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采菊东篱下

2017-08-30 3页 doc 13KB 18阅读

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采菊东篱下采菊东篱下 采菊东篱下,悠然见南山——许市中学模式思考 谭云清 许市中学是一种成功的经营模式,好比一个厂家,找到了一种适合自己的成功路子,在纵多的学校中脱颖而出,赢得了关注,也赢得了生存空间。 与生产厂家不同的是,许市模式可以是一种眼球经济,因为暂时还看不到此模式下产生的巨大教学效果或者是给社会带来即时好处。这也是教育业与厂家生产的区别,教育业的效果可以是暂时的更可以着眼于长远,厂家生产需要更多的是即时效益,生产的东西卖不出去赚不了钱就关掉。摆在纵多慕名而来者面前的许市中学规范,整齐划一,好看。无论是课堂,校园文化,课外...
采菊东篱下
采菊东篱下 采菊东篱下,悠然见南山——许市中学模式思考 谭云清 许市中学是一种成功的经营模式,好比一个厂家,找到了一种适合自己的成功路子,在纵多的学校中脱颖而出,赢得了关注,也赢得了生存空间。 与生产厂家不同的是,许市模式可以是一种眼球经济,因为暂时还看不到此模式下产生的巨大教学效果或者是给社会带来即时好处。这也是教育业与厂家生产的区别,教育业的效果可以是暂时的更可以着眼于长远,厂家生产需要更多的是即时效益,生产的东西卖不出去赚不了钱就关掉。摆在纵多慕名而来者面前的许市中学规范,整齐划一,好看。无论是课堂,校园文化,课外跑操,还是食堂,就寝都让来访者感叹不已。能将一个农村初级中学经营成这个样子让纵多从教多年的来访教师同行心生佩服,进而模仿。 在此,我并不想讨论许市中学模式一定可能培养什么样的杰出人才来或者在教育界产生巨大影响。我只是从两个角度去思考:一以商业的眼光去经营一个学校的生存和发展; 二从教育的目的和意义本身思考一个学校的存在的意义。 首先,从商业角度而言,厂家要在市场上生存获利,一定要创新生产别人没有的新产品。许市中学的教师和决策层肯定也曾经面临一个严峻的课题,那就是在自身地处一个城市边缘的相对偏僻的乡镇,生源不多,且又遭遇城市中学伸手抢优秀生源,而优质教育资源又向城市教育倾斜的不公正的教育环境中怎么不被边缘化,不被淘汰,怎么生存,和有优质教育资源充足教育经费的城市重点中学比拼硬件,还是和他们比升学率,或者比师资力量的雄厚,在这些方面许市中学毫无优势,也不可能在这些方面超越对手。毫无疑问,肯定要创新。于是有了许市模式。结果是他们名利双收,成功了。 其次,从教育的目的和意义思考,一个没有优质生源和优质教育资源且教育经费匮乏的农村初级中学,即便是获得了一个生存的平台,自身的发展应该是一个什么状态? 自身存在的意义是什么? 那就要从教育的目的和意义思考。教育的目的和意义无非从眼前和长远思考。眼前目的就是帮助学生顺利实现升学梦想。长远目的和意义就是一个较为复杂且广义的概念了,教育作为整个人类文化不可分割的重要组成部分,理应体现包括“以人为本”和“终极关怀”在内的人文精神,理应以追求真善美等崇高的价值理想为核心,以人的全面发展、自由、解放和幸福为终极目的。在人文精神的视野中,教育的目的应当是一切为了人,为了人的一切,不仅为了人的全面发展,更是为了人的自由、解放和幸福。在这里,人的全面发展是基础。没有人的全面发展,很难谈得上有真正意义上的人的自由、解放和幸福;而人的自由、解放和幸福则具有更深层次的目的论意义。人的全面发展并不是为了发展而发展,最终还是为了人的自由、解放和幸福。当然,对二者的关系仅仅做这样的理解还远远不够。更重要的是,还要看到二者之间的统一性和不可分割性。无论是人的全面发展,还是人的自由、解放和幸福,都是极为漫长并永无止境的过程。教育的伟大使命在于,如何使这二者变成同一个过程,使人在走向全面发展的过程中同时也获得自由、解放和幸福;或者使人在走向自由、解放和幸福的过程中同时也获得全面发展。 从此意义上来讲,那么许市中学教师决策层思考更多的就应该是这点了,学生不仅要学习和感悟包括知识和技术在内的文化,更要学习和感悟蕴含在文化和人性深处的人文精神,从而 让学生在学习和感悟文化和人性的同时,也学习和感悟到崇高的人文精神。从而教育的目的就不只是看分数和升学的教育了,而是追求学生的人性的发展,思想的解放和精神的幸福了。从许市中学的学生成绩单上,我们看到很多和我们学生一样成绩不好的学生,但在课堂上他们依然活跃,同样的得到发展。可能许市中学的整体成绩也不是所在乡镇最好的,但老师,学生们依然怡然自乐。由此可见,许市中学教育模式并没有把成绩分数,升学放到第一位,更多思考的是教育的长远目的和意义。 外在的形式和内在的教育的本来的目的和意义构成了许市中学教学模式,这是一种‘采菊东篱下,悠然见南山’学校教师生存状态,其实更应该是一种着眼于长远教育的教育状态。 当然我们并不奢求许市中学的所有的教育教学行为都会贯彻这个教育目的和意义,在一定的环境当中,他们的教育教学行为中肯定也有分数教育升学教育。但在目前的教育体制环境下,既有形式,又有内容,既能生存,又有包含教育真义的很好的学校经营模式,确实是所有同行学习的对象。但我觉得在寻求学校经营发展上借鉴的不仅仅是一种外在的模式,更多思考的应该是符合本校校情和教育目的具有创新的模式,这样才会赢得掌声,赞誉,更重要的是一种自我长期发展的怡然自乐的教育状态。
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