浅析对当今校外舞蹈教育现状的思考

浅析对当今校外舞蹈教育现状的思考 ( 作者,裴正晓 发表时间,2014年11月 ) 论文关键词, 校外舞蹈教育 现状 因材施教 论文摘要, 本文阐述了当前校外舞蹈教育缺乏典范性,在教学上欠缺系统性,就校外舞蹈教育中出现的一些问题及其发展趋势进行一定的和探讨,并针对性地提出校外舞蹈教育应向正规化和系统化的方向发展。 当今社会,父母都是望子成龙、望女成凤,这种思想促使家长们刻意培养孩子多种能力的发展,其中表现得较为突出的就是把孩子送到各类校外培训机构进行学习,培训的项目多种多样,从文化课补习到艺术专业学习,例如美术、舞蹈、书法、作文、钢琴、等。由此一来,各类校外培训机构日益增多,迅猛发展,但“欲速则不达”,各类培训学校、兴趣班良莠不齐,鱼龙混杂,在貌似繁荣的背景下存在着许多问题。 一、校外舞蹈教育现状分析 1.1校外舞蹈教育缺乏典范性 目前社会上各类舞蹈培训学校、培训班,如雨后春笋,遍地开花,打破了以往少年宫独统天下的局面。青少年宫作为校外教育的龙头老大,在政府部门的监督指导下,不论是从师资水平,还是教学课程设置,收费等方面来说,比较规范和系统,在一定程度上被社会所认可。但是大多数社会力量办学单位,因缺乏相应的督导,随意性较强,欠缺一定的典范性,具体表现如下: (1)“唯考独尊”的教育思想 各类舞蹈培训学校包括部分青少年宫,因缺乏系统的舞蹈教材,有些舞蹈教师在教学时,认准一套考级教材,死抓住不放。往往是一种“唯考独尊”的思想,认为只要让学生能通过舞蹈考级就万事大吉。上课时,为“考级”而舞蹈,不进行任何教材之外的延伸和拓展,纯粹是以考试为目的的填鸭式教学,试图把学生训练成“考试机器”。这种教学方式是不符合素质教育的,对提高学生的综合能力极为不利。教授的学生只会“动作”不能“舞蹈”,呆板而僵直。偏离了舞蹈学习的主方向。 (2)忽视学生的生理和心理特点 校外舞蹈教育机构的学员大多是少年儿童,这个年龄阶段的孩子在生理和心理上都具有其特殊性,例如注意力集中时间短、语言理解能力不强。但在教学中,有些教师往往忽视学生的生理和心理特点,具体表现为两个方面:一方面有些教师只顾完成教学任务,给学生上课时间过长,造成高耗低效的局面;另一方面有些教师语言表达能力差, 课堂语言乏味,教学模式单一,不能吸引幼儿的注意力,使教学效果大打折扣。 (3)设施、人数不合乎标准 有些校外舞蹈机构的教学场地存在很大问题,不管是地板的,还是把杆、音响、通风设施都不合乎舞蹈教室的标准,甚至有的培训班为了节省成本,使用劣质地板和没有足够承受力的把杆,存在严重的安全隐患。在班级人员安排上,为利益所驱使,很多校外舞蹈机构班级人员严重“超载”,多的班级人数达到五六十个人。殊不知一个舞蹈教师,既要讲解又要示范,还要纠正每个学生的不规范动作,一节课纵有三头六臂也忙不过来,教学效果差强人意。 2.校外舞蹈教育教学方法缺乏系统性 (1)不符合由易到难的教学规律 有些校外舞蹈教育机构的教师,在教学中不遵循对少儿舞蹈教学规律,为了追求效果,或者迎合家长,一味“炫技”。不顾儿童生理特点,将一些成人舞蹈中的技巧拿来给幼儿练,且一练就是几十分钟,大大超过了儿童的身体承受能力,贻害无穷。譬如,有的舞蹈教师让学生练下腰,总是怀着“一气呵成”的思想,不遵循由易到难的教学规律,不做任何铺垫,对学生强掰硬折,不但不能解决问题,还对学生身体造成伤害。 (2)不符合因材施教原则 很多校外舞蹈教师,教学时用“一刀切”的方法,置学生的心理、年龄、性别和优缺点不顾,对所有孩子都采用同样的教学方法,这样一来,有些接受能力强、身体条件好的学生就学得快,而自身条件差、反应 慢的同学则会学得较慢甚至学不会,最终导致整体教学效果不佳。再加上个别老师在教学过程中厚此薄彼,对条件好,学得快的学生呵护倍至,而对条件差反应慢的同学撒手不管甚至嘲讽讥笑,给孩子幼小的心灵抹上阴影。 (3)教学过程存在危险因素 校外舞蹈培训机构的一些教师为了提高教学效果,在教学中一味追求动作的难度,用具有危险因素的舞蹈动作对学生进行训练,这些高难度动作已经超出了儿童的承受范围,长期训练,不但会给学生的身体发育造成很大影响,而且还存在极大的危险因素。