生物进化的秘密说课稿

生物进化的秘密说课稿 篇一:生物进化的原因说课稿 生物进化的原因说课稿 尊敬的各位专家、领导大家好～ 我叫卢朝锋，来自马寨一中。 今天，我说课的题目是《生物进化的原因》，本课题选自义务教育课程标准实验教科人教版生物学八年级下册，第七单元《生物圈中生命的延续和发展》，第三章《生物的进化》第三节。下面我就从课题、课堂组织方法和课堂组织过程等方面来说一下本节课的教学。 一、首先说课题分析，课题分析我想从三个方面来说，即分析教材、分析学情和学习目标。 1、分析教材，本章是初中生物课程标准一级主题《生物圈中生命的延续和发展》下的二级主题之一，通过对生物圈中的植物、生物圈中的动物、生物圈中的人和生物圈中的微生物的学习，学生对于生物多样性知识已经有了初步的了解， 本单元主要阐述生物圈中的生命发生和发展的过程、原因、结果和生物多样性，是对前面所学知识的深化和延伸，符合学科的内在逻辑和学生的认知规律。 本节内容分为三部分“曼彻斯特市桦尺蛾类型变迁的事实”、“自然选择学说”、“人工选择”，它既是对前面所学知识生命的起源、生物进 化的证据和生物进化的历程的总结和延伸，又是以后学习生物多样性的知识的基础，在本章和本册中占有重要的地位。 2、分析学情，八年级学生通过一年多的学习，已经具有了一定的生物探究能力和分析综合能力，对生物多样性有了一定的了解， 所以在教学中，将会通过多媒体等手段，尽量从学生提供直观的图片和资料，帮助他们学习本节知识， 增加感性认识，认真组织活动，让所有学生都参与到课堂中来，尽量给他们展示自己的机会，以激发他们学习的兴趣。 3、学习目标，既于以上分析，依据新课程标准的理念，我确定本节课的教学目标如下。(1)知识目标:了解桦叶蛾类型变迁的事实，概述自然选择学说，说明生物进化的原因，生物适应性和生物多样性的原因，比较自然选择和人工选择的异同。(2)能力目标:通过学习模拟保护色形成活动，培养学生合作探究能力和语言达能力，通过运用资料培养学生整理和处理信息的能力，学会比较的方法。(3)情感目标:学习达尔文勇于探索的科学精神和坚持真理的科学态度，形成生物进化的观点，认同生物与环境和谐，生物和环境是一个统一的整体，培养学生保护生物圈，关爱生命的情感。 二、说课堂组织方法 1、首先说教法，(1)本节课始终贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，通过问题导向，启迪学生思维，激发学生兴趣。(2)遵循感性到理性的认识规律，采用多媒体等直观手段，帮助学生掌握本节知识。对于教材的重点、难点内容，采用小组合作讨论来调动全体学生的积极性，体现以生为本的教学理念。让知识的获得渗透在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。 2、说学法。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中，有这么一句名言:“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此我在教学中比较重视学法的指导。(1)本节课通过让学生观察、讨论、分析去发现知识，培养学生自主学习的习惯和能力。 (2)通过科学探究，体验知识获得的过程，尝到探究性学习的乐趣。同时提高分析问题的能力和语言表达能力。 三、说课堂组织过程 本节的教学过程我设计了五个方面:情境导入、讲授新知、达标练习、畅谈收获和练习设计。 1、情境导入，通过多媒体播放一些关于生物多样性的图片和画面，让学生了解自然界中生物形形色色、丰富多彩。然后激发学生思考: 地球上为什么会出现这样多姿多彩的生物的呢?从而引导学生提出疑问，生物进化的原因,这样设计可以创设情境，激发学生的 兴趣。再用多媒体把桦尺蛾类型变迁的图片和文字材料展示到大屏幕上，引导学生讨论，这样也就进入了第二个环节—— 2、新知学习，让学生分析原因，弄清是自然选择的结果。然后引入保护色，从而让学生理解保护色的形成过程。进而理解警戒色和拟态也是自然选择的结果。通过生生交流，师生交流，创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣。接下来，就引出达尔文的自然选择学说。自然选择学说是本节的重点和难点，我让学生首先阅读课本62页内容，了解达尔文成功的事例，学习他勇于探索的科学精神，以及坚持真理的科学态度。然后通过投影把长劲鹿的进化过程图片展示到大屏幕上，通过组织学生讨论解决(1)为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短,(2)你认为环境变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用,(3)尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。