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教学反思评价标准

2017-10-15 3页 doc 14KB 59阅读

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教学反思评价标准教学反思评价标准 附件: 锦州市学科德育优秀课评价标准 项目 要 素 赋分 课堂 1.坚持新的课程理念,用新的课程理念统领课堂教学; 教学 5 2.实现“以身示范、以美育德、全面发展”; 理念 3.依据学科课程标准所强调的情感、态度、价值观目标,明确提出符合学科特课堂 点的德育目标; 教学 10 4.挖掘德育因素,提出有针对性的课堂德育目标,准确定位,把握德育渗透的目标 预期效果; 5.遵循学科自身的教学规律、德育的规律和青少年成长的规律,准确把握学科 教学和德育内容的结合点; 课堂 6.准确把握教学内容,重点突...
教学反思评价标准
教学反思 附件: 锦州市学科德育优秀课评价标准 项目 要 素 赋分 课堂 1.坚持新的课程理念,用新的课程理念统领课堂教学; 教学 5 2.实现“以身示范、以美育德、全面发展”; 理念 3.依据学科课程标准所强调的情感、态度、价值观目标,明确提出符合学科特课堂 点的德育目标; 教学 10 4.挖掘德育因素,提出有针对性的课堂德育目标,准确定位,把握德育渗透的目标 预期效果; 5.遵循学科自身的教学规律、德育的规律和青少年成长的规律,准确把握学科 教学和德育内容的结合点; 课堂 6.准确把握教学内容,重点突出,分散难点,夯实基础知识和基本能力,关注教学 10 学生生活,联系实际,提高学生素养; 内容 7.充分挖掘学科教学中蕴含的德育资源,找准德育的渗透点,并把握好德育渗 透的角度和层次,做到德育内容和教学内容的有机融合; 8.坚持循序渐进,面向全体学生,尊重个性差异,发现和发挥学生的潜能; 9.在民主的、彼此尊重的课堂氛围中学会合作、学会倾听、学会分享,对他们课堂 教学 良好人格的形成起到潜移默化的作用; 10 过程 10. 教学活动过程中形成良好的人际关系和课堂氛围,营造了平等、尊重、信 任、理解、宽容、安全的学习氛围,促进学生良好思想品德的形成; 11.转变教学方式,落实了学生的主体地位; 课堂 教学 12.坚持启发式教学,创新教学模式,灵活有效地采用教学; 10 方式 13.实现师生、生生交往互动,强化学生良好思想品德的生成; 14.坚持从学生的经验和体验出发,创设学习情境,激发学生的学习兴趣,积极课堂 学习 体验和感悟,形成正确的情感、态度和价值观; 10 方式 15.倡导自主、合作、探究学习方式,提高学生的学习力; 16.充分开发与有效利用各种课程资源,着重开发与有效利用师生交往互动中生课堂 教学 成的课程资源; 10 资源 17.要结合学科的特点,挖掘学科德育资源,并与课堂教学有机地整合; 课堂 18.恰当运用现代信息技术,实现现代信息技术与学科课程整合; 教学 5 19.创设丰富多彩的学习环境和提供有力的学习工具; 手段 课堂 20.及时准确地评价,以激励为主,讲究批评的策略与方式; 教学 10 21.调动学生学习的积极性,促进学生健康、快乐地成长; 评价 22.课堂教学要凸显教师的教学风格,举止端庄大方; 课堂 教学 23.语言标准,写规范,具有坚实的教学基本功; 10 技能 24.具有高超的课堂驾驭能力,把握教学的生成性,学科德育开发与利用的能力; 25.完成教学任务,达到预定教学目标,凸显学科素养、有效促进每个学生在思 课堂 想道德、人格品质等方面的健康发展; 教学 10 26.学生兴趣浓厚,思维活跃,乐于参与教学活动,各层次学生均学有所得,教效果 学效率高、效果好。 锦州市学科德育教学反思评价标准 项目 要 素 教学 1.要树立“问题即课题”的新理念; 反思 2.提高实施新课程的能力,做反思型教师; 目标 3.通过解决问题,提高质量,促进专业成长,做研究型教师; 教学 4.依据新的课程理念和课程标准,以研究者的眼光反思学科德育渗透目标、反思 教学过程、教学效果; 内容 5.注重发现和解决教学过程中的具体德育问题的落实; 6.侧重德育内容在课堂教学中的有机渗透; 教学 7.采用教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例等多种方式,反思 呈现教学反思; 形式 8.针对学科德育内容,形成教学行动研究,开展教学行动研究。 注意:1.“教学反思”文章字数在1500——3500字; “教学反思”文章如有下载或严重抄袭者取消评选资格。 2.
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