对此有些舞蹈教师仍然不以为然,片面地认为跳舞就是要吃苦、加大训练难度才能出成绩。这种危险舞蹈动作的训练,其实是一种铤而走险的舞蹈教学,虽然短期效果明显,但给孩子身体造成的伤害是无法估量的,操作不当甚至会带来不堪设想的后果。 二、校外舞蹈教育发展趋势 1.校外舞蹈教育要正规化 上文已阐述校外舞蹈教育存在的一些问题是由于缺乏典范性造成的,因此校外舞蹈培训机构要做大做强,继续发展下去,必须走正规化道路,唯有如此才能使少年儿童得到良好的素质教育,获得家长的青睐,社会的肯定。 (1)优秀的师资队伍 舞蹈教师要树立正确的教学思想,一切要以全面发展学生素质为目标,对学生进行教学时,不但要传授其舞蹈技巧,还要对其进行道 德教育、人格教育以及其他各方面能力的培养。舞蹈教师只有具备精湛的舞技、高尚的品德、令人敬仰的人格魅力,才能树立合理的教学思想。因此校外舞蹈机构的老师们要加强学习,提高舞技,博览群书,成为一名全面发展的优秀教师。 (2)教师要合理安排教学过程 少年儿童有个很大的特点:注意力集中的时间不是很长,因此舞蹈教师在教学时,千万不能下“暴雨”,每节课的教学只能点到为止,要给学生充分的时间去“消化”已学的内容。不能为了赶进度,连续给学生上两三个小时的舞蹈课。这种做法是很不科学的,往往会造成事倍功半的不良效果。此外,孩子们因年龄过小,理解力不是很强,教师的语言应该尽量通俗化、简单化,要充满童趣,形象生动,符合儿童的心理特点。在课堂上用生动的语言,贴切的比喻吸引孩子,时刻注意课堂气氛的调节,一堂课应该有张有弛,使孩子们在快乐中舞蹈。 (3)设施要牢固、人数要限额,舞蹈配乐要合适 上文已分析某些校外舞蹈机构设施陈旧、存在安全隐患,班级人员过多。针对此问题,校外舞蹈培训机构的管理者应该从安全的角度出发对舞蹈教室进行必要改造,凡是存在安全隐患的硬件设施,都要加固或者重新按照标准建造。特别是和舞蹈训练有密切关系的把杆,要使用优质材料进行加固或是重建,最大程度上预防危险事故的发生。对班级人数要限制,不能为了节省成本刻意把班级人数增多,一个班的人数要控制在二十五人左右,这样既能缓解教师的压力,又可提高教学效果。同时舞蹈配乐不能成人化,要选择适合儿童的歌曲作为配乐,让 孩子们在良好的音乐氛围中学习舞蹈,感受艺术的无限魅力。 2.校外舞蹈机构的教学方法要形成体系 (1)教材的建设 无论是国办的青少宫还是民办的各类舞蹈培训,学校在舞蹈教学中一定要抓好教材的建设。应当编制符合少年儿童生理、心理特点,同时具有鲜明地域特征的儿童舞蹈培训教材,这是舞蹈教学的关键。各位舞蹈老师应从自己学校班级的特点出发,提炼教学大纲,整理舞蹈教材,这样才能较好的完成教学任务,真正达到提升青少年素质的目的。切不可躺在一套考级教材上吃一年或者只是把专业学校的教材简单化。 (2)教学过程的科学性和系统性 舞蹈训练是对人的身体的训练,因此,一定要有符合不同年龄阶段学员生理和心理特点的教学大纲。在教学过程中要遵循训练的科学性,不能“操之过急”,更不能“拔苗助长”。超负荷的训练势必对少年儿童的身体造成伤害。 舞蹈教学还应遵守系统性的规律。在教材设置中一定要遵循由简到繁、由易到难、由低级到高级的规律。针对不同年龄段的孩子辅助以不同级别的训练方法,各个级别之间还应有一定的承接关系,低年级的铺垫是为高一级打基础。根据学生的年龄分班,不能大的小的“一锅烩”。这样才可以循序渐进,逐步提高。 校外舞蹈教师要加强对教育学、心理学的学习,形成正确的教学理念,在教学过程中多思考,多探讨,及时总结经验,形成系统的教学方 法。 三、结语 综上所述,如果校外舞蹈培训机构的管理者能进一步改进舞蹈培训的设施和场地,定能使校外舞蹈机构走向正规化;倘若校外舞蹈教师能不断加强学习,遵守教学规律,完善教学方法,将能培养出素质全面的舞蹈人才。 参考文献: 王天云.21世纪舞蹈教育的思考 .北京舞蹈学院学报 1999,(04). 刘杰.中国全民舞蹈教育的现状与发展.北京舞蹈学院学报 1999,(04).