通过问题导向，唤起学生的主体意识，让学生理解自然选择学说。(13分钟) 3、达标练习，将本课的重点、难点设计好不同层次的题目，运用让学生练习，通过小组长检查，做到及时反馈巩固记忆。 4、畅谈收获，体验成功。让学生回答，你的收获是什么,还想知道 哪些知识,自主小结，活跃了气氛，强化了重点 。 5、作业设计，我一般给学生设计三个层次的题，模仿性练习，面向全体。提高性练习，面向中等学生。创新性练习，面向那些接受能力较强的学生。巩固知识，锻炼思维，因材施教。 总结:整个过程就是这样设计的，通过倡导探究性学习，培养学生个性的生成 ;通过小组合作交流，突出学生主体地位，激发学生的学习热情，我想这样设计应该能取得良好效果。 篇二:生物进化的历程说课稿 生物进化的历程说课稿 李昌林 一.教材地位和作用 本节内容在《课程标准》中属于“生物的多样性”主题之下。生物多样性是生物进化的结果，而前一章学习的生物的遗传和变异是生物进化的基础。生命的起 源和生物的进化是生物科学研究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。这 一部分的教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩证唯物主义自然观有 重要的意义。 二.教学目标 知识目标: 1、认识比较法在研究生物中的重要作用。 2、概述生物进化的主要历程。 能力目标: 1、通过对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素 C 的比较， 提高学生分析问 题，解决问题的能力。 2、根据各种生物的主要特征，要求学生通过完成进化树排列出生物进化顺 序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力，培养学生科学的思维方式。 情感态度价值观目标: 1、通过对化石的介绍，激发学生的学习兴趣和热爱科学的态度。2、通过对生物进化历程的学习，使学 生进一步树立正确的生物进化观点和 辩证唯物主义思想。 三.教学重难点 教学重点: 研究生物进化的方法—比较法。 概述生物进化的历程。 教学难点: 比较法在生物进化研究中的重要作用。 利用各种生物的主要特征，排列生物进化的主要历程。 四.教法和学法: 教法: 直观教学法， 渗透启发和引导， 配以多媒体放映， 帮助学生构建知识， 提高学生的学习能力。 学法:阅读、观察、分析、讨论、比较、归纳，掌握方法才是首要的。 五.教学过程 1. 导入:原始生命的产生，揭开了生物进化发展的新纪元。经过几十亿年的 发展，今天，我们人类居住的地球表面是一个“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天 竞自由”的生命世界。在这个生命世界中，生存在大约二百多万种的生物。这样 一个丰富多彩的生物界是怎么样产生的呢, 2. 推进新课: 这节课我们详细了解一下生物进化的历程。(板书第二节生 物的进化历程)可是没有人能够经历这段历史，科学家需要进行科学的推测，那 证据呢, 资料一: 第一组图片:三叶虫的化石图(遗体) 恐龙蛋化石图(遗物) 琥珀(生活痕迹) 教师阐述化石的概念:生物的遗体、遗物或遗迹。 第二组图片:地层结构图 不同地层化石模式图 (强调学生对照文字说明仔细观察不同地层生 物的类型) 学生观察后思考: 1、越深的地层形成越早还 是越晚, 2、通过比较不同生物化石在地层中出现的顺序，你能说出哺乳类、爬行类、鱼 类、两栖类的进化顺序。 篇三:《12.生物进化的秘密》教学设计 教学目标 1(科学探究目标 能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。 2(情感价值目标 (1)能树立生物是一直在进化的观点。 (2)能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处 3(知识探究目标 能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。 教学重点 让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。 教学难点 引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。 教学准备 1(课前布置课题:查找相关生物进化内容的资料。 2(相关课件。 