普通话培训教案

普通话培训 普通话培训 教案 1 <试前4学时培训> 一、 教学目的: 通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试 者所从事职业的普通话要求;了解普通话测试的和要求，能运用一定的测试技巧和; 针对自身语音面貌进行自练。 二、 教学重点: 关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。 三、 教学难点: 1.u、o的儿化 2. “说话”的训练。 四、 教学过程: 1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间:10-15分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传 教具:自制灯片 卡片摘录 板书:学习、使用普通话的意义和要求 2.读单音节字100个,,,分钟, (1)测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p23> (2)平翘舌音 板书:zh、ch、sh—z、c、s A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别,示范, 强调:翘舌音位置(硬腭前) 教具:自制灯片 , 平翘舌发音位置图(或板书) ,. 平翘舌发音训练 ,.辨正练习 ,《训练资料—平翘舌音训练p25》, ,.作品训练:《珍视自己的存在价值》有关段落 ,.记忆方法 强调:,代表字,例字:自制灯片 , ,记少不记多 (,)鼻边音 板书:,,, ,.,,,的发音区别,示范, 方法:,鼻音:舌尖形状及力度:圆、平、重、贴 ,边音:舌尖形状及力度:尖、立、轻、点 ,.鼻边音训练 ,.辨正练习 ,《训练资料—鼻边音训练p2,》, ,.作品训练:《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落 ,.记忆方法 强调:,代表字,例字:自制灯片 ,(或板书) ,记少不记多，主要记鼻音代表字及常 用字 (,)复韵母动程 ,.关于动程,自制灯片 ,动程动画图,(或简笔画) 强调:自然滑动 ,.例字:幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅 .强化训练: , ,.词语训练:《训练资料—动程训练p2,》 ,.作品训练:《“猫”和“老鼠”》有关段落 (,)前后鼻韵母 板书:an、en、in—ang、eng、ing(例)(其它亦然) A.an、en、in—ang、eng、ing的发音区别,示范, 强调:前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭 教具:自制灯片 , 前后鼻韵母发音位置及动程图(或简笔画) ,.鼻韵母训练 ,、辨正练习:《训练资料—平翘舌音训练p2,》 ,、作品练习:《海滨仲夏夜》有关段落 ,.记忆方法 强调:,代表字,例字:自制灯片 ,(或板书) ,记少不记多 (,)普通话的声调 ,.板书、示意图:声调: 阴平(第一声)调号 例字:妈 高 江山多娇 阳平(第二声)调号 例字:麻 扬 人民团结 上声(第三声)调号 例字:马 转 理想美好 去声(第四声)调号 例字:骂 降 创造世界 ,.示范、教读 强调:读准阳平和上声 (,)单音节字词训练 ,.示范,《训练资料—单音节字词综合训练,，p,,》 目的:读准字音，把握时间 ,.学员齐读、自读《训练资料—单音节字词综合训练,、,》 要求:读准字音，把握时间,教师巡视, 其余练习资料作为课后练习 ,.关于生难字、易错字训练 强调:占该项总分的,,, (,)关于应试技巧 ,.读双音节词语,,个,6,分钟, (,)测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p,3> ,.关于重音格式(与成都方音比较) 例字:电话 火车 告诉 庄稼 ,.强调:中重格、重轻格 (,)上声变调 ,. “上”，“非上”变“前半上”,例字:自制灯片 《上声变调,》,(或板书) ,.、讲述、示范 ,.、学员自练《训练资料—上声变调训练,》 ,. “上”，“上”变“阳平”,例字:自制灯片 《上声变调,》,(或板书) ,.讲述、示范 ,.学员自练《训练资料—上声变调训练,》 (,)轻声音节 ,.板书:轻声 ,.讲解:轻声的演变及朗读要求 例:妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨 ,.比较音高: 妈妈(阴平后,) 爷爷(阳平后,) 奶奶(上声后,) 爸爸(去声后,) 珠子(阴平后,) 竹子(阳平后,) 主子(上声后,) 柱子(去声后,) ;.强调音长:轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长 ,.关于轻声词的训练 ,.词语训练:《训练资料—轻声词语训练》(齐读、抽读) ,.作品训练:《春》、《匆匆》有关段落 ;.需要记住的常用轻声词语(结合双音节词语朗读进行) (,)“一”和“不”的变调 ,.