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国宝—大熊猫

2017-10-18 3页 doc 13KB 18阅读

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国宝—大熊猫国宝—大熊猫 灌云县光裕中学 七 年级 语文 科教学案 备课时间: 2012 上课时间: 班级 主备人 马丙跃 课时 1 国宝—大熊猫 课题 1(了解大熊猫的有关知识。 2(体会文章语言的准确性。 学习目标 3(增强关心、爱护野生动物的意识。 体会文章语言的准确性 学习重难点 学 习 流 程 一、 导入新课 在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。...
国宝—大熊猫
国宝—大熊猫 灌云县光裕中学 七 年级 语文 科教学案 备课时间: 2012 上课时间: 班级 主备人 马丙跃 课时 1 国宝—大熊猫 课题 1(了解大熊猫的有关知识。 2(体会文章语言的准确性。 学习目标 3(增强关心、爱护野生动物的意识。 体会文章语言的准确性 学习重难点 学 习 流 程 一、 导入新课 在这个奇妙的自然界里,动物永远作为我们人类的生存伙伴,与人类共存共荣,和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子,聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅,高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们,你们喜欢哪些小动物呀,(学生可能回答:喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物,其中李明同学特别喜爱大熊猫,那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫,(学生可能回答:活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫,讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文,近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板课题,作者) 二、简介作者、释题。 1、作者:叶永烈。 2、释题:“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。 “---”解释说明。 三、检查预习。 四、 研析新课 1、我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象,那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答:是国宝。)国宝说明了什么,(学生回答:大熊猫的珍贵。) 很好~大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”,请同学们快速阅读课文,划出相关语句,独立思考后,同桌间讨论。 (生自由朗读课文,并讨论) 许多同学都举手了,那么我们一起来分享大家的研究成果,究竟文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”, 1 (学生回答:课文17小节中“大熊猫之所以珍贵,不仅因为它体态可爱,数量稀少,更重要的是……大熊猫有着„活化石?之称”。) 对。这位同学一下子找准了17小节,我们一起把17小节来读读,看看大熊猫珍贵的原因何在, (生齐声朗读后,学生回答) 对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。 2、结合学生回答,理清思路,列出提纲。(三大部分) 3、同学们再思考思考,前文哪些语句具体现了这三个特点。(1—7段) (学生快速在文中找,并作圈点,然后举手) (学生可能回答:课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”,可以看出它体态可爱。 课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”,也可看出它体态可爱。) 师:第4小节的确把大熊猫写得很可爱,我们一起来读一读。(生齐读) 在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。 (学生可能回答:我认为这节运用了一些修辞手法,使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法,“悠然自得”,“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。) 师:对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏,憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。 再读1---7段思考:(1)引用古籍记载意在说明什么,(2)日本“熊猫热”说明什么, 五、。 六、作业:1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目。 2
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