3(模拟实验材料:石米、大米、黑米、盘子、表等。 教学过程 教学环节 教学过程中师生的具体活动 设计意图 引入:谈话 今天老师给大家带来了几位朋友，你能说出它们的名字吗,(课件:相关动物图片) 刚才看到的那些生物有的已经灭绝了，有的我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这究竟是为什么呢,这节课我们就来讨论生物进化的秘密。 用图片引入，激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。 活动一:达尔文的故事 其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前有位生物学家用毕生的精力也研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗,(达尔文) 课前我们同学查阅了达尔文的有关资料，谁愿意来简单介绍一下吗,(如他是哪国人，写了什么著作,主要的观点是什么,) 根据同学们的汇报，关于达尔文的进化观点我们可以用这几个字来概括,(板书: 适者生存 不 适者被淘汰)谁能用自己的话解释一下达尔文这个观点吗, 学生谈自己的理解。 为学生搭建自我展示的平台。 用板书突出主旨。 活动二:长颈鹿的进化过程 为了帮助同学更好的理解这个观点，老师下面和大家一起讨论一下长颈鹿的进化过程。(出示课件:古代长颈鹿图片) 长颈鹿是我们喜欢的一种动物，在远古时期，长颈鹿的祖先有高矮、颈部长短不同的个体，(出示现在长颈鹿图片)为什么现在只能看到见到长脖子的长颈鹿,请同学们打开课本认真看课文，然后小组讨论。 小结:因为在青草缺乏的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代，这就是—适者生存。而那些脖子短的个体无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰这就是——不适者淘汰。 是不是只经过两三代的长颈鹿就进化成现在这样子了,(不是)可见矮的长颈鹿不适合环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在样子，这就是自然选择。在自然界里，还有哪些生物有这样的现象, 渗透科学观点必须有相关的事实、证据来证明的思想。 活动三:模拟实验——捕食者 自然选择的过程是怎样的呢,为了让同学们理解这个观点，我们做个捕食者模拟实验。你们现在是捕食者，捕食黑米和白米。(投影机显示两种米)先请大家看看实验要求:(课件:捕食大米比赛) 下面我们来统计各组找到大米的情况。(课件:全班的数据统计 表)从这个数据看，我们发现什么规律,(白米多，黑米少)为什么会有这样的结果,(黑米与石头颜色接近，而白米对比明显) 如果把比赛的同学当作捕食者，黑米和白米看作是与环境颜色接近或对比明显的猎物，谁更容易被猎食者捕食，谁更能够保护自己,这也说明一个什么道理,如果这样两种生物在这样的环境里一代一代生存会出现什么结果, 如果把石子换成黑色的，会有什么结果, 小结:通过自然选择，各种生物就是这样进化而来的。 用实验、数据模拟大自然当中的某些现象，渗透科学研究方法的教育。 活动四:探究桦尺蠖体色变化的原因 在英国有这样的真实事例，大家请看(出示统计图)在英国的曼切斯特，有一种被称作桦尺蠖的昆虫，有黑色和灰色两种类型，这是1850年与1900年的统计图，大家看看数量是怎样变化,为什么会发生 这么大的变化呢,小组讨论一下。 (课件:黑白桦尺蠖)这里有几只黑白桦尺蠖,哪种颜色易发现?会被谁发现,发现又怎样,从而可以看出灰色和黑色桦尺蠖分别适合生活在什么环境中,为什么, 它们一代代生存，会出现什么现象,这又说明什么,如果这些工厂一直在，环境没有改变，黑尺蠖、白桦尺蠖会出现什么情况呢,如果要恢复它们以前的数量比例应该怎么办呢, 用学习的知识解决相关问题。 拓展:珍爱环境、和谐相处 通过以上的学习，你们知道生物进化的秘密是什么,(自然选择适者生存，不适者淘汰。)我们上节课学习了恐龙灭绝的原因，大家还记得恐龙灭绝的原因是什么,你能用达尔文的进化论解释恐龙灭绝的原因,(环境的变化，恐龙不适应当时的环境，所以被淘汰，这也是自然选择的结果。)为什么有些动物没有灭绝呢,如鳄鱼等(因为有优势，熬过这段艰苦的时期，适应当时的环境，这就是适者生存) 像这样，生物就这样在自然选择中不断进化，才有了今天各种各样的生物。 现在的生物还在进化吗,对，现在各种生物还在不断的进化之中，这过程将持续下去。 本来有些生物灭绝是自然选择的结果，但是由于现在人类对环境的影响，生物灭绝的数量超过了正常灭绝数量的1000倍到10000倍。