板书:“一”和“不”的变调 ,.讲解:“一”和“不”变调规律 ,.练习:,例词:自制灯片 《“一”和“不”的变调》,(或板书) ,.关于“一”和“不”的变调训练 ,.词语训练:《训练资料—“一”和“不”的变调训练》(齐读、抽读) ,.作品训练:《可爱的小鸟》有关段落 (,)儿化 (难点:u、o的儿化) A.板书、讲解: a.板书:儿化 (例词)红花儿 b.讲解:儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法 强调:不可将“花儿”读成两个音节 B.普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同 a.讲解并练习:a的儿化—相似 例:刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低 e、i的儿化—相同 例:调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同 u、o的儿化—相异 例:碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异 b. u的儿化训练:要领:口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习 C.关于儿化的训练 ,.词语训练:《训练资料—儿化训练》(齐读、抽读) ,.作品训练:《第一场雪》有关段落 (6)双音节词语训练 ,.示范,《训练资料—双音节字词综合训练,，p45》 目的:读准字音，把握时间 ,.学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练,、,》 要求:读准字音(上声在第二音节时读满调)，把握格式，把握时间,教师巡视, 其余练习资料作为课后练习 (7)关于应试技巧 4.作品朗读<40分钟> (1)测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56> (2)朗读要求:读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>(或板书) 读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当 注意词语轻重格式，克服方言语调 把握作品情感基调，体会重音、语调、语气 掌握朗读节奏，正确处理语速 (3)朗读示范《上将与下士》(重点:对话部分) (4)学员练习《父亲的爱》 (5)提示: A.未提及到的作品在朗读中应注意的问 如:《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等 B.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备 5.说话<40分钟> (1)测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130> (2)讲解:无文字凭借，即兴谈话，口语化特征 (3)应试技巧 A.题目归类，材料准备 B.回避策略 C.不用伤感材料，避免影响表达 (4)师生对话训练 普通话培训 教案 2 <试前8学时培训> 一、 教学目的: 通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试 者所从事职业的普通话要求;了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法; 针对自身语音面貌进行自练。 二、 教学重点: 关于单双音节字词、朗读和说话的测试训练。 三、 教学难点: 1.u、o的儿化 2. “说话”的训练。 四、 教学过程: (一)第一次培训 1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间:10-15分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传 教具:自制灯片 卡片摘录 板书:学习、使用普通话的意义和要求 2.读单音节字100个,120分钟, (1)测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p23> (2)平翘舌音 板书:zh、ch、sh—z、c、s A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别,示范, 强调:翘舌音位置(硬腭前) 教具:自制灯片 , 平翘舌发音位置图(或板书) ,. 平翘舌发音训练 ,.平翘舌音训练,《训练资料—平翘舌音训练p24》,(齐读、抽读) ,.辨正练习 ,《训练资料—平翘舌音辨正训练p25》,(齐读、抽读) c.作品训练:《珍视自己的存在价值》有关段落(齐读) ,.记忆方法 强调:,代表字,例字:自制灯片 , ,记少不记多 (,)鼻边音 板书:,,, ,.,,,的发音区别,示范, 方法:,鼻音:舌尖形状及力度:圆、平、重、贴 ,边音:舌尖形状及力度:尖、立、轻、点 ,.