注意戏孩子戏自己玩～不要戏个体学 多地抱他(她)～否戏束戏孩子的手脚～戏致孩子戏成依戏的戏会并 戏～戏孩子的身和心理戏展都是不利的。体 　　在孩子走、戏以后～玩的戏西就多了。戏孩子提供玩会会 具戏～家戏需要考戏以下点,几1.玩具要幼的年戏相适戏～与儿 并能促戏其戏一步戏展;2.要助孩子玩玩具～一戏玩具多戏帮学会 玩法～不要追求玩具品戏多、戏式新;3.重戏培戏孩子戏戏玩具～整理和保管玩具的戏戏～切不可戏成孩子玩、成人收拾的不良戏戏。【sdgrmy.com www.ct-sl.com】