鼻边音训练 ,.鼻边音训练,《训练资料—鼻边音辨正训练p26》,(齐读、抽读) ,.辨正练习 ,《训练资料—鼻边音辨正训练p2,》,(齐读、抽读) c.作品训练:《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落(齐读) ,.记忆方法 强调:,代表字,例字:自制灯片 ,(或板书) ,记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字 (,)复韵母动程 ,.关于动程,自制灯片 ,动程动画图,(或简笔画) 强调:自然滑动 ,.例字:幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅 ,.强化训练: ,、词语训练:《训练资料—动程训练p2,》(齐读、抽读) ,、作品训练:《“猫”和“老鼠”》有关段落(齐读) (,)前后鼻韵母 板书:an、en、in—ang、eng、ing(例)(其它亦然) A.an、en、in—ang、eng、ing的发音区别,示范, 强调:前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭 教具:自制灯片 , 前后鼻韵母发音位置及动程图(或简笔画) ,.鼻韵母训练 ,.鼻韵母训练:《训练资料—平翘舌音训练p2,》(齐读、抽读) ,.辨正练习:《训练资料—平翘舌音训练p2,》(齐读、抽读) c.作品练习:《海滨仲夏夜》有关段落(齐读) ,.记忆方法 强调:,代表字,例字:自制灯片 ,(或板书) ,记少不记多 (,)普通话的声调 ,.板书、示意图: 声调:阴平(第一声)调号 例字:妈 高 江山多娇 阳平(第二声)调号 例字:麻 扬 人民团结 上声(第三声)调号 例字:马 转 理想美好 去声(第四声)调号 例字:骂 降 创造世界 ,.示范、教读 强调:读准阳平和上声 C.关于古入声字问题 要求:掌握常见的古入声字(特别是归于一、二、四声中的古入声字) (,)单音节字词训练 ,.示范,《训练资料—单音节字词综合训练,，p,,》 目的:读准字音，把握时间 ,.学员齐读、自读、抽读《训练资料—单音节字词综合训练,、,、12》 要求:读准字音，把握时间,教师巡视、评析, 其余练习资料作为课后练习 ,.关于生难字、易错字训练 强调:占该项总分的,,, (,)关于应试技巧 ,.读双音节词语,,个,100分钟, (,)测试要求、评分标准 <《训练资料—评分表》p,3> ,.关于重音格式(与成都方音比较) 例字:电话 火车 告诉 庄稼 .强调:中重格、重轻格 , (,)上声变调 ,. “上”，“非上”变“前半上”,例字:自制灯片 《上声变调,》,(或板书) ,.讲述、示范 ,.学员自练《训练资料—上声变调训练,》 c.抽读、评析 ,. “上”，“上”变“阳平”,例字:自制灯片 《上声变调,》,(或板书) ,.讲述、示范 ,.学员自练《训练资料—上声变调训练,》 c. 抽读、评析 (,)轻声音节 ,.板书:轻声 ,.讲解:轻声的演变及朗读要求 例:妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨 ,.比较音高: 妈妈(阴平后,) 爷爷(阳平后,) 奶奶(上声后,) 爸爸(去声后,) 珠子(阴平后,) 竹子(阳平后,) 主子(上声后,) 柱子(去声后,) ;.强调音长:轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长 ,.关于轻声词的训练 ,.词语训练:《训练资料—轻声词语训练》(齐读、抽读) ,.作品训练:《春》、《匆匆》有关段落(齐读) ;.需要记住的常用轻声词语(结合双音节词语朗读进行) (,)“一”和“不”的变调 ,.板书:“一”和“不”的变调 讲解:“一”和“不”变调规律,自制灯片 《“一”和“不”的变调》,(或板书) ,.关于“一”和“不”的变调训练 ,.词语训练:《训练资料—“一”和“不”的变调训练》(齐读、抽读) ,.作品训练:《可爱的小鸟》有关段落(齐读) (,)儿化 (难点:u、o的儿化) A.板书、讲解: a.板书:儿化 (例词)红花儿 b.讲解:儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法 强调:不可将“花儿”读成两个音节 B.普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同 a.讲解并练习:a的儿化——相似 例:刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低 e、i的儿化——相同 例:调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同 u、o的儿化——相异 例:碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异 b、 u的儿化训练:要领:口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习 C.关于儿化的训练 ,.词语训练:《训练资料—儿化训练》(齐读、抽读、评析) ,.作品训练:《第一场雪》有关段落(齐读) (6)双音节词语训练 ,.示范,《训练资料—双音节字词综合训练,，p45》 目的:读准字音，把握时间 .学员齐读、自读《训练资料—双音节字词综合训练,、,》 , 要求:读准字音(上声在第二音节时读满调)，把握格式，把握时间,教师巡视, 其余练习资料作为课后练习 (7)关于应试技巧 (二)第二次培训 1.作品朗读<120分钟> (1)测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56> (2)朗读要求:读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>(或板书) 读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当 注意词语轻重格式，克服方言语调 把握作品情感基调，体会重音、语调、语气 掌握朗读节奏，正确处理语速 (3)朗读示范 A.《上将与下士》(重点:对话部分) B.《匆匆》(重点:轻声) (4)学员练习《春》、《贪得一钱丢了官》(自读后分段抽读、评析) (5)指导和提示: A.未提及到的作品在朗读中应注意的问题 如:《我不再羡慕》中的人名译音，《高楼远眺》中的生难字等 B.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备 5.说话<100分钟> (1)测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130> (2)讲解:无文字凭借，即兴谈话，口语化特征 (3)应试技巧 A、题目归类，材料准备 B、回避策略 C.不用伤感材料，避免影响表达 (4)师生对话训练(评析、指导) (5)给题目说话训练(评析、指导) 普通话培训 教案 3 <试前20学时培训> 一、 教学目的: 通过培训，使应试者明确学习和使用普通话的意义，了解《国家通用语言文字法》对应试 者所从事职业的普通话要求;了解普通话测试的标准和要求，能运用一定的测试技巧和方法; 针对自身语音面貌进行自练。 二 、教学重点: 关于平翘舌音、鼻边音、前后鼻韵母，声调，音变，朗读和说话的测试训练。 三 、教学难点: 1.u、o的儿化 2. “说话”的训练。 四、 教学过程: (一)第一次培训 1.学习、使用普通话的意义和要求 <时间:20分钟> 《国家通用语言文字法》和成都市法规、文件的有关规定的宣传 教具:自制灯片 卡片摘录 板书:学习、使用普通话的意义和要求 2.测试要求、评分标准 <时间:20分钟> (1)读单音节字词100个 <《训练资料—评分表》p23> (2)读双音节词语,,个 <《训练资料—评分表》p,3> (3)作品朗读 <《训练资料—评分表》p56> (4)说话 <《训练资料—评分表》p130> 3.声母<时间:140分钟> (重点:m n l zh ch sh z c s，送气音—不送气音) (1)鼻音声母 板书:m A.讲述:发音方法，强调:要有鼻音色彩 B.练习(板书):弥漫 盲目 牧民 谩骂 麻木 梦寐 (齐读、抽读) (2)鼻边音 板书:,,, ,.,,,的发音区别,示范, 方法:,.鼻音:舌尖形状及力度:圆、平、重、贴 ,.边音:舌尖形状及力度:尖、立、轻、点 ,.鼻边音训练 ,.鼻边音训练,《训练资料—鼻边音辨正训练p26》,(齐读、抽读) ,.辨正练习 ,《训练资料—鼻边音辨正训练p2,》,(齐读、抽读) c.作品训练:《我不在羡慕》、《第一次》、《捐诚》有关段落(齐读) ,.记忆方法 强调:,代表字,例字:自制灯片 ,(或板书) ,记少不记多，主要记鼻音代表字及常用字 (3)舌面音 板书:j、q、x A.讲述、强调:不可读成舌尖音 B.练习:机器 习气 切记 虚心 心情 相信 (齐读) (4)平翘舌音 ch、sh—z、c、s 板书:zh、 A.zh、ch、sh—z、c、s的发音区别,示范, 强调:翘舌音位置(硬腭前) 教具:自制灯片 , 平翘舌发音位置图(或板书) ,. 平翘舌发音训练 ,.平翘舌音训练,《训练资料—平翘舌音训练p24》,(齐读、抽读) ,.辨正练习 ,《训练资料—平翘舌音辨正训练p25》,(齐读、抽读) c.作品训练:《珍视自己的存在价值》有关段落(齐读) ,.记忆方法 强调:,代表字,例字:自制灯片 ,(复印资料) ,记少不记多 (,)送气音—不送气音 A.讲述:普通话中的一些送气声母，成都化念成不送气声母;或普通话中的一些不送气声母，成都化念成送气声母。学习普通话时要正确念读。 B.,例字:自制灯片 ,(或板书)(齐读) 4.朗读指导<时间:50分钟> (1)单音节字词:,《训练资料—单音节字词1、2、3》,(齐读、分组读、抽读) (2)双音节词语: ,.关于重音格式训练(与成都方音比较) 例字:电话 火车 告诉 庄稼 ,.强调:中重格、重轻格 ,《训练资料—双音节词语1、2》,(齐读、分组读、抽读) (3)作品:《海滨仲夏夜》《高楼远眺》《荔枝蜜》《生命在于奉献》(齐读全文、抽读 段落) (二)第二次培训 1.单韵母<时间:40分钟> (重点:舌位高低、舌位前后、唇形圆展不变) (1)舌面音舌位图 教具:,自制灯片 ,(或简笔画) (2)练习:,例字:自制灯片 ,(或板书)(领读、抽读) 2.复韵母<时间:40分钟> (重点:复韵母动程) (1)关于动程,自制灯片 ,动程动画图,(或简笔画) 强调:自然滑动 (2)例字:幼小 黑白 铁屑 国家 肥沃 火锅 (3)强化训练: A.词语训练:《训练资料—动程训练p2,》(齐读、抽读) B.作品训练:《“猫”和“老鼠”》有关段落(齐读) 3.鼻韵母<时间:40分钟> (重点:鼻韵母动程、鼻韵尾落实) (1)前后鼻韵母比较 A. 板书:an、en、in—ang、eng、ing(例)(其它亦然) ,.示范(听音、区别) 强调:前鼻韵母舌尖前伸至上齿龈，后鼻韵母舌根后缩至软腭 教具:自制灯片 , 前后鼻韵母发音位置及动程图(或简笔画) (2)鼻韵母训练 A.鼻韵母训练:《训练资料—平翘舌音训练p2,》(齐读、抽读) B.辨正练习:《训练资料—平翘舌音训练p2,》(齐读、抽读) C.作品练习:《海滨仲夏夜》有关段落(齐读) (3)记忆方法 强调:A.代表字,例字:自制灯片 ,(或板书) B.记少不记多 4.普通话的声调<时间:60分钟> (1)板书、示意图:声调: 阴平 55调(第一声)调号 例字:妈 高 江山多娇 阳平 35调(第二声)调号 例字:麻 扬 人民团结 上声 214调(第三声)调号 例字:马 转 理想美好 去声 51调(第四声)调号 例字:骂 降 创造世界 (2)发音方法:,自制灯片 , (3)示范、教读 强调:读准阳平(不可读成曲折调)和上声(不可只读成前半上) (4)普通话与成都话的调值区别,自制灯片 , (5)推导:利用普通话与成都话的调类相同，以成都话推导普通话的声调(讲解)(试推) ,自制灯片 , (6)关于古入声字 A.讲解: a.古入声字,例字:自制灯片 , b.普通话与成都话的归类,自制灯片 ,(或板书:叔、熟、蜀、束) c.常见的古入声字及其归类(复印资料) 4.朗读指导<时间:50分钟> (1)单音节字词: 关于生难字、易错字训练 ,《训练资料—单音节字词4、5》,，(齐读、分组读、抽读) (2)双音节词语:,《训练资料—双音节词语3、4、5》,(齐读、分组读、抽读) (3)作品:《爱痕》 《贪得一钱丢了官》 《珍视自己存在的价值》 《金子》(齐读全文、抽读段落) (三)第三次培训 1.上声变调<时间:50分钟> (重点:“上”，“非上”和“上”，“上” (1)“上”，“非上”变“前半上”,例词:自制灯片 《上声变调,》,(或板书) A.讲述、示范 B.学员自练《训练资料—上声变调训练,》 C.抽读、评析 (2)“上”，“上”变“阳平”,例词:自制灯片 《上声变调1》,(或板书) A.讲述、示范 B.学员自练《训练资料—上声变调训练,》 C. 抽读、评析 (3)三个及其以上上声连读 A.讲解:,例词:自制灯片 《上声变调 2》,(或板书) B.学员练习,例词:自制灯片 《上声变调 2》, C.三个以上上声连读的分组 2.轻声音节<时间:60分钟> (重点:双音节轻声词) (1)板书:轻声 A.讲解:轻声的演变及朗读要求 例:妈妈 孩子 晚上 里边 进来 下了雨 B.比较音高: 妈妈(阴平后,) 爷爷(阳平后,) 奶奶(上声后,) 爸爸(去声后,) 珠子(阴平后,) 竹子(阳平后,) 主子(上声后,) 柱子(去声后,) C.强调音长:轻声音节的音长不可等于或超过前一音节音长 (2)关于轻声词的训练 A.词语训练:《训练资料—轻声词语训练》(齐读、抽读) B.作品训练:《春》、《匆匆》有关段落(齐读) C.需要记住的常用轻声词语(结合双音节词语朗读进行) 3.儿化<时间:60分钟> (难点:u、o的儿化) (1)板书、讲解: A.板书:儿化 (例词)红花儿 B.讲解:儿化的语音现象及其演变，儿化韵的读法 强调:不可将“花儿”读成两个音节 (2)普通话“儿化”与成都“儿化”在读法上的异同 A.讲解并练习: a的儿化—相似 例:刀把儿 小孩儿 一点儿 模样儿 舌位较成都话低 e、i的儿化—相同 例:调门儿 锅贴儿 金鱼儿 背影儿 读法与成都话同 u、o的儿化—相异 例:碎步儿 爆肚儿 被窝儿 抓阄儿 读法与成都话异 B. u的儿化训练:要领:口形，不添加央中不圆唇元音”e“直接卷舌 反复练习 (3)关于儿化的训练 A.词语训练:《训练资料—儿化训练》(齐读、抽读、评析) B.作品训练:《第一场雪》有关段落(齐读) 4.朗读指导<时间:60分钟> (1)单音节字词:,《训练资料—单音节字词6、7、8》,(齐读、分组读、抽读) (2)双音节词语:,《训练资料—双音节词语6、7》,(齐读、分组读、抽读) (3)作品:《春》 《第一场雪》 《匆匆》 《“猫”和“老鼠”》(齐读全文、抽读段落) (四)第四次培训 1. “一”和“不”的变调<时间:30分钟> (1)板书:“一”和“不”的变调 讲解:“一”和“不”变调规律,自制灯片 《“一”和“不”的变调》,(或板书) (2)关于“一”和“不”的变调训练 A.词语训练:《训练资料—“一”和“不”的变调训练》(齐读、抽读) B.作品训练:《可爱的小鸟》有关段落(齐读) 2.语气助词“啊”的变化<时间:30分钟> 1)板书:“啊”的音变 ( 比较:“啊，伟大的祖国～”和“伟大的祖国啊～”确定语气词 讲解:“啊”的音变问题,自制灯片 《“啊”的读音变化》,(或据《训练资料》) (2)练习: A.《训练资料—语气助词“啊”的变化训练》(齐读) B.对朗读作品中的11处“啊”进行注音训练 3.形容词“ABB式”重叠的读音<时间:10分钟> 例词(板书)、示范、练习 4.作品朗读<时间:100分钟> (1)测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p56> (2)朗读要求:读得正确、读得流利、读得有感情<自制灯片—朗读要求>(或板书) 读准字音，不错字、不漏字、不添字、不回头复读、无停顿断句不当 注意词语轻重格式，克服方言语调 把握作品情感基调，体会重音、语调、语气 掌握朗读节奏，正确处理语速 (3)朗读示范(片断) A.《上将与下士》(重点:对话部分) B.《匆匆》(重点:轻声) C.《第一次》(重点:儿化) (4)学员练习《可爱的小鸟》、《贪得一钱丢了官》(自读后分段抽读、评析) (5)指导和提示: A.未提及到的作品在朗读中应注意的问题 如:《我不再羡慕》中的人名译音等 。 B.抽签决定朗读篇目。所有篇目应熟读，做好试前准备 5.朗读指导<时间:50分钟> (1)单音节字词:,《训练资料—单音节字词9、10》,(齐读、分组读、抽读) (2)双音节词语:,《训练资料—双音节词语8、9、10》,(齐读、分组读、抽读) (3)作品:《第一次》《我不在羡慕》《迷途笛音》《捐诚》(齐读全文、抽读段落) (五)第五次培训 1.关于“统读”<时间:20分钟> (1)讲述:“统读”的规定(例举，板书) (2)自备资料(复印件，散发) 2.关于“口语”与“书面语”读音区别<时间:20分钟> (1)讲述:“口语”与“书面语”读音的不同(例举，板书) (2)自备资料(复印件，散发) 3.说话<100分钟> (1)测试要求、评分标准<《训练资料—评分表》p130> (2)讲解:无文字凭借，即兴谈话，口语化特征。抽二选一。 (3)应试技巧 A、题目归类，材料准备 B、回避策略 C、不用伤感材料，避免影响表达 (4)师生对话训练(评析、指导) (5)给题目说话训练(评析、指导) 4.朗读指导<时间:50分钟> (1)单音节字词:,《训练资料—单音节字词11、12》,(齐读、分组读、抽读) (2)双音节词语:,《训练资料—双音节词语11、12》,(齐读、分组读、抽读) (3)作品:《和时间赛跑》《父亲的爱》《上将与下士》《可爱的小鸟》(齐读全文、抽读段落) 5、答疑<时间:40分钟> 普通话优秀短训教案(一) 作者:romanzj 文章来源:欣欣普通话在线学习网 点击数: 7500 更新时间:2006-5-12 0:20:38 韵母训练 教案者:李蓉(成都教育学院中文系副教授，成都市学科带头人，现任教《现当代文学》，曾评为全国语言文字工作先进个人。) 一、教学目的 1(通过训练使应试人初步了解普通话韵母的基本常识; 2(通过训练了解应试四川人在说普通话时存在的韵母问题; 3(通过训练克服应试四川人在说普通话时存在的问题; 4(通过训练掌握普通话韵母的发音技巧，从而提高应试人的普通话测试成绩。 二、教学重点: 通过训练克服四川人说普通话存在的韵母问题，从而提高应试人普通话测试成绩。 三、教学难点: 通过训练克服四川人说普通话存在的韵母问题，提高应试人普通话测试成绩。 四、教学时数: 6学时。 五、教学对象: 大专以上非中文专业、非教师职业需要普通话水平测试的人员。 六:教学过程: 1、引入:教师结合测试中遇到的实际情况，谈谈普通话韵母在四川人说普通话以及参加普通话水平等级测试中的重要性。 2、简单介绍什么是普通话韵母，以及有关韵母的其它基本知识:用浅显而又生动的例子引出，避免空洞、单调、枯燥，以增加学员的学习兴趣。 3、了解四川人说普通话存在的韵母问题: (1)现场请一位学员结合自己的生活或工作说一段话。 (2)提问:知道他(他们)说话中存在的韵母问题是什么吗, (3)师生分析(注意教学气氛)，教师总结(总结时，注意将专有的名词概念转换成学员容易接受的东西，适当的时候配合以手势等辅助手段): ?主要元音开口大小的问题; ?复韵母动程问题; ?圆唇韵母圆唇度问题; ?复韵母单音化问题; ?前后鼻韵母区分的问题。 4(教师讲解在普通话水平测试中，韵母发音问题与测试成绩之间的关系: (1)简单介绍测试员对韵母的评分(注意删繁就简，言简意赅。); (2)请一个学员念几个单音节词或双音节词语，教师现场为其评判; 5(结合以上分析讲解进行初步的有针对性的训练，教师注意提供行之有效的训练材料，并注意“训”、“测”结合。训练中应注意的要领是: ?选择什么样的点来训练要有针对性; ?为什么训练要有目的性; ?怎么训练要讲究方式方法。 (1)这条训练训练学员口腔开合大小的变化(字词的选择注意克服随意性，在训练点上作文章，教师有针对性的指正很重要，训练方式要避免单调) ? 单音节字词: 掰——杯 牌——陪 买——美 来——雷 改——给 抛——剖 毛——谋 岛——陡 套——透 搞——狗 牙——爷 家——接 恰——怯 夏——谢 甲——姐 瓜——郭 跨——阔 刷——说 话——或 寡——果 ? 读双音节词语: 白费 暧昧 采煤 盖被 佩带 内海 擂台 悲哀 外汇 歪嘴 衰微 怪罪 毁坏 对外 鬼怪 追怀 报酬 操守 逃走 遭受 口哨 手套 投保 漏勺 郊游 校友 料酒 表舅 邮票 幼苗 有效 求教 ? 读句子(句子的选择应尽量结合测试朗读篇目进行): a(可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。 b(小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 c(冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落。 d(“加把劲～”那个下士对抬着巨大水泥块的士兵们喊道。 e(他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。 f(读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤。 (略) ? 说话训练 请学员结合测试说话题目来练习。提醒学员注意克服韵母上存在的方音。 (2)这条训练纠正学员在前鼻韵母an—ian—uan—üan上存在的问题(同上) ?存在的问题分析(略) ?训练技巧:咬准韵头，撑开韵腹，归好韵尾(略)。 ?训练 a(读韵母，打好基础(读好鼻韵尾-n和韵母an是读好这组韵母的关键): an—ian—uan—üan—an—ian—uan—üan üan—uan—ian—an—üan—uan—ian—an b(单音节字词: 班 看 盘 满 翻 缠 年 连 间 牵 先 烟 弯 团 专 穿 栓 软 鹃 圈 全 劝 远 冤 读双音节词语: 半天 战线 擀面 缠绵 团员 完全 还原 换选 宣言 远见 圈点 怨言 边缘 田园 健全 检验 c(读句子(同上条): l、那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。 2、天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。 3、比起在大平原上，浩瀚的海边，或峰峦的顶巅观望日出，心中竟有着完全不同的感受。 4、刚去的当晚是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪啊，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不断, 5、我的衬衫和后背贴在了一起，额头沁出一层汗珠。爬上一道陡坡，准备跨越一条铁道，我弯腰弓背喘着粗气，小心翼翼地行驶。 6、“你的名字已经被写到弹劾书上了”书生一听愣了，便问:“下官因何事被弹劾,”巡捕传说:“只一个字——贪。” d(说话训练(同上，略) (3)这条训练帮助学员区分前后鼻韵母in—ing，en—eng(同上) ?四川人说普通话在前后鼻韵母区分上存在的问题。 ?不能区分前后鼻韵母在普通话水平测试中面临的问题。 ?训练。 a(读韵母:(注意区别前鼻韵尾-n和后鼻韵尾-ng，是读好这组韵母的关键) in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in—ing—in en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en—eng—en in—ing—ing—in—ing—ing—in—in en—eng—eng—en—eng—eng—en—en b(读单音节字词(注意在比较中找到前后鼻音的区分点): in?ing 津?京 贫?平 林?零 民?名 亲?轻 新?星 en?eng 奔?绷 分?风 跟?耕 森?僧 痕?恒 身?声 c(读双音节词语(同上): in—ing 心情 拼命 进行 秦岭 民警 阴性 禁令 民兵 新兴 ing—in 灵敏 听信 清贫 青筋 领巾 精心 迎亲 影印 挺进 in—in(略) ing—ing(略) en—eng 深耕 神圣 真正 本能 纷争 人称 人证 门风 eng—en 诚恳 缝纫 胜任 憎恨 烹饪 冷门 省份 成本 en—en(略) eng—eng(略) (此外，还可根据具体情况，编写适合学员训练的材料来进行训练) d(读句子: ? 祖籍绍兴的周恩来总理，在观看了家乡的绍兴戏后，高兴地抱起了“猴娃”天星合影留念，称他小六龄童。 ? 可万万没有想到，这么一位在艺术上日趋辉煌、前途不可估量的小“猴娃”，竟然被白血病这个病魔无情地夺走了生命，年仅十六岁。他的英年早逝，着实令人痛惜不已。 ? 天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的。 ? 坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。 ? 瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚。 ? 还猜测着纵横交错排列成一长串队伍的高楼里，也应该有数不清的人们，同样都热情澎湃地欢呼它艳丽的光焰。 e(说话训练(同上，略) 6(布置课后练习 7(总结: 四川人说普通话在韵母方面存在的问题较多，也是影响普通话测试成绩的一个很重要的因素，概括起来，我们在这几个方面应予以注意: (1)四川人区分前后鼻音存在的问题很大，要充分注意; (2) 四川人发普通话韵母的时候，主要元音发音较扁，嘴巴撑不开，要予以纠正;带有圆唇音素的韵母也要注意圆唇到位; (3) 许多四川人说普通话的时候，受方音影响，发音动程很不明显，从而影响发音质量，要在发音过程中注意纠正。 说好普通话也不单纯是为了测试拿等级证书，所以要注意在日常学习、生活和工作中，养成说普通话的习惯，提高说普通话的质量;纠正方音也是一个较长的过程，要持之以恒坚持不懈，不要半途而废。 轻声、儿化训练 一( 教学目的 1( 通过训练了解轻声、儿化的性质和作用; 2( 通过训练一般性掌握轻声、儿化的发音; 3( 通过训练使测试中涉及的轻声词、儿化词能得到一般性掌握，减少普通话水平测试失分率。 二( 教学重点: 通过训练一般性掌握轻声词、儿化词的发音，提高测试成绩，从而提高说普通话的能力。 三( 教学难点: 通过教学较为准确地掌握轻声词、儿化词的发音。 四( 教学对象: 大专以上非教师、非中文专业需要普通话水平测试的学员。 五( 教学时数: 4学时。 六( 教学过程: 1( 引入:用生动浅显的测试实例引出。 2( 请学员读老师给出的文字材料: 然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在积蓄力量。小男孩就这么站着，既不前进， 也不后退，只是固执地注视着自己的前方。 注意聆听学员对加点字词的处理。 3( 教师评价学员的朗读，重点涉及轻声、儿化。 4( 解释什么是轻声、儿化:轻生词、儿化词: 注意用浅显生动的语言予以解释，结合实例进行，要言简意赅。 5( 轻声、儿化的作用: (1) 区别词义和词性，举例(略); (2) 美化语言，举例(略)。 6( 普通话水平测试对轻声、儿化的要求(略)，读好轻声词、儿化词对测试成绩的影 响。 7( 怎样读轻声、儿化: 强调轻声声调轻、短的特点; 强调儿化韵母类型的不同以及它们各自不同的读音; 示例。 8( 四川人说普通话在轻声、儿化上存在的主要问题(结合测试实例进行。问题分析略)。 9( 怎样记住轻声词、儿化词: (1) 哪些是按规律读轻声的词语，记住按规律读轻声的词语; (2) 哪些是没有规律读轻声的词语，如何记住没有规律读轻声的词语; (3) 常用轻声词表; (4)儿化词的识别; (5)常用儿化词表。 10( 轻声、儿化的训练: (1) 轻声训练，训练方式应灵活多样，并注意训练气氛: ? 读词语，体会轻声轻、短的特点 跟头 石头 里头 外头 刀子 篮子 矮子 担子 松快 凉快 爽快 痛快 东边 南边 左边 右边 ? 读词语，体会在不同声调后面，轻声声调的特点 一声后:他的 哥哥 先生 折腾 拉扯 舒服 说了 休息 姑娘 二声后:粮食 行李 玫瑰 萝卜 明白 蘑菇 朋友 什么 完了 三声后:比方 马虎 牡丹 打扮 眼睛 脑袋 喜欢 晚上 显得 四声后:畜生 任务 力气 亮堂 月饼 下巴 热闹 月亮 厚道 ? 读《常用轻声词200条》 ? 读句子，注意加点的轻声词语 a(“你二姐生了啥呀,”“生了个白胖丫头。”“起个什么名字,” b(弟子受师傅这么一指点，从此便心有所悟，取法号为滴水和尚。 c. 天上风筝渐渐多了。地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 d.“你以为这是什么车,旅游车,”在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。 e. 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢, ? 读文章 朱自清《春》、《匆匆》 指导(略)。 (2) 儿化训练，注意训练方法应灵活多样，训练气氛应生动活泼: ? 读词语，注意不同“儿尾”的不同念法，注意纠正方音 锅贴儿 板擦儿 没事儿 泥胎儿 摆摊儿 跑腿儿 旦角儿 唱片儿 烟卷儿 出圈儿 鼻梁儿 聊天儿 巧劲儿 影片儿 爆肚儿 豆角儿 ? 读《常用儿化词表》 ? 读《普通话水平测试大纲》表2中的儿化词 ? 读句子，注意加点词语的读音 a. 她用白手绢将柔软的长发往后一束，用发钳把刘海卷弯。 b. 一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬。 c. 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 d. 磕破点皮，没关系。这不正好多了个酒窝吗, e. 一开瓶子塞儿就是那么一股甜香;调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点儿鲜荔枝的味儿。 ? 读文章 峻青《第一场雪》;《第一次》 指导(注意提醒学员在朗读文章中如何识别儿化词，略) (3) 轻声、儿化的综合训练: ? 读双音节词语:材料——测试模拟题:读双音节词语50个(略) ? 朗读(篇目略) ? 说话 11( 总结(略) 12( 布